學習型學?？偨Y

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助學習型學?？偨Y古跡小學把創(chuàng)建學習型學校作為貫徹和落實科學發(fā)展觀、增強學校核心競爭能力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑，按照“科研引領、理論指導；黨政推動、全員參與；健全機制、整合資源；以人為本、和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學習型學校工作，取得了顯著成效。（一）加強機制建設，使創(chuàng)建工作成為常態(tài)加強組織建設，完善管理機制。學校成立了創(chuàng)建學習型學校領導小組，校長任組長，學校教務主任、后勤主任、德育主任為組員。領導小組統(tǒng)一負責創(chuàng)建學習型學校工作的規(guī)劃、協(xié)調、組織和管理。成立學校、家庭、社區(qū)三結合的教育領導小組，由學校主管德育的干部任組長，充分利用社會資源推進學習型學校建設，并服務于學習型社區(qū)建設。領導小組定期召開專題會議，研究部署創(chuàng)建工作，落實發(fā)展規(guī)劃和計劃，制定關于學習、培訓等相關規(guī)定，不斷創(chuàng)新學習方法，推進創(chuàng)建工作。全力保障創(chuàng)建經(jīng)費，為教師培訓、學習提供機會和條件。每年組織一部分教師外出學習；由上級主管部門組織各級各類干部、教師培訓，學校始終全力支持，按政策予以全額報銷。建立健全各項創(chuàng)建工作制度。我校建立了領導班子定期研究創(chuàng)建工作的制度，能夠有效落實。建立了定期檢查、評價、總結創(chuàng)建工作的制度，將結果用于工作的改進。建立了符合實際的全員學習制度、教師能力建設制度、校本培訓制度與獎懲制度，形成了有利于教職工學習成長的激勵機制。制定過程公正、公開，教職工對以上制度的制定過程、內容和效果了解、理解并表示滿意。為了滿足教師培訓和學習的需要，學校建立了多元、開放、反饋的學習系統(tǒng)，并有一定的硬件保障。（二）形成共同愿景，加強文化建設形成學校共同愿景。學校在教職工個人愿景的基礎上，開展了學校愿景大討論，在集體智慧的基礎上，最初形成了“旗內領先、農(nóng)村一流，人文素養(yǎng)深厚，人民滿意的現(xiàn)代化小學”的共同愿景。經(jīng)過一段時間的實踐，對共同愿景有了更加深刻的認識，認為共同愿景不僅僅要體現(xiàn)學校的責任和使命，同時還應該是發(fā)自每個教職工內心并愿意為之共同奮斗的學校發(fā)展遠景。于是，學校在廣大教師中以“我理想中的古跡小學”為題展開大討論，并從收集上來的材料中提取出了“主動發(fā)展”“和諧發(fā)展”“快樂”“家園”等主題詞，最終把學校的愿景調整為“打造師生主動和諧發(fā)展的樂園”，我們認為新的共同愿景更能激發(fā)每一位教師自我發(fā)展的動力，使每一位教師都能意識到自身的價值，意識到要把自己的事業(yè)理想與學校發(fā)展目標有機結合起來，把自己的工作看成是學校事業(yè)的組成部分，并不遺余力地去實現(xiàn)共同愿景。（三）鼓勵教師自我超越，促進教師成長制定教師個人發(fā)展愿景及職業(yè)生涯規(guī)劃。學校要求每名教職工要制定個人發(fā)展愿景和職業(yè)生涯規(guī)劃，確定符合自己的最佳發(fā)展方向，便于實現(xiàn)教師的自我超越。規(guī)劃內容包括自身發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展愿景、發(fā)展措施等。規(guī)劃要求突出重點，便于執(zhí)行。全校每一位教師都根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)發(fā)展需求，確立了自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。（四）加強團隊學習，促進共同發(fā)展英國作家蕭伯納有一句名言?！皟蓚€人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想?！比绻麍F隊中每個成員都能把自己掌握的新知識、新技術、新思想加以總結并和其他團隊成員分享，集體的智慧勢必大增，團隊的學習力就會大于個人的學習力，團隊智商就會大大高于每個成員的智商，整體大于部分之和。因此我校開展了多種形式、多種內容的團隊學習。一是專家引領、課題引路。二是關注成長需求，組織新型學習團隊。三是搭建交流平臺，促進整體提高（五）創(chuàng)建工作取得初步成果通過創(chuàng)建學習型學校工作，學校的管理發(fā)生了變革。表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，學校與教師的關系發(fā)生了變革。在創(chuàng)建學習型學校之前，學校領導更多考慮的是學校如何發(fā)展、學生如何發(fā)展而忽略了教師發(fā)展這個關鍵問題。創(chuàng)建學習型學校之后，我們考慮到了要實現(xiàn)學校、教師和學生發(fā)展的共贏。其次，領導者和教師的角色發(fā)生了轉變。領導者成為了首席學習者、設計師和領跑者，要全身心地為學校、教師、學生的發(fā)展當好仆人，為他們的發(fā)展提供更多的機會，搭建更廣闊的舞臺。教師由傳統(tǒng)的教育者轉變成了終身學習者，由“園丁”轉變成了教育的合作者，由課程的執(zhí)行者轉變成了教育的研究者。再次，管理方式發(fā)生了變化。以前學校各項規(guī)章制度和計劃的制定是領導班子討論決定后直接向全體教師宣布，教師只需無條件地執(zhí)行。創(chuàng)建學習型學校之后，學校各項規(guī)章制度和計劃的制定要經(jīng)過教代會反復討論后才正式實施。尤其是學生學業(yè)成績測試的獎勵機制在聽取教代會意見后由原來的獎勵教師個人向獎勵團體過渡，強化了教師的團隊意識，提高了群體智商。通過創(chuàng)建學習型學校工作，學校的各項工作都有了突破性的進展。一是提升了學校的教育品牌。二是提高了教師的整體素質。三是促進了學生的全面發(fā)展。通過創(chuàng)建學習型學校工作，形成了有利于學生健康發(fā)展的良好氛圍。學生學習興趣不斷提高，學習習慣初步養(yǎng)成，更具發(fā)展?jié)摿ΑＤ壳?，古跡小學創(chuàng)建學習型學校工作僅僅是取得了階段性的成果，仍存在許多不足之處。一是對學習型組織理論宣傳、普及還不夠，研究水平有待提高；二是團隊學習和組織學習還需進一步深化；三是學校文化建設和知識管理還需加強；四是創(chuàng)建特色不夠明顯，創(chuàng)新的力度還需要進一步加強。今后，我們要在各位領導和專家的指導幫助下，繼續(xù)深入開展學習型學校創(chuàng)建工作，建立和健全創(chuàng)建學習型學校的各項保障機制，促進管理創(chuàng)新，使學校能夠持續(xù)不斷地健康發(fā)展；加強文化建設，注重知識管理，完善溝通、交流、反思的學習機制，使先進的管理理論和教育教學的成功經(jīng)驗能夠快速有效地傳播；加強學習型組織理論知識的學習與培訓，使每一位教師都能夠深刻理解學習型組織理論的內涵，自覺地利用學習型組織理論指導自己的實際工作。通過持續(xù)不斷的開展創(chuàng)建工作，豐富每個人主動和諧發(fā)展的內涵，關注師生的內心體驗，探索教師主動和諧發(fā)展的道路，把古跡小學真正打造成為師生主動和諧發(fā)展的樂園，辦人民滿意教育。古跡小學2021.11.23教師互動學習掠影xxxx年是深入貫徹落實黨的十六大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的十六大提出的“構筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質，努力形成勤奮學習，勇于創(chuàng)新，求真務實的風氣。一、抓學習，加強和改進教職工思想認識我校在創(chuàng)建“學習型”學校過程中，以十六大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為指導，圍繞以創(chuàng)建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發(fā)展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。二、確立創(chuàng)建目標1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創(chuàng)建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發(fā)全校教職員工的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創(chuàng)建活動，打造一支“作風正、業(yè)務精”的高素質教學隊伍。3、進一步激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)建活動，培育以分享創(chuàng)新為靈魂的現(xiàn)代意識，激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新。4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架，6年內建成“學習型”學校。三、制定好創(chuàng)建計劃1、宣傳發(fā)動。深化對創(chuàng)建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的意識。2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數(shù)教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發(fā)展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據(jù)教職工的實際，努力創(chuàng)造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠學有成效。3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結經(jīng)驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。四、好的計劃需要有力的措施來保障實施1、轉變觀念、統(tǒng)一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創(chuàng)建學習型學?；顒樱瑳]有認識的統(tǒng)一，就不會有廣泛而積極的參與，創(chuàng)建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統(tǒng)一思想認識至關重要，要努力實現(xiàn)“兩個統(tǒng)一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統(tǒng)一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統(tǒng)一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創(chuàng)建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。2、成立組織、加強領導。我校經(jīng)校委會研究決定成立創(chuàng)建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。3、完善制度。要使創(chuàng)建“學習型”學校的目標和各項創(chuàng)建內容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續(xù)堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流1、自我學習與統(tǒng)一組織學習相結合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統(tǒng)地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業(yè)務學習時間進行交流，實現(xiàn)學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規(guī)劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯(lián)系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結合起來?！皩W習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。3、校本培訓和對外交流相結合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結對”活動，通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武，積極發(fā)揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法，通過學習、思考和交流，能進一步促進對知識理解和深化。為此，我們積極鼓勵全校教職工參加繼續(xù)教育學習，盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調整自己的工作目標和工作策略。利用業(yè)務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發(fā)現(xiàn)的新問題，提出解決問題的（另一篇）學習型學校的創(chuàng)建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發(fā)揮學校成員的創(chuàng)造力，從而建立起一個符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型學校。李烈校長講?！皼]有老師質量的提升就很難有教育質量的提高；沒有老師的主動發(fā)展就很難有學生的主動發(fā)展；沒有老師的教育創(chuàng)造，就很低難有學生的創(chuàng)造精神。”學習型學校的創(chuàng)建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創(chuàng)新能力，從而使學校能夠持續(xù)健康的發(fā)展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷加強現(xiàn)代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統(tǒng)的學習機制，在改變陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創(chuàng)新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發(fā)展。如何創(chuàng)建學校學習型學校呢。第一、以校本研究反思為途徑建立學習型教師團隊，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊伍。教師不僅具有課堂教學知識、技巧與技能，而且還具有對自己的教學方法、教育內容進行反思、研究、改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構建學習型團隊的過程中，應特別強調教師要不斷學習先進的教育教學理念，不斷地進行教學實踐，將教學理論與教學實踐有機結合起來，并在實踐的基礎上不斷進行大膽反思，不斷提高自身的教學技能，實現(xiàn)教學方式的嘗試和創(chuàng)新。學校學習型組織的創(chuàng)建也是新時期教育科研轉型的呼喚。當前，課程改革已成為全面推進素質教育的龍頭和抓手，在這樣的大背景下，校本研究校本培訓順應了當前新課程改革的迫切要求，深受廣大教師的歡迎。學校學習型組織的創(chuàng)建顯然是課程改革深入發(fā)展的關鍵，它為廣大教師開展校本研究搭建了一個良好的活動平臺。本新聞共2頁，當前在第1頁12第三篇：學習型學校墨紅鎮(zhèn)玉麥中心小學創(chuàng)建學習型學校學習型學校的創(chuàng)建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質量最重要的條件。我校以創(chuàng)建“學習型”學校，全面提高教學質量為總體目標。以人的發(fā)展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。盧德華校長講：“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高；沒有老師的主動發(fā)展就很難有學生的主動發(fā)展；沒有老師的教育創(chuàng)造，就很低難有學生的創(chuàng)造精神。”學習型學校的創(chuàng)建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創(chuàng)新能力，從而使學校能夠持續(xù)健康的發(fā)展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷加強現(xiàn)代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統(tǒng)的學習機制，在改變陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創(chuàng)新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發(fā)展。一、抓學習，加強和改進教職工思想認識我校在創(chuàng)建“學習型”學校過程中，圍繞以創(chuàng)建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發(fā)展為中心，以提高人的素質為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。二、確立創(chuàng)建目標1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創(chuàng)建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發(fā)全校教職員工的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創(chuàng)建活動，打造一支“作風正、業(yè)務精”的高素質教學隊伍。3、進一步激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)建活動，培育以創(chuàng)新為靈魂的現(xiàn)代意識，激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新（轉載自第一h/、、、/w三、制定好創(chuàng)建計劃1、宣傳發(fā)動。深化對創(chuàng)建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的意識。2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數(shù)教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發(fā)展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據(jù)教職工的實際，努力創(chuàng)造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠學有成效。3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結經(jīng)驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。四、好的計劃需要有力的措施來保障實施1、轉變觀念、統(tǒng)一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創(chuàng)建學習型學?；顒?，沒有認識的統(tǒng)一，就不會有廣泛而積極的參與，創(chuàng)建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統(tǒng)一思想認識至關重要，要努力實現(xiàn)“兩個統(tǒng)一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統(tǒng)一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統(tǒng)一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創(chuàng)建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。2、成立組織、加強領導。我校經(jīng)校委會研究決定成立創(chuàng)建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記張貴良為組長、校長盧德華為副組長，王洪山副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。3、完善制度。要使創(chuàng)建“學習型”學校的目標和各項創(chuàng)建內容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流1、自我學習與統(tǒng)一組織學習相結合。采用自學，交流討論、學習摘記等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統(tǒng)地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業(yè)務學習時間進行交流，實現(xiàn)學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結我校師德建設當中存在的問題，從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯(lián)系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。（轉載3、校本培訓和對外交流相結合。組織教職工參加計算機培訓；通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武，積極發(fā)揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法，通過學習、思考和交流，能進一步促進對知識理解和深化。為此，我們積極鼓勵全校教職工參加繼續(xù)教育學習，盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調整自己的工作目標和工作策略。利用業(yè)務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發(fā)現(xiàn)的新問題，提出問題，解決問題，努力提高自身的教學能力。第四篇：學習型學校試論創(chuàng)建學習型學校陶靜內容摘要。目前，廣州市正爭取創(chuàng)建“教育強市”。學校是最基層的教學組織，處于直接溝通學生的第一線。學校的工作和活動，關系到全校的質量和水平。應用學習型組織理論，創(chuàng)建學習型學校，建立一種新型的教學機制，充分發(fā)揮每位教師的積極性和創(chuàng)造力。這無疑對爭取創(chuàng)建“教育強市”具有極強的現(xiàn)實意義。關鍵詞：學習型組織學習型學校教學機制一、學習型組織的含義和特征學習型組織這一概念是由美國哈佛大學教授佛睿思特在1965年發(fā)表的《企業(yè)的新設計》一文中首次提出來的。他的學生彼得·圣吉在1990年出版的《第五項修煉》中，對學習型組織的內在含義作出了比較全面的概括：學習型組織是一個“不斷更新、進步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結果，培養(yǎng)全新，前瞻而開闊的思維方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習”。由此我們可以得到一個結論：學習是學習型組織存在和發(fā)展的生命源泉，因而學習型組織就是以學習為基礎和特征的社會組織。學習型組織是學習型社會的基石。所謂學習型社會，就是指社會所含有的各種細胞都必須建成學習型組織。如學習型公民、學習型家庭、學習型社區(qū)、學習型企業(yè)、學習型學校、學習型城市、學習型政黨、學習型社會。1968年，美國學者赫欽斯出版了《學習型社會》一書，以通才教育的觀點說明了建立學習型社會的重要性。學習型社會是實現(xiàn)終身教育的基礎。1972年，聯(lián)合國教科文組織向各國提出了“向學習型社會前進”的目標。美國、日本等發(fā)達國家在20紀80年代就作出決策，決定把以往的學歷型社會轉變成學習型社會。學歷型社會，少數(shù)人受教育；學習型社會，多數(shù)人受教育，學習型組織的外延不斷擴展。當今世界已經(jīng)有許多國家提出建設學習型社會和學習型國家的主張。早在1991年4月，美國政府就提出建設學習型社會的問題。美國政府在當時出臺的教育發(fā)展戰(zhàn)略中指出：要把美國變成人人學習之國。昨天的學生，今天的勞動力都要學習，就是要把社會變成大課堂。新加坡提出建立學習型政府，建立學習型新加坡的主張。2021年5月15日，江澤民主席在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設高峰會上提出了“構建終身學習教育體系。創(chuàng)建學習型社會”的要求，拉開了我國建設學習型社會的序幕。隨后，上海、大連等20多個城市提出了建設學習型城市，寶鋼等一大批企業(yè)提出了建設學習型企業(yè)，同濟大學提出建立學習型學校。中央黨校《學習時報》曾開辟專欄組織過“如何建設學習型社會”的講座，并介紹過中國十大學習型企業(yè)的先進事跡?？上驳氖牵瑥V州市的領導高瞻遠矚，提出了建立教育強1市的主張，創(chuàng)建學習型學校，無疑對這一主張具有極強的現(xiàn)實意義。二、學習型學校的標準學習型組織應當具備什么標準。學習型理論告訴我們：在一個學習型組織中。人們都能拋開他們原有的思考方式，彼此坦誠相處，去理解組織真正的運作方式，去構造一個大家能一致同意的遠景，然后齊心協(xié)力去實現(xiàn)它。這就是說，學習型組織應具四個特征：共同遠景、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)觀念、整體協(xié)作。學習型學校的標準就是這四個基本征。（一）共同遠景——長遠目標的確定學習型組織首先要求：“存在一個大家一致贊同的共同遠景”。這應當成為建設學習型學校的基礎和核心。學校工作要有一個長遠目標，這個目標應當上下結合制定，深入民心，統(tǒng)一行動，有計劃有步驟地執(zhí)行，才能年復一年，積小勝為大成，創(chuàng)造學校工作第一流。組織行為學的目標制定理論對目標提出的基本要求是：具體、量化、有挑戰(zhàn)性，并注意難度適宜，環(huán)境影響。我們還要使目標具體、量化。例如，除做好經(jīng)常性的教學工作之外，可以設想每年搞一個小“三個一工程”，每年集中搞好一個子專業(yè)的課程建設。完成一個較大的科研課題，進行一個新的教學方法試點。通過這些活動，使學校工作年年有所進步。做到這些，要爭取學校在工作時間、設備和經(jīng)費等方面的支持。學校還要把目標分解到個人，最終落實到人人都有目標，為實現(xiàn)學校的共同遠景而努力。（二）創(chuàng)新思維——教學觀念和方法的全面創(chuàng)新學習型組織要求：“人們能夠摒棄其原有的思考方式以及解決問題或執(zhí)行工作的標準規(guī)程?！睂W習型組織的基本價值在于創(chuàng)新，而傳統(tǒng)組織的著眼點則是效率。為求效率，傳統(tǒng)組織固有的三個基本問題是：分工、競爭和反應性。創(chuàng)新教育觀點認為，學習的普遍意義在應用，最高境界在創(chuàng)新，我們的教育從以教師為中心、知識積累為目標轉到以學生為中心、應用創(chuàng)新為目標上來。我們要以求應用為基本價值取向，建立專業(yè)教學體系，在傳授知識的同時，注意學生應用創(chuàng)新的意識、思維、能力、情感和人格。（三）系統(tǒng)觀點——教學和科研活動的系統(tǒng)組織學習型組織要求?！叭藗儼呀M織的過程、活動、功能及其與環(huán)境的交互作用看成是一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)整體的一部分”。掌握系統(tǒng)觀點，就要充分認識系統(tǒng)的整體性、目標性、結構性、內部協(xié)調性和環(huán)境適應性等特點，科學地組織學校各項教學和科研活動。日常教學安排，教學制度配套，都要注意系統(tǒng)性。我們要按照學校規(guī)定，搞好規(guī)范化，教師講課、課堂討論、作業(yè)布置、考試考查、課外學習、第二課堂、科研創(chuàng)新、備課聽課、課程小結、質量評估等制度結合起來，并且充實完善，構筑一整套教學質量保證體系。（四）整體協(xié)作——學校成員間的真誠合作學習型組織要求。“為了一起工作以達成組織的共同遠景，人們能夠升華其個人利益和部門的利益以服從組織的體目標”。它提出了建立“沒有邊界”的組織文化的概念。其內容主要有。一是系統(tǒng)整體觀念。堅信整體比部分更有價值，局部利益服從整體利益。二是共同命運觀念。強調同情和關心他人的價值觀，把組織看成是命運共同體，共同體中的每一個人受益并得到發(fā)展。人們嘗試作為團隊或者一個更大的共同體的一部分，那些使人們產(chǎn)生分岐的活動被摒棄。三是合作平等觀念。提倡邊界最小化，以合作的模式來保持成員的學習和成長，以平等的文化為成員在學習過程中嘗試的出錯和失敗提供安全可靠的環(huán)境。我們也要造成這種真誠合作局面。三、發(fā)展學習型學校的現(xiàn)實意義學習型學校是依據(jù)學習型理論提出來的。80年代美國麻理工學院的彼得·圣吉提出了學習型組織的管理學思想。圣吉認為，未來真正出色的組織，將是那些能夠設法使全體成員全心投入，并有能力不斷學習的組織——學習型組織。建立支持師生互動的管理文化——學習型學校，是提升學校辦學品味的關鍵。學習型學校重視校園文化的建設，營造良好的學習氛圍，開展教師的校本培訓，不斷用新觀念、新知識、新技能“順應”學校領導和全體教師，使學習成為學校成員自我發(fā)展的內在需要，真正增強學校以應變和創(chuàng)造力為主要特征的發(fā)展活力。學校作為社會的重要組成部分，組織建設的質量不僅影響到學校自身的發(fā)展，更直接地影響到它的“產(chǎn)品”——學生的終身發(fā)展。因此，一個面向未來以培養(yǎng)人才為已任的學校，必須把自身的組織建設作為首要問題來思考，必須探索如何使學校組織更好地適合社會和學生發(fā)展的要求，把學校創(chuàng)建成能不能發(fā)展的學習型學校。創(chuàng)建學習型學校，為廣州市創(chuàng)建教育強市奠定堅實的基礎。四、構建學習型學校的相關對策1、廣泛宣傳，營造學習的氛圍成為學習型學校的第一步，也是最重要的一步就是通過廣泛地宣傳，轉變全體師生的觀念，讓全體師生，尤其是教師隊伍達到學習的共識，樹立使學校成為學習型組織的堅定信念。當然，學校的領導者首先應成為一個學習的楷模，作為學校未來目標的策劃者，他影響著全體師生的信念、價值、和態(tài)度，發(fā)展全體師生未來的選擇能力。因此，作為校長，從某種程度上說他是一名教育家，同時，他也應是一名文化型的領導。其領導的一項重要職能就是組織成員成為優(yōu)秀的學習型員工。校長有了這種學習的信念后，他就可以通過各種方式廣泛宣傳創(chuàng)建學習型學校的觀念，具體措施如下：（1）學校領導班子專門召開創(chuàng)建學習型學校的會議，班子成員必須統(tǒng)一思想、達成共識，樹立創(chuàng)建學習型學校的信心與決心。（2）制定一張有關創(chuàng)建學習型學校的問卷，對全體師生進行問卷調查，然后分析問卷，繼而了解到本校師生對創(chuàng)建學習型學校認識的深度和廣度。（3）通過校園廣播、政治學習、業(yè)務學習、校會、班會等形式對全體師生宣傳學習的重要性和必要性，為創(chuàng)建學習型學校打下堅實的輿論基礎。（4）注重校園文化的宣傳作用，在各辦公室、課室設置有關學習的名言警句。在校園的顯見之處貼上有關學習的宣傳標語。2、創(chuàng)建平臺，掀起學習的高潮一個新型組織的形式初期必須要借助一種推動力。學校要改革，必須和一種主導意志，并且使主導意志轉化為行政推動力。因此，教師的學習應當成為學習的要求，并通過某種形式固定下來，并成為一種工作的流程。學?？梢酝ㄟ^教職工大會，定期或不定期的學術交流、讀書論壇、學習課題招標等形式，組織教師集中學習，也可以利用校園網(wǎng)，建立學習資源庫或根據(jù)自己的研究興趣購買書籍，讓教師自主學習，也可以采取送校外培訓或學歷進修的形式。學校制定總體學習年度學習計劃，可以聯(lián)系本校在發(fā)展教育教學的過程中把突出的矛盾作為一個研究的課題，然后集中全體教師的智慧。各年級、各科組、各備課組都必須對本年級、本科組、本備課組出現(xiàn)的工作重點和難點，作為本組織構建學習型組織有一個切入點。這樣，教師學習就有目標，不至于學習毫無目標、毫無頭緒。這樣，全校就可以掀起一種學習的高潮。3、共享成果，注重學習的時效學習成果共享就是促進教師把學習所得進行廣泛地交流，把學習成果為大家共用。這是一個看很簡單的要求，其實很難完成的要求，就我們要求學生學會共同學習一樣，實質上班集體這樣風氣的形成，是要教師花大功夫的。學校這樣的風氣的形成更要費大功夫的，這關鍵是隊伍集體要形成一種心態(tài)，讓教師樹立健康的競爭意識。學校在這種精神的指導下，根據(jù)學校實際，如利用校園網(wǎng)發(fā)布教師的學習成果，通過讀書論壇和學習成果展示會等形式，讓教師相互交流、共同學習，集體的智慧總是遠勝于個人的智慧。在此過程中，對學校的研究的課題，或每個處室、年級組、科組、備課組織的課題。通過查尋資料，找到了解決問題的方法，這有利于學校促進教師學習的健康發(fā)展，提高學校的辦學能力，也能引導教師成為學習型學校中一名名副其實的學習型分子，這可是學習的最高境界啊?？傊?，在我們廣州市爭創(chuàng)“教育強市”的大環(huán)境下，創(chuàng)建學習型學校有著極為重要的現(xiàn)實意義，希望我們全市的教育行政部門、學校領導、教育工作者，更新觀念，發(fā)掘學習的動力源泉，構建新的教師團隊學習模式，為廣州教育創(chuàng)強貢獻自己的一份力量。參考文獻1、彼得·圣吉：《第五項修煉》海南：海南出版社，2021。2、毛衛(wèi)平、韓慶祥：《管理哲學》中共中央黨校出版社3、毛亞慶：《應注重以學校為本的校本管理》教育研究，2021（4）第五篇：學校學習型黨組織建設總結國際教育學院直屬黨支部學習型黨組織建設2021年總結為了認真貫徹落實院黨委18號文《關于建設學習型黨組織的實施方案》的精神和要求，進一步提高基層黨組織的學習力、創(chuàng)新力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨組織在建設學習型單位、推動基層黨組織政治核心和示范引領作用，根據(jù)學院黨委的安排，在。。。黨支部在全體共產(chǎn)黨員中開展建設學習型黨組織的活動，為辦人民滿意的高職院校而提供理論支持，回顧開展學習型黨組織的活動以來的工作，現(xiàn)總結如下。一、指導思想明確，組織到位在開展建設學習型黨組織的活動中，。。。黨支部首先使全體黨員明確建設學習型黨組織是“以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、和諧社會的建設、努力建設學習型政黨的總要求，把黨建理論與學習型組織建設理念結合起來，在黨組織內和黨員中營造終身學習的組織環(huán)境，確立在實踐中以學習創(chuàng)新促進發(fā)展和完善自我的共同愿景，增強全體黨員學習的自覺性和有效性，提升工作水平，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績，爭當人民滿意的教師作為指導思想。二、學習型黨組織建設基本情況（一）成立了學習型黨組織領導小組根據(jù)上級要求，成立了學習型黨組織領導小組，領導小組組長由支部書記。。。擔任，主任。。。任副組長，領導小組成員由。。。副主任和。。。。副主任擔任。（二）制定推進學習型黨組織建設實施方案根據(jù)學院實際情況，制定學習型黨組織建設實施方案，作到有計劃、有步驟、循序漸進地加以推進，務求工作取得實效。（三）通過多種方式組織學習一是我院結合實際，通過舉辦講座、座談會、理論研討會的形式，先后學習了《七個“怎么看”》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021）》等七個系列的學習。二是推出“讀書活動月”等活動，讓學院廣大師生積極參與學習活動，營造全院共同學習，共同提高的良好氛圍。三是舉辦了入黨積極分子培訓，學生干部培訓等系列，充分利用各種學習培訓機會，推進學習型黨組織建設活動。四是將推進學習型黨組織建設與課堂教學有機結合，利用講座的形式引導廣大學生在學習理論的同時，堅定理想信念，提升政治素質，增強學習效果。三、主要學習內容（一）深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀，全面準確地掌握中國特色社會主義理論體系。要把學習中國特色社會主義理論體系同研讀馬列著作、毛澤東著作結合起來，同認真總結黨的歷史經(jīng)驗特別是改革開放的經(jīng)驗結合起來，不斷增強學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性。（二）以黨的十七大文件精神為重點，以“十二五”系列規(guī)劃為支撐，繼續(xù)解放思想、開拓進取，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“四個重在”，重在持續(xù)、重在提升、重在統(tǒng)籌、重在為民的實踐要領，認真開展政治理論學習。（三）對黨員進行業(yè)務技能培訓，通過開展技能競賽來體現(xiàn)學習效果。通過學習幫助黨員提高做好本職工作的能力，更好地發(fā)揮他們的先鋒模范作用。以基本技能競賽為載體，不斷提高他們的專業(yè)技術水平。（四）組織黨員對法律法規(guī)、廉政法規(guī)的學習，按照黨章的規(guī)定和要求，對黨員進行遵紀守法教育，從思想道德教育基礎抓起，夯實廉潔從政的思想道德基礎，筑牢拒腐防變的思想道德防線。（五）加強高等教育管理理論的學習和教育，加強國家法律法規(guī)教育，加強國情和形勢政策教育，加強以群眾路線為重點的工作方法教育，切實提高黨員干部的學習實踐能力和興教辦學水平。深入群眾、深入實踐，加強調查研究，不斷總結人民群眾創(chuàng)造的新做法新經(jīng)驗。弘揚優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，創(chuàng)新辦學理念，拓展改革發(fā)展思路，全面提高教育質量、學術水平和辦學效益，推動學院又好又快發(fā)展。四、主要做法1、繼續(xù)學習貫徹黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神以及學院單周安排的政治學習內容。通過健全學習制度、豐富學習內容、拓寬學習方式等多種措施，把黨員干部的思想統(tǒng)一到實現(xiàn)學院發(fā)展的大計上來，要求全體黨員通過學習在領會精神實質、加強理論武裝、指導實際工作、推