語(yǔ)文版七年級(jí)下《海燕》課件5_第1頁(yè)
語(yǔ)文版七年級(jí)下《海燕》課件5_第2頁(yè)
語(yǔ)文版七年級(jí)下《海燕》課件5_第3頁(yè)
語(yǔ)文版七年級(jí)下《海燕》課件5_第4頁(yè)
語(yǔ)文版七年級(jí)下《海燕》課件5_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩17頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

語(yǔ)文版七年級(jí)下《海燕》ppt課件RESUMEREPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARY目錄CONTENTS《海燕》的作者及創(chuàng)作背景《海燕》的課文分析《海燕》的課堂互動(dòng)《海燕》的課后作業(yè)《海燕》的教案設(shè)計(jì)REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME01《海燕》的作者及創(chuàng)作背景作者姓名:鄭振鐸主要作品:《貓》、《海燕》、《我是少年》等簡(jiǎn)要介紹:鄭振鐸是中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家和著名社會(huì)活動(dòng)家,他的作品以清新、細(xì)膩、感人的筆觸,描繪了20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌和變遷。生卒年份:1898年-1958年作者介紹20世紀(jì)20年代初期,中國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安,人民生活困苦,民族危機(jī)深重。鄭振鐸在此時(shí)創(chuàng)作了《海燕》等一系列散文,表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)人民生活的關(guān)注。時(shí)代背景鄭振鐸在旅居歐洲期間,目睹了弱小民族在帝國(guó)主義壓迫下的苦難,深感中國(guó)也需要一種像海燕一樣敢于搏擊長(zhǎng)空的“飛禽”,來沖破黎明前的黑暗。這種思想感情也反映在他的作品中。個(gè)人背景創(chuàng)作背景REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME02《海燕》的課文分析文章結(jié)構(gòu)文章采用總分總的結(jié)構(gòu),開頭和結(jié)尾呼應(yīng),中間部分通過描寫海燕的飛翔、叫聲和姿態(tài),展現(xiàn)出海燕的勇敢和自由。段落劃分文章可以分為三部分,第一部分是第一段,總寫海燕的特點(diǎn);第二部分是第二至第六段,具體描繪海燕的飛翔、叫聲和姿態(tài);第三部分是第七段,總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)海燕的勇敢和自由。文章結(jié)構(gòu)主題思想文章通過描繪海燕的勇敢和自由,表達(dá)了對(duì)自由的向往和對(duì)勇氣的贊美。同時(shí),也暗示了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。主題思想分析文章中通過海燕的形象,表現(xiàn)了無畏、勇敢、自由的品質(zhì)。這些品質(zhì)正是作者所追求的,同時(shí)也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。因此,主題思想不僅是對(duì)自由的向往和對(duì)勇氣的贊美,也包含了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思和批判。主題思想藝術(shù)手法藝術(shù)手法文章采用了多種藝術(shù)手法,包括象征、比喻、擬人等,使得文章形象生動(dòng),富有感染力。象征手法文章中的海燕象征著勇敢和自由,這是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和反思。同時(shí),海燕也象征著作者對(duì)未來的希望和憧憬。比喻手法文章中通過比喻手法,將海燕的飛翔、叫聲和姿態(tài)描繪得形象生動(dòng),使得讀者能夠更好地理解和感受海燕的特點(diǎn)和品質(zhì)。擬人手法文章中通過擬人手法,將海燕人格化,使得海燕的形象更加生動(dòng)和富有感染力。同時(shí),也使得文章的主題思想更加深刻和有力。REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME03《海燕》的課堂互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)詞通過提問,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入思考,提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,可以問學(xué)生:“海燕在文章中象征著什么?”、“作者通過海燕表達(dá)了怎樣的情感?”等問題。詳細(xì)描述課堂提問總結(jié)詞培養(yǎng)學(xué)生合作精神詳細(xì)描述將學(xué)生分成小組,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論課文的主題、寫作手法等,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。討論結(jié)束后,可以請(qǐng)每個(gè)小組派代表上臺(tái)分享他們的觀點(diǎn)。分組討論角色扮演增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感總結(jié)詞讓學(xué)生扮演課文中的角色,通過表演的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,讓他們更深入地理解課文中的人物和情節(jié)。同時(shí),角色扮演還可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。詳細(xì)描述REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME04《海燕》的課后作業(yè)總結(jié)詞:鞏固記憶詳細(xì)描述:背誦課文是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段,有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。背誦課文提升寫作能力總結(jié)詞通過寫作練習(xí),學(xué)生可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高寫作技巧,加深對(duì)課文主題的理解。詳細(xì)描述寫作練習(xí)擴(kuò)展閱讀視野閱讀拓展可以幫助學(xué)生了解更多的文學(xué)知識(shí),擴(kuò)展閱讀視野,提高閱讀興趣和閱讀能力。閱讀拓展詳細(xì)描述總結(jié)詞REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME05《海燕》的教案設(shè)計(jì)掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)象征手法。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)提高學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及文學(xué)鑒賞能力。感受海燕的勇敢、樂觀精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。030201教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,掌握象征手法。教學(xué)難點(diǎn)感受海燕的勇敢、樂觀精神,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)過程深入研讀教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落,探討海燕的象征意義和作者的寫作意圖。整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文,了解課文大意,提出自己的疑問和感受。導(dǎo)入新課通過播放海燕飛翔的視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)海燕精神的啟示和感悟。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論