新的歷史起點(diǎn)新的督導(dǎo)使命教學(xué)課件

新的歷史起點(diǎn)

新的督導(dǎo)使命

2009.7.2501

?一、中國(guó)基礎(chǔ)教

育出了什么問(wèn).?

?二、教育督導(dǎo)的新

…命：聯(lián)障

科學(xué)及展

2

一、中國(guó)基礎(chǔ)教

意出了什么問(wèn)

題？

小呈眼淚

飛圜象？

學(xué)校以成績(jī)劃分等級(jí)，甚至以成

績(jī)判斷人品。一旦成績(jī)落后就會(huì)被

A蟒麥耨需至蟋建耀

威脅對(duì)方.有的q/小l\學(xué)生每天做作

小時(shí)，每10分鐘母親就來(lái)檢查

?60%的小學(xué)生感到有壓力。

?10%的中小學(xué)生想到自殺

4

蓿蕾為什么凋謝?

?—14歲的譚瑤

?天才12歲上高中枝江一中

?—13歲的徐遠(yuǎn)方（郴州九中）

明K樓今年6月■

?沒(méi)有及時(shí)交作業(yè).沒(méi)有買(mǎi)英語(yǔ)報(bào)夾

?1000字檢查.已10多次.同學(xué)嘲諷挖

苦.現(xiàn)實(shí)殘酷自卑無(wú)助.

?書(shū)訕教育有多種方法，寫(xiě)檢討之一.

____身體素質(zhì)如何？（近視

IT二身高體重胸圍形態(tài)指標(biāo)增長(zhǎng)o

?體能素質(zhì)下降:軟（肌肉）硬（關(guān)

節(jié)）笨（動(dòng)作不協(xié)調(diào)）暈（前庭耳

蝸神經(jīng)。不教倒立課。暈車(chē)船飛機(jī)）

?高中生80%頭疼眩暈失眠精神不振

作注意力難集中。

?“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身

?“強(qiáng)我民族，體育為先”（張伯苓）

強(qiáng)體強(qiáng)心規(guī)則合作之育

?身體好：教育的第一目標(biāo)

6

?—智力？

?中國(guó)人猶太人智商最高。

?1901—2000

?獲諾獎(jiǎng)：

?猶太人250人，

-是世界各民族平均數(shù)的8倍。

?是華人獲獎(jiǎng)人數(shù)的30倍。

7

?一成就巨大.為什么所有人還

對(duì)教育有意見(jiàn)？

?官員苦心經(jīng)營(yíng)教育卻飽受社會(huì)批評(píng)

校長(zhǎng)不滿(mǎn)現(xiàn)狀追升學(xué)率提心吊膽,

教師辛辛苦苦付出得不到回報(bào)，

家長(zhǎng)不滿(mǎn)學(xué)校、老師，

學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重難有理想成績(jī)，學(xué)了

也無(wú)用…

莪布的羲篦福西

8

?1、目的還是工具？（讓孩子成為他自己,

還是父母老師實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具）

?“一旦孩子成為滿(mǎn)足某一個(gè)人特定目

的的工具，并被他的權(quán)力所控制，那

么這個(gè)孩子的自然生長(zhǎng)過(guò)程就會(huì)遭到

粗暴的干涉。我們?cè)诮逃凶盍?xí)以為

常的做法之一，就是先砍斷孩子有生

命的根，然后再試圖用人工的方式代

替其失去的自然功能。我們壓制孩子

的好奇心（不能問(wèn)不該問(wèn)的問(wèn)題），

然后，當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)失去了自發(fā)的興趣

時(shí)，我們就會(huì)為他尋找特別的輔導(dǎo)?！?/p>

（［瑞士］艾麗絲.米勒）

9

?2、加強(qiáng)控制還是發(fā)展興趣？

?兒童青少年個(gè)性發(fā)展

?兩個(gè)心理維度：

?1］自我控制，聽(tīng)話(huà).按父母老師要求

做ILL..

?2］主動(dòng)性.以?xún)?nèi)在興趣為核心.好奇.

探究,“做自己想做的事”。

10

大人用一種前所未有的方式

扼殺孩子的童年.

?孩子就失去了滿(mǎn)足感，失去對(duì)

生活的熱愛(ài)，沒(méi)有小小的冒險(xiǎn)

的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有孤獨(dú)和無(wú)聊的

感覺(jué).

?生活變得平淡無(wú)奇，沒(méi)有個(gè)人

成就感，失去了做他們自己的

自由.

11

?3、不要輸在起點(diǎn)上？

-童年不是一場(chǎng)只有優(yōu)秀孩子

才能獲勝的競(jìng)賽?每個(gè)孩子走

向成熟的道路不相同.（西班牙

報(bào)文章）

12

?4、中國(guó)基礎(chǔ)教育什么

多了，什么少了？

?成人控制太多，個(gè)人興趣太少

?規(guī)定內(nèi)容太多，自主學(xué)習(xí)太少

?標(biāo)準(zhǔn)答案太多，發(fā)散答案太少

?學(xué)科知識(shí)太多，人文素養(yǎng)太少

?學(xué)習(xí)時(shí)間太多，體育鍛煉太少

?紙筆訓(xùn)練太多，體驗(yàn)探究太少

?[5-1實(shí)驗(yàn)]-

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?潔切內(nèi)谷

?參觀類(lèi)——走進(jìn)活動(dòng)：

走進(jìn)墻區(qū)倒入歷史博物館、自然博物館、

軍事博物館

走進(jìn)劇院：兒童劇院“安徒生之旅”

走進(jìn)名校：北京大學(xué)

走進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)：三元牛奶廠、大寶集團(tuán)

?體驗(yàn)類(lèi)——采摘、超市購(gòu)物，植樹(shù)、

泥塑模擬考古挖掘

?益智類(lèi)合作游戲

?體鍛類(lèi)登環(huán)湖跑步、游泳

14

9

?在校生活太多,閑暇去處太少

?智力活動(dòng)太多,體力勞動(dòng)太少

?記背死知太多,靈活運(yùn)用太少

?（直接告訴孩子結(jié)果的教育是最低級(jí)的教育

方式，是對(duì)最愚笨的人使用的.自主招生.）

?教輔書(shū)冊(cè)太多,自主閱讀太少

?優(yōu)越條件太多,艱苦磨練太少

?分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)太多,多元評(píng)價(jià)太少

?校內(nèi)生活太多，社會(huì)實(shí)踐太少”

15

?2009廣東考題:“我國(guó)不同群體通過(guò)

電視獲得科技信息情況的調(diào)查”。

64.4萬(wàn)考生.13萬(wàn)人0分.

?社會(huì)教育缺乏.歐美,從幼兒園到大

學(xué)，面向接觸了解服務(wù)社會(huì).參觀

考察寫(xiě)報(bào)告畫(huà)圖表搞辯論做研究.

從小一始，跑遍所在區(qū)各個(gè)角落了

解公共設(shè)施（郵局公園圖書(shū)館博

物館公交站.請(qǐng)郵遞員、警察等講

社會(huì)故事。學(xué)生要把見(jiàn)聞畫(huà)出來(lái)涂

上色.6年級(jí)以上要到外地訪(fǎng)問(wèn)一周

?性別同一太多，差異教育太少

■（傳統(tǒng)文化乾坤相關(guān)又明顯有別.

?性別不同，教育方法應(yīng)不同.

■天行健.男，陽(yáng).自強(qiáng)不息.

?應(yīng)學(xué)武術(shù),跆拳道,育陽(yáng)剛之氣.

?1奈叛逆天性的男孩受到更多

?女教加眾多失去男性影響機(jī)會(huì).

?露為富弟最制了他們創(chuàng)造探究

17

學(xué)卜U便情

展早于男生的女生占先天優(yōu)勢(shì).

?語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)對(duì)女生有利.

女:厚德載物.淑女方幸福.

中性教育文化如增強(qiáng),

導(dǎo)致性別差異縮小,

民族創(chuàng)造力下降.

兩性吸引力低，同性戀增，離婚率高）

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〔對(duì)美國(guó)威脅?]

?投入很大競(jìng)爭(zhēng)很激烈結(jié)果很殘酷

?競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)前移。

工安幼兒可整慎與

四年級(jí)水聿，鋼琴10級(jí)證書(shū)太多了。

?驚喜又憂(yōu)慮。

的

O

?人生不是短跑，是馬拉松

?搶O得。越

急音，越手

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?5、

?基礎(chǔ)：片面全面?

■淺薄深厚？

?精致堅(jiān)實(shí)？

?眼前長(zhǎng)遠(yuǎn)?

?栽盆景栽大樹(shù)?

?精英教育思想根深蒂固。

?急功近利，后患無(wú)窮

?非祖草原，尖毛草。最徹當(dāng)

前拳一栗，二五天彳.6?2來(lái).

?6、現(xiàn)代化信息化“三加”的

挑戰(zhàn)

不認(rèn)同長(zhǎng)期情感具有永恒價(jià)值（缺乏

長(zhǎng)期的真誠(chéng)朋友鏈條）；

幾乎不看報(bào)刊、不看電視新聞、僅僅

只會(huì)上網(wǎng)游戲（“白天是人晚上是鬼”：上網(wǎng)

心態(tài)）

缺乏高尚文化神圣感認(rèn)同（誤將一切

國(guó)內(nèi)原先沒(méi)有的、新出現(xiàn)的、甚至是

發(fā)達(dá)國(guó)家的文化垃圾，定位于所謂

“時(shí)尚新潮、時(shí)髦另類(lèi)、草民人權(quán)與

到

桐源勖麻1雌皤睛);

自認(rèn)為幾乎沒(méi)有內(nèi)涵、不再純真的一代21

西方影響:知識(shí)就是力量

極大的時(shí)代缺陷：

——家庭教育“只抓學(xué)習(xí)，不抓

人格教育”；

----學(xué)校教育“只抓知袂，不抓

人格教育”；

——社會(huì)影響轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)

浮躁，

“貨幣崇拜、金錢(qián)第一、物質(zhì)本位、

文化虛無(wú)”，

大約有40%人追逐金錢(qián)、物欲橫流.

22

上海木雕《七宗罪》七個(gè)木雕女人體。

發(fā)式表情形體不一。分別指向貪食、

淫欲、憤怒、貪婪、嫉妒、懶惰、傲

慢：赤裸裸的欲求。

作者：我們可能比人類(lèi)歷史上任何一個(gè)

時(shí)代都要放縱：“我要”這兩個(gè)字，

從四面八方、無(wú)窮無(wú)盡的商品廣告中

襲來(lái)，從食物到電器，應(yīng)有盡有。我

們有不少兩三百磅重的兒童，我們時(shí)

常更換新的玩物…對(duì)無(wú)辜的死者表示

遺憾了事……

23

國(guó)際上一些專(zhuān)家（片面）:

60%的“80后”獨(dú)生子女：“8421綜合

癥”

“只能做將才不能做帥才”

部分“80后”4稱(chēng)為是"另類(lèi)的一

代”；

“長(zhǎng)不大的一代、‘過(guò)于自我的一代、

不會(huì)威息的一代、缺乏團(tuán)隊(duì)意想'；

避免當(dāng)代學(xué)生“缺乏人格”的重要社

會(huì)問(wèn)題；

更是一項(xiàng)關(guān)系到世界各個(gè)文明文化是

i

，口24

?二、教育督導(dǎo)的新的

歷史使命：保障基礎(chǔ)

教育科學(xué)發(fā)展

25

中長(zhǎng)期教育規(guī)劃

2009—2020

?國(guó)家中長(zhǎng)期

?發(fā)展_改革發(fā)展

?中央重大決策

?三個(gè)綱要之一

?總理親自抓

?廣集眾智，集全國(guó)之力

?總理:中國(guó)30年發(fā)展很快.后30年靠什

么.想來(lái)想去靠教育

26

指導(dǎo)思想發(fā)展主題總體目

標(biāo)

,指導(dǎo)思想

中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理論

鄧小平理論

三個(gè)代表

科學(xué)發(fā)展觀

三個(gè)面向

為全面建設(shè)小康社會(huì)

27

未來(lái)12年教育主題

?優(yōu)先發(fā)展教育

建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)

28

,―提IWJ教育現(xiàn)代化水平（十七大第一次提

出）

?■一全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型

社會(huì)

?■…建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)

?（科技目標(biāo)…創(chuàng)新）

?（世界上可開(kāi)發(fā)的資源：物力，資本，信

思，人力。人力，唯一可連續(xù)深層次無(wú)止

曙開(kāi)發(fā)

?世界公認(rèn)人力資源是第一資源.）

29

1］人本發(fā)展

核心是以人為本

不是以物為本。

應(yīng)試教育:不把人當(dāng)人,當(dāng)成物

父母和老師實(shí)現(xiàn)自己愿望的工

具或器物。

30

_把學(xué)生當(dāng)人.

話(huà)養(yǎng)他們有形前翅膀和無(wú)形的靈性.

把健康、時(shí)間、舞臺(tái)還給學(xué)生.

必須參加一體育俱樂(lè)部否則不合格.

每天至少一小時(shí)鍛煉

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)三天.野蠻其體魄.

尊重規(guī)則適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng).中日比較？

每年一周校外勞動(dòng).

不是時(shí)間的掠奪者是生命的監(jiān)護(hù)人.

舞....臺(tái)..海..7.RJ.旗下講話(huà),大型演唱會(huì)。

組織者都應(yīng)是學(xué)生.

31

把老師當(dāng)人教師第一學(xué)生第二

?健康第一（教師健身給課時(shí)補(bǔ)助）

?家庭第二（教師職業(yè)的天然規(guī)定性.

學(xué)生很關(guān)注）

■工作第三.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新型集體

思想解放（獨(dú)立，個(gè)性.精神自由.

?行為規(guī)范（守底線(xiàn)，不踩線(xiàn)。不違憲.）

?生活自由.不要讓老師緊緊張張的.

打卡機(jī)是工業(yè)文明流水線(xiàn)上把人當(dāng)

一個(gè)部件來(lái)鎖定的）

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?一把家長(zhǎng)當(dāng)人.

?全體家長(zhǎng)；

?家長(zhǎng)委員會(huì).

?監(jiān)督權(quán)（受費(fèi)?？荚?處罰）

?否決權(quán)

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司班碉友辰.

?義務(wù)，特殊，幼兒，高中;職業(yè)；

?義務(wù)教育,重點(diǎn),普及免費(fèi)強(qiáng)迫.

?一雙高普九.云南西藏新

疆,2010所有縣普九；

?均衡；

?一公柄進(jìn)城留守，流動(dòng)，少數(shù)

民族，女,貧困）

?一減輕負(fù)

34

?班

…探索體制機(jī)制改革,公，民

一般生耳限季留一段時(shí)間,為合

理帳費(fèi)留口子.

一規(guī)范辦學(xué)行為

幼兒教育

一普及學(xué)前三年，

…重點(diǎn)農(nóng)村，

~生機(jī)活力

增加公辦數(shù)量，財(cái)政支持.

35

勺安全不

依?消.

?立法.兩年內(nèi)學(xué)前教育法

?職業(yè)教育

?關(guān)心支持，大力發(fā)展,以服務(wù)為

宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向.工學(xué)合作.

?特殊教育全面納入財(cái)政保障

殘疾兒童殘而不廢變廢為寶

自食其力服務(wù)社會(huì)

36

［展。教育公平:

?縮小地區(qū)城鄉(xiāng)校際學(xué)生群體差距。

1注

管

會(huì)

O

發(fā)

么\

A

瓷

辦

學(xué)

嘴

f硬

改

合

f蹩

營(yíng)

s整

疊

齊

l硬

露^

37

?4］內(nèi)涵發(fā)展。

?提高質(zhì)量素質(zhì)教育

?一面向全體學(xué)生一全面發(fā)展

…生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展

…提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

一德育為首育人為本，注重實(shí)效。

教育要著眼于每一個(gè)學(xué)生的德智

體美勞全面素質(zhì)，而不是只著

眼于其某一方面的素質(zhì)，從而

造成個(gè)人發(fā)展的失衡。38

素質(zhì)教育（思想道德.科學(xué)文化?身心健康）

一個(gè)核心一健全人格；

三個(gè)重點(diǎn)_

社會(huì)責(zé)任感〈現(xiàn)代人最重要的品質(zhì)看

創(chuàng)新，

實(shí)踐；

三個(gè)基礎(chǔ)_

身心健康,

走向社會(huì),

終身學(xué)習(xí).

39

—學(xué)業(yè)與人格

?:只要學(xué)習(xí)好了就什么也不用

管？”

?重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生:自殺傾向;心理問(wèn)題.

?一高考保送生.判11年.剝奪3年.因不會(huì)

交友.

?素質(zhì)教育核心:人格健全

?教育的價(jià)值在培養(yǎng)健全的人格。

?“養(yǎng)成共和國(guó)的健全人格”（蔡元

培）

?建共和國(guó)易，育共和國(guó)公民難.

40

育，

全人格的教育，

“乃是要引導(dǎo)他的人

格的活力

往科學(xué)文學(xué)藝術(shù)方面去?！?/p>

把富有人格魅力的人送給

社會(huì)。

氣質(zhì).

性格:個(gè)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度.

氣質(zhì):穩(wěn)定的心理活動(dòng)特征.

人格：1,自信；2,友善愛(ài)心;3,責(zé)任感;

4,自我管理（吃巧克力）；5,抗挫折能力

人格:性格+哲學(xué).

與生俱來(lái)的性格+后天在人生道路上

學(xué)習(xí)掌握的哲學(xué)

哲學(xué):做人準(zhǔn)則正確與否:不撒謊，不

給人添麻煩.正直，不貪得無(wú)厭，不要

只考慮自己私人的利益泌須遵守

的判斷準(zhǔn)則.（日稻盛和夫）

42

六個(gè)學(xué)會(huì):

?學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)

腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)

會(huì)與別人共同生活（俞敏洪）

人文精神:人文學(xué)科告訴我們，我國(guó)及其

他文明世界的男男女女是如何設(shè)法對(duì)

付生活中永恒不變的基本問(wèn)題的.那就

是正義是什么？應(yīng)該愛(ài)什么？應(yīng)該保衛(wèi)

什么？什么是勇氣?什么是高尚的？什

么是卑鄙的？某些文化為什么繁榮？又

為什么衰落?”“人文學(xué)科能夠有助于產(chǎn)

露一種社會(huì)的精通感。”（美國(guó)前教育部長(zhǎng)貝納

43

?和他人友好相處。喜歡別人。（成

功:專(zhuān)業(yè)知識(shí)15%,人際關(guān)系85%.）

擅長(zhǎng)和人打交道。

和他人個(gè)性化接觸

（比爾?蓋茨:一個(gè)人永遠(yuǎn)不要靠自己

一個(gè)人花100%的力量，而要靠100個(gè)

人

花每個(gè)人1%的力量）

44

［培養(yǎng)領(lǐng)袖人物

?［張伯苓：中國(guó)人“好弄個(gè)個(gè)人手腕

團(tuán)體生活中不善組織不能合作。強(qiáng)調(diào)

團(tuán)體訓(xùn)練：培養(yǎng)組織能力產(chǎn)生團(tuán)體意

識(shí)造就多數(shù)領(lǐng)袖。］

?（中國(guó)麻將文化.

?領(lǐng)袖:理想信念自我犧牲責(zé)任意識(shí)組織

協(xié)調(diào)管理.）

?一學(xué)生:職業(yè)政治家.趙光華

?另一生:各科不及格.

?教育方針（要針對(duì)民族劣根性）45

范

Mi.

理）

?收費(fèi),

?場(chǎng)所,

■教師學(xué)生教育教學(xué)

?課堂效益不拖堂

?不加班加點(diǎn)

?木崔狀林迪46

—提高課堂教學(xué)效益

?1］教師主體？學(xué)生主體？

主體:對(duì)客體有認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能

力的人學(xué)習(xí)必須自主.

自主：自己做主不受他人支配.

?學(xué)生是不只是教學(xué)對(duì)象。

是天生的學(xué)習(xí)者閱讀者思考者創(chuàng)

造者。有無(wú)限的潛能。

47

?2］教大？學(xué)大？杯子太厚，裝水必少

?學(xué)、悟?yàn)橹?不是教為主.

?以學(xué)生學(xué)為主，自學(xué)為主,學(xué)生

才是課堂的主人,教必須小于學(xué).

服務(wù)于學(xué).指導(dǎo)幫助學(xué)生自主有

效學(xué)為?

?有的可口學(xué)而會(huì)。有的必須教。

?教和會(huì)的中介是學(xué)，學(xué)了才能會(huì)

?過(guò)多過(guò)細(xì)的講解,扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和創(chuàng)造力

48

?3］學(xué)苦？學(xué)樂(lè)？

?營(yíng)正的學(xué)習(xí)是很幸福的事

?林亦說(shuō)乎?”“學(xué)而不厭”。

?唯快樂(lè)才能學(xué)好.

?溝生臺(tái)空過(guò)反而感工那么

痛苦的事情呢?（雞蛋）

?必定是教育出問(wèn)題了

9

?為什么要強(qiáng)調(diào)快樂(lè)？

?學(xué)生成長(zhǎng)最重要的是什么？不是成績(jī)，

才藝.是快樂(lè).

?人類(lèi)的天性之一：追求快樂(lè)，逃避痛苦.

快樂(lè)，潛能才能自由釋放。才有自信,

心情好身體也好.快樂(lè)是強(qiáng)大的生產(chǎn)力.

快樂(lè),性情得到更好的熏陶，成長(zhǎng)效率更

快，人格更健全.是存在最高最完美最和

諧的狀態(tài).不快樂(lè)的學(xué)習(xí)效率極低.不快

樂(lè)教育是掠奪教育:掠奪孩子的青春自

由和生命1—1、V-

50

4］教師是什么?

是領(lǐng)頭羊。是醫(yī)生，不是園丁;

?是農(nóng)民不是工人

?是打火機(jī)不是火柴,；

?是味精，不是食鹽,；

?是場(chǎng)外指導(dǎo)的教練員，不是運(yùn)動(dòng)員；

?是教育者，學(xué)習(xí)者；

5］教學(xué)重形？重效？效為本.有效教

學(xué).高效教學(xué).不要形式主義.

作秀.不認(rèn)識(shí)學(xué)生就上課.能說(shuō)清教

學(xué)過(guò)程，但說(shuō)不清學(xué)生

只是“會(huì)鏟1的劄P?不奏“教二

講授和提問(wèn)、討論

“講完新教材以后，要讓學(xué)生有思考

的時(shí)間：使教室里保持安靜，讓學(xué)生

想一想老師講過(guò)的東西。一定要給

學(xué)生留有思考的時(shí)間。要讓每一個(gè)學(xué)

生都獨(dú)立地弄懂教師所講的東西?！?/p>

“讓學(xué)生思考和理解教材，是課的

一個(gè)最重要的階段。”

講完新教材以后，急于提問(wèn)學(xué)生，

讓復(fù)述教師講過(guò)的東西，這是不必要

的。

52

教師提什么問(wèn)題

能繃起思維神經(jīng)的問(wèn)題

徘徊于知識(shí)十字路口的問(wèn)題

豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問(wèn)題

牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題

能擴(kuò)展思維時(shí)空的問(wèn)題

能引迸創(chuàng)新思維火花的問(wèn)題

53

?十個(gè)轉(zhuǎn)變

?八老師傳授?一策劃；

?2\一言堂一百家鳴.一個(gè)人積極性一幾

士上人積極性（撤掉講臺(tái)講桌。四面

黑板）

?3\單一答案一多種思維方式多元解答。

課堂無(wú)錯(cuò).不怕同學(xué)說(shuō)錯(cuò)就怕不開(kāi)口.

?4\教知識(shí)一教知識(shí)能力.情感態(tài)度價(jià)值

觀.

?5\關(guān)注精英一關(guān)注全體.考核老師后三

分之一學(xué)生占80%.縮小正第一與倒第

_的差距，

—

?6\課堂安排整齊劃一一靈活多變生

動(dòng)活潑.同一時(shí)間可讀寫(xiě)朗讀唱等

學(xué)生回答不舉手.

?7\傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一演唱畫(huà)作

?8\背記式一體驗(yàn)式感受式.

?9\接受式一探究式.被動(dòng)一主動(dòng)，

守勢(shì)_攻勢(shì).

?10\安分守己一超市式自選式優(yōu)差

搭配師生互動(dòng)（我自信我參與我成

功我快樂(lè)）（杜郎口）

A、一

55

“希望你們警惕，在課堂上不要總是教

師在講，這種做法不好。我得出一

個(gè)結(jié)論：在絕大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)

教師和語(yǔ)文教師在一節(jié)課上所要講

的時(shí)間，不應(yīng)超過(guò)5—7分鐘。讓學(xué)

生通過(guò)自己的努力去理解的東西,

才能成為他自己的東西，才是他真

正地掌握的東西。”（蘇霍姆林

斯基）

＜紅旗〉56

?“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變

成自己教育自己的主體。受教育的

人必須成為教育他自己的人；別人

的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。

這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)

變，是今后幾十年內(nèi)…教育所面臨

的最困難的一個(gè)問(wèn)題

?“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)

過(guò)程‘'自學(xué)’原則上，而不是放

在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上?！?/p>

朦髀會(huì)生存》

57

成前斌i蒯j口靄

?一加大培養(yǎng)力度,免費(fèi)師范生

制度,福建省自做,一加強(qiáng)教師

培訓(xùn).每五年對(duì)教師輪訓(xùn)一遍

一打通中小學(xué)教師職稱(chēng),正

高.一繼續(xù)推進(jìn)教師特設(shè)崗位

計(jì)劃一教師表彰每三年一次.

應(yīng)明年,改今年,一統(tǒng)一城鄉(xiāng)教

師編制標(biāo)準(zhǔn)一績(jī)效工資制度

今年教師節(jié)前兌現(xiàn)

人最大的不幸

教師：最危險(xiǎn)的職業(yè)

。教師多么偉大，多

么

重要，多么神圣，因

為人的一生幸福都操

他的手中。

59

—教師要有理想

?100萬(wàn)法郎

?做中國(guó)最好的老師

?最能演講:

?最?lèi)?ài)讀書(shū):（互相推薦好書(shū)好文章）

?最善寫(xiě)作.一

60

-----要有創(chuàng)造

?太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

?辛苦。壓力，同時(shí)偷懶，集體無(wú)意

識(shí)的偷懶。

?放棄了創(chuàng)造的權(quán)利：只是在販賣(mài)知

識(shí)。學(xué)生對(duì)老師只是販賣(mài)的對(duì)象，

不具有情感意義。老師心中沒(méi)有學(xué)

生。只有教材上的知識(shí)和考試分?jǐn)?shù)。

不考慮學(xué)生感受，不顧及學(xué)生情緒,

為上課考試奔命。為更快提高成績(jī)

而竭盡全力。wf

61

?教育不能偷懶。每個(gè)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二,

每個(gè)教育活動(dòng)都應(yīng)該是全新的創(chuàng)造。

需要智慧需要?jiǎng)?chuàng)新，不需要機(jī)械的

重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

?偷懶的教師都有僥幸心理：

?讓學(xué)生做作業(yè)越多，我擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)就越

低；如果學(xué)生成績(jī)不好，追究起來(lái)不

關(guān)我的責(zé)任。

?習(xí)慣了原來(lái)的教學(xué)模式，所以抗拒改

變，懶于創(chuàng)新

62

—愛(ài)是一種能力

?學(xué)生最怕：“看見(jiàn)你我就煩!”“教你這

樣的學(xué)生算我倒霉”.“你這孩子無(wú)藥可

救了“你真是笨到家了。”“你太讓

我失望了.”“你臉皮怎么這么厚？”“這

么簡(jiǎn)單都不會(huì)你還能做什么？“，讓你媽

查查是不是弱智！”“你真是聰明面

孔笨肚腸.”“你們是我教過(guò)的最差

班.”“再不聽(tīng)就叫你家長(zhǎng)來(lái)”……

?學(xué)生反感的七類(lèi)老師：嫌貧愛(ài)富；偏

好整差；欺軟怕硬；說(shuō)長(zhǎng)道短；小題

大做；下課拖堂（照本宣科

63

誠(chéng)實(shí)元?jiǎng)瀻熆粕泶沃辛σ?/p>

不是上帝他不是一切都

知道也，不

：他可能一切全

知道假如他裝做知曉一

的樣那

切子么你們寬恕

就是但，不

他要相信他！

反地，若認(rèn)他不

相，他承，

一切都知道那你們要

是戴，

：！因?yàn)樗侵档媚?/p>

希愛(ài)的”一

。德

64

下心來(lái)育人。（胡錦濤）

［靜則得之，躁則失之］（管子）

“板凳要坐十年冷”（前蘇聯(lián)尤比契夫.）

“中國(guó)文化能夠傳下去，還是要靠

幾個(gè)坐冷板凳的?，F(xiàn)在趕熱鬧的人

多贊很L坐冷板凳號(hào)就男少得很”

（事羨林）

校長(zhǎng)每周半天讀書(shū)日.

地鐵里手里都拿一本書(shū)

65

-“不厭”和“不倦”學(xué)而不厭誨人

不倦.

—學(xué)、誨不難，不倦最難。

厭倦：人生的第一罪惡、苦痛。

“居之倦則行之必不能以忠”。

教師終身做的兩事：學(xué)和誨人一自

利粕利植。

人生兩大快樂(lè)：物質(zhì)和精神。精神

快樂(lè)是最大的快樂(lè)

“未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是你有能

力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快（彼濯

最不讀書(shū)的人?

-----為什么要讀書(shū)？人的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)

懸拉面的二丕衛(wèi)克服的。沒(méi)有人能

把握真理和規(guī)律。

人之患在不好讀書(shū).

?黎明即起，背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、

艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)枴?/p>

晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契

訶夫、托爾斯泰、果戈里、車(chē)爾尼雪

夫斯基

“東張西望瞻前顧后損人利己挑肥揀瘦”

（橫向聯(lián)系。繼承發(fā)展。取人所長(zhǎng)。有所選擇）“67

?五個(gè)一百

?聽(tīng)100個(gè)專(zhuān)家學(xué)者報(bào)告

?讀100本教育著作

?觀摩100節(jié)名師的課

?做100節(jié)課的反思

?寫(xiě)100個(gè)教育故事或心得體

會(huì)

68

專(zhuān)業(yè)化和文

?

專(zhuān)業(yè)化不定文化

一有?

急功近利求心切

，名

過(guò)囊裝外在

醪需霰的形式感

和聽(tīng)覺(jué)，

刻意蓄意

“無(wú)意”“隨:的作壽多行

“”“意自流

智靈缺的范露

機(jī)卻乏智風(fēng)

巧慧

戲說(shuō)式的表多聲

淺薄辭注的

光電輔助泡沫。

。

69

教育家是懷著善心的，不以懲罰

為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷

地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。

用寬容的方法。比任何東西都有力

量。

我們的教育中，經(jīng)常使用或者

錯(cuò)誤地使用強(qiáng)迫別人改正錯(cuò)誤的方

法，導(dǎo)致許多孩子走向反面。大部

分“壞孩子”是在沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件

改正錯(cuò)誤的情況下越走越遠(yuǎn)。要有

一顆真正的崇高的善3

工

70

?7］安全發(fā)展.

?…學(xué)生安全責(zé)任重大,安全第一.

沒(méi)有安全保障的學(xué)校是不合格

的學(xué)校，沒(méi)有安全意識(shí)的教師是

不合格的教師

?一安全教育有用有效,多一份安

全演練多一分生的希望

?一