學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究的實(shí)施方案

學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究的實(shí)施方案本課題的研究大體上分為準(zhǔn)備、調(diào)查、對策研究和實(shí)施、總結(jié)四個階段。準(zhǔn)備階段（2012年6月——2012年8月）申報課題搜集材料課題組員的分工布置調(diào)查階段（2012年9月——2012年10月）通過調(diào)查問卷，形成調(diào)查報告《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及分析》。確定個案，建立個體檔案。1.調(diào)查班級學(xué)困生，分析學(xué)習(xí)困難的原因。2.開展家訪活動，進(jìn)行社會調(diào)查。3.召開學(xué)困生學(xué)情匯報分析會4.社會、家庭教育現(xiàn)狀分析。5.學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀歸因分析。6.確定個案，建立個體檔案。三、對策研究和實(shí)施階段（2012年11月——2013年7月）制定出培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的具體措施，通過對策制定和實(shí)施，總結(jié)修正，對具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證，形成有指導(dǎo)性的策略。1.在班上建立“一對一”互幫互助學(xué)習(xí)小組，營造互助氣氛。2.實(shí)施多媒體課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到滿意的課堂效率。3.強(qiáng)化優(yōu)秀生示范作用，帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力。4.組織開展“競賽”活動，培養(yǎng)競爭意識。5.走出課堂，去感知數(shù)學(xué)在生活中的無窮魅力和奧妙。6.開展“學(xué)困生”進(jìn)步評獎活動，點(diǎn)燃成功火苗。四、研究總結(jié)階段（2013年）整理資料，分析研究，完成課題的總結(jié)提煉，形成研究報告，撰寫課題研究報告，申請課題驗(yàn)收。對策研究和實(shí)施的過程在這一過程中本課題組成員認(rèn)認(rèn)真真完成好每一項(xiàng)工作，通過分工布置，姜小花主要負(fù)責(zé)每次活動的組織、李寧負(fù)責(zé)記錄活動過程以及所產(chǎn)生的效果、柳偉偉負(fù)責(zé)并記錄學(xué)生的心理反應(yīng)及所產(chǎn)生的現(xiàn)象、張彩利負(fù)責(zé)與家長溝通。本過程大體從以下方面開展進(jìn)行的建立“一對一”互助學(xué)習(xí)小組，營造互助氣氛在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，差生們的學(xué)習(xí)不可能是一帆風(fēng)順的，總會遇到這樣或那樣的問題。例如，看不懂題，了解不清題意，沒有解題思路等等。當(dāng)他們遭遇學(xué)習(xí)的“困難”時，就會如同迷途的羔羊茫然不知所措。這時，他們渴望“被人拉一把”的意識相當(dāng)強(qiáng)烈。于是，如果有一“牧羊人”揮鞭指點(diǎn)迷津，幫助他們走出問題的困境，那么他們不但會有被人關(guān)心的溫暖情懷，更重要的是增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以從數(shù)學(xué)成績優(yōu)異者里選拔一部分學(xué)生，組成輔導(dǎo)班子，實(shí)行“一幫一”的課外輔導(dǎo)，給予差生們充分的幫助。安排輔導(dǎo)員給差生，是為了讓差生在前進(jìn)的路上，不至于受阻而迷?；騿适判?。作業(yè)練習(xí)中，差生們不可能很順利地完成。輔導(dǎo)員同學(xué)每日得對差生的作業(yè)進(jìn)行初步檢查，對他們做錯或不會做的，耐心地將解題思路與方法講給他們。差生領(lǐng)會后，再獨(dú)立地完成。最后上交給筆者批閱。為更好地提高輔導(dǎo)員同學(xué)的積極性，可定期評選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時也不斷地教育輔導(dǎo)員同學(xué)必須具備“四心”，即“愛心，耐心，恒心，責(zé)任心”。2、讓學(xué)生在班上有事可做發(fā)揮他們的閃光燈我們所追蹤的這幾名學(xué)困生，根據(jù)他們的特點(diǎn)，給他們在班上安排了不同的任務(wù)。張美美字寫得不錯，老師就安排她每天在黑板上抄一句格言。祈樂樂不面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識需要和興趣。教育心理學(xué)家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币残蜗笊鷦拥恼f明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體聲色并茂、直接客觀、生動有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強(qiáng)烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)（3）創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件活躍課堂,師生互動了。創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件的運(yùn)用，可以營造一個讓學(xué)生展開豐富想像的天地，使數(shù)學(xué)中一些抽象枯燥的內(nèi)容變得生動起來，以達(dá)到激發(fā)興趣，啟迪思維的效果，在良好的心理狀態(tài)下，即使是學(xué)困生也能主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，在較少的時間內(nèi)獲得更多的知識。當(dāng)然創(chuàng)意并不意味著追求形成的獵奇，而應(yīng)在思維素材上精雕細(xì)刻，創(chuàng)意性應(yīng)體現(xiàn)在三個有利上。1有利于數(shù)學(xué)思維能力地培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想的建立和運(yùn)用。2有利于理解數(shù)學(xué)知識的形成發(fā)展過程和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3有利于自主建構(gòu)良好的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。從而達(dá)到三動：身動、心動、神動。總之,隨著