小學三年級上冊語文教案

第一單元

1大青樹下的小學

教學目標：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確

讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時2課時

教學過程：

第一課時

一.、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿

意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試

著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾

遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語

也提示一.下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

教學建議三年級語文教案

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。“絨”

是左右結構，由”和“戎”，組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們.已經感受到了民族小學的美。這一課我

們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動,等方

面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入.情入境，誰來讀一

讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開

始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣

上課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，

窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小

手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹.、一只小鳥、蝴蝶或者一只,猴子，看到小朋友們學習

這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子,都

被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀

有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情

景，多么美，麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道

別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子.，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢?/p>

用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設計：

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結

2花的學校

教學目標：

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的

第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調

皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態(tài)度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的

靈性、童真童趣。

教學重難點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學課時:.2課時

課前準備:

教學建議三年級語文教案

有關泰戈爾的資料。

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第2

課《花的學?！?，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

教學目標：

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的

第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

②過程和方法

4

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調

皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態(tài)度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的

靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣

子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象

中的“花的學?！薄?/p>

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們

以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設計：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

教學反思:

教學建議三年級語文教案

《花的學校》同步練習

一、比較下面的字，再組詞。

裳（）碰（）棵（）

棠（）濕（）課（）

二、猜字謎。（答案從課文中找）

1.把“黨”字中的“兒”換成另一個字，可以組成（）字。

2.一只狗從洞里跑出來，是（）字。

三、看看下面的詞語有什么特點，再照樣子寫幾個。

一T群tvZ-一T群tvZ-：、、

嘩啦啦：、、

急急忙忙：、、

四、你知道這些花經常穿什么顏色的衣裳嗎？

（）的丁香花（）的月季花

（）的玫瑰花（）的牽?；?/p>

五、讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開你想象的翅膀也試著寫幾

個富有詩意的句子。

泰戈爾的詩句：

1.濕潤的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。

3.雷拍著大手。

你的詩句：

六、根據(jù)課文原文填空。

當雷在天上轟響，六月的陣雨的時候，的東風走

過，在竹林中。于是的花

跑出來，在_________上跳著的舞。

七、下面的花有哪些是春天開的？請為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）

梅花丁香桃花荷花

菊花玉蘭花月季花牡丹花

3、不懂就要問

教學目標：

1、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

2、學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態(tài)度，學習他勤奮好學的

精神。

3、能正確、流利地朗讀課文，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞

語。

6

教學重難點：

了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。理解孫中山為什么說“學問學問，

不懂就要問”。

教學課時:.2課時

課前準備:課件

教學過程：

第一課時

（-）談話導入，質疑激趣

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的

民主革命家孫中山先生。

2、生簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭

題：不懂就要問

4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？

哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

（-）初讀課文，整體感知

1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不

了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、

霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？

3、指名分讀課文正音

4、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而

大膽向先生提出問題的故事。）

第二課時

（-）研讀課文，深入探究

1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相

關的詞句

3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時解決學生先前提出的不懂的問題

重點交流：

a、“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)

完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的

愿望。

b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么

變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側面描寫，更突出了

孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提

問呢？（幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教

教學建議三年級語文教案

育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當時就

有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決孫中山“學問學

問，不懂就要問”的意思。

4、分角色朗讀課文：四人小組一一全班交流

5、還有什么不懂的問題嗎？

6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

7、討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（二）拓展閱讀，注重遷移

1、積累格言，明讀書道理。

同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一

悟，定會有收獲。

①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

2、布置作業(yè)：

a、遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語

寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

b、收集有關孫中山先生的小故事。

c、你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

D、把課文中你認為是最打動你的句子抄寫下來。

我的暑假生活

教學目標

1.知識目標：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。

2.能力目標：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

3.情感目標：體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

教學重難點

1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

2.訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。

設計意圖：

1.抓住中心來引導，讓學生說得有有重點。1.用同學親身經歷的事情

8

為例來做說話內容，激發(fā)學生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思

維。

2.通過提問來引導說出趣，有例子引路，降低難度梯度。讀寫結合。

教學課時：」課時

教學過程：

師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號。孩子們，你們激情滿

懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。

一.談話導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。

很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一

幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰

在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關小試牛刀）

（課件第二關讀懂要求）

二.指導說話寫話。

1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書

揭題）學生自主讀要求。

課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。

2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點是說說自己經歷的，

發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點說清楚一件事。（課件出示要求）

3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關我能說得

清）

4生進行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來

說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。

5.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學應

面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學要有禮貌，不插話，不哄笑。）

6.把發(fā)言整理成一篇文章。

7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學在全班說。（第四關守

住擂臺）

8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和

誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）

9.展示學生作品

三.師總結：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學會了怎樣

通順地說話和有禮貌傾聽。

2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。

習作1猜猜他是誰

教學目標

1.學習.描.述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學建議三年級語文教案

教學重難點

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫.人物。

課前準備：三條絲巾。

教學課時：3課時

教學過程

第一課時

一、游戲導入。

.我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰.想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三

個同學，讓蒙.眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌

曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學,

讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，.點評。

請猜中的同學發(fā)言，，談猜中的依據(jù)是什么。

第二課時

一、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內一同學的外貌以及性格特點和做事風格。

然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。

二、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里.？

第三課時

一、導入

二、學生習作

三、小結

每個人，的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才

能使人物形象更生動！

10

語文園地一

教學目標

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一

詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意

思。

3.在班里組織幾個興趣,小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃

活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活

動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：生字卡片、課件

教學課時：2課時

第一課時

一、交流平臺

1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮.感的句子。并表達自己的看法。

4.師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意

積累，還可以嘗試.仿寫。

二、詞句段運用

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點撥。

5.課下讓學生積累詞語。

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7.老師引導學生思考。

8.同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組.。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2.小組內為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?/p>

容要圍繞小組名字來。

教學建議三年級語文教案

5.老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.同學間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

第二單元

4古詩三首

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景

色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想

感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注.釋和插圖讀課文的預習任務。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，.便于，配樂朗誦。

教學課時:3課時

教學過程

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說

話練習）

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有

報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的

詩.立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟

悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在

長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相

當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前,

他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩

12

除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人

就是________

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高

峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕

佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在

岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名

來由的愛晚亭。亭.的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一

片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古

跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭

等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全.是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕

佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

二、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗.讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的

問題。

5.預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意，思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第

三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，

值得我們進一步研究。

三、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不

明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

教學建議三年級語文教案

3.集體交流：

（1）“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

（2）“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有

動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

（3）前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是啊，畫面上蒼茫

的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片

火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的

滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能

表現(xiàn)詩人此時的心情——“愛”。

（課件：楓樹林）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一

起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

（4）夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？（二月

花）

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。

詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意

“霜葉”的“霜”。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種

怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求

嗎？

四、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的

詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多種

形式反復讀，直到背誦。）

五、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽

岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士,

所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他,

我們一起.去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

14

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學習，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，，結合圖理解詩意。

2.小組內討論交流，老師相機點拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？

六、指導書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自

在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道

寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示課題一一夜書所見）

二、指導看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示一生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。（放映第

三張幻燈片，重點指導生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/,秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語.的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

教學建議三年級語文教案

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)正確答案）老師重點點撥理解:

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學目標

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排

列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在

鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進

大自然的愿望。

教學重點

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人

們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點

1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，

懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排

列、規(guī)則”等詞語。

2.讀課文，初步了解課文內容。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

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1.出示圖片：法國梧桐樹

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。

2.交流收集到的資料。

法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色,

呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚

全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月

成熟。

―它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣

體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。-

3.談話導題。

這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪

滿金色巴掌的水泥道。

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

(2)聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學習生字、認讀新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解

詞義。

2.檢查字詞

(1)出示生字

punijingjinyuanyinpaili6guiz6luanzongchi

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

(2)出示新詞wayinlingzengzongxue

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由練讀。開火車讀。4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。

齊讀。

5.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

(1)??！多么明朗的天空。

(2)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地

粘在水泥道上。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預設：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一

個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

教學建議三年級語文教案

預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得

并不整齊”。

三、初讀課文，了解內容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2.給課文分段，理清層次。

3.熟讀課文。

第二課時

一.識記生字，寫字指導

1.出示生字田字格課件：|鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕一遲

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

是聲旁，表音。[(1)形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、歹II、棕、遲。如

“鋪”，“專”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”

(2)用熟字加偏旁的方法識記：

排：才+非規(guī)：見+夫則：貝+U

(3)組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列

凌亂棕紅色遲到”

3.怎樣才能把這個字寫好？

(1)引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬。

“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。

師重點指導“規(guī)、E[l、泥”。

“規(guī)”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝二

注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導。

反饋檢查，比賽認讀。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀

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的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排

列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在

鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進

大自然的愿望。

【教學重點】

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人

們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學難點】

1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，

懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在

鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進

大自然的愿望。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、出示圖片，導入新課。

1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著

雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學

們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

（-）學習第一自然段。

1.指名讀，評讀。

2.秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

教學建議三年級語文教案

預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種

甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋

天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金

黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓

樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田

野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭

著要人們去摘呢！菊花仙—子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

指導帶有美好的感情讀第一自然段。

（-）學習第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”

有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結:

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨

珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一

塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到

很遠很遠的地方，一直到