2023-2024北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

新北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊分析

新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共支配了八個單元，其中數(shù)與代數(shù)包

括：混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月日和相識小數(shù)。圖形與幾何包括：

視察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。

“視察物體”設(shè)計了兩個課時，從更多的不同位置視察一個或兩個物體，

為學(xué)生供應(yīng)了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、視察、驗證，獲得豐富

的視察物體的干脆閱歷，以此促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“綜合與實踐”設(shè)計了

“校內(nèi)中的測量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動，經(jīng)驗活動

全過程，積累實際活動閱歷，提高綜合實踐實力。“整理與復(fù)習(xí)”、“總復(fù)習(xí)”

依據(jù)整套教材的整體編排重新設(shè)計，具體設(shè)計思路請見整套教材的修訂方案。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探究解決問題

的方法與策略

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把困難的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，

有助于探究解決問題的思路，預(yù)料結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)

學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。”本冊教材特殊留意運用畫直

觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己

的解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進而尋求問題解

決的策略，在視察、說明和比較中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問

題的有效方法。

本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以往的呈現(xiàn)

形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，即：“從哪里來”；還

在試一試和練習(xí)中設(shè)計了讓學(xué)生依據(jù)算式找尋生活中的原型的活動，即：“到哪

里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義，理解其意義，增加應(yīng)用

意識。

2.借助最熟識的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探究計算方法。

小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，依據(jù)十進制的位值原則，把十進分?jǐn)?shù)

仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實生活

中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教

材支配先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

“元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型，學(xué)生生活中有接

觸，并不生疏。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來幫助學(xué)生

初步相識小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。

無論是“相識小數(shù)”還是“小數(shù)簡潔的計算”，大都在購物情境中進行，借

助元、角、分之間的十進關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價

的小數(shù)的實際含義；理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。

為豐富對小數(shù)的相識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進關(guān)系，從另

一個角度相識小數(shù)。教材選擇“能通過嗎”這一學(xué)生熟識的情境，在理解用

小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中，進一步相識小數(shù)。

教學(xué)時須要留意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進關(guān)系，

初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù),

1角=()元;把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=()米。一旦突

破了這個難點，其他問題就簡潔了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以

推知10個0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣

的概念，也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

有所體會即可。

整套教材在留意科學(xué)完善學(xué)問體系的同時，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓

教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)本，老師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意

識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的學(xué)問鏈條，在讀教材、學(xué)學(xué)問、促實力的過程中，逐

步的學(xué)會學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

混合運算

小熊購物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培育學(xué)生提出問題和解決問題的實

力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘法，后加減”的運算依次，體會到數(shù)

學(xué)與實際的親密聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

學(xué)習(xí)重難點：

駕馭先乘法，后加減的運算依次。

學(xué)法：動手操作法

教學(xué)課時：2

教學(xué)打算：掛圖，實物，課件。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、對話平臺

1、說一說。

通過看圖，獲得信息，提出問題。

(1)同學(xué)們，請你也細(xì)致視察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲

得什么信息？

(2)假如你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。

(3)假如只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又打算買些什么

呢？指名匯報，依據(jù)學(xué)生匯報，老師可板書問題。

2、算一算。

在解決問題中駕馭運算依次。

(1)細(xì)致看圖，說一說小熊買了什么食品？

(2)那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組溝通匯報。

(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么？

(4)老師介紹脫式計算的格式及方法。

三、學(xué)中做

1、做一做。

(1)大家真聰慧。你能用所學(xué)的學(xué)問解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步駕馭運算依次。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本

題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)解決問題的過程，發(fā)覺既有減法又有乘法的狀況下，先算

乘法，再算減法。）

3、試—?試

（1）假如用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

（2）假如用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算依次。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

（先算乘除法再算加減法）

課后反思：

其次課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1＞說一說

通過看圖獲得數(shù)學(xué)信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請細(xì)致視察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些

數(shù)學(xué)信息？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件）

生：面包每個3元餅干每包4元

飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

(1)假如你是小顧客，你想買什么東西呢？(指名回答)

(2)假如只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又打算買什么呢？

2、算一算

在解決問題中駕馭運算依次

(1)細(xì)致看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？(學(xué)生獨立解答，然后再小組

溝通匯報)

(2)那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。

老師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？(組織學(xué)生探討：

3X4+6或6+3X4各表示什么意思？)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算

3X4+6=6+3X4=

提問：以上兩個算式有什么共同點？

探討：含有乘法和加法的計算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？

(1)強調(diào)脫式計算的書寫格式

3、想一想，議一議

(1)小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？(出示樂樂課件)

同桌相互探究，并合作解決這個問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探討，并總結(jié)

二、課堂延長(鞏固練習(xí))

(1)出示飲料課件

(2)說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。

50-4X5=7+6X2=

7X3+4=6X9-7

學(xué)生練習(xí)本中完成解答。

在學(xué)生練習(xí)的過程中強調(diào)書寫格式。

三、課堂總結(jié)

課后反思：

買文具

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的實力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算依次，體會數(shù)學(xué)與生活

實際的親密聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生駕馭脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題

的計算。

4.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)習(xí)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭除加、除減兩步式題的運算依次。

教法：引導(dǎo)發(fā)覺

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時：2

教具打算：口算卡

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

404-8284-736+624+8814-915+3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算依次式什么？

二、探究新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生依據(jù)圖示提出問題，并著重留意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多

少元？

3.解決問題。

（1）列算式。

笑笑：184-3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3-10?2

=6+4=3-2

=10（元）答：（略）二1（元）答：（略）

（2）理解算理，駕馭算法。

小組探討：3-104-5表示上意思。

算式“3T0+5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10+5”表示1本算

術(shù)本多少元。所以“3-10+5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

因此計算“3T0+5”的時候，應(yīng)先算10+5=2,再算3-2=1,用脫式計算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算

除法，后算加法。

5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算依次是什么？（先算除法后

算加減）

三、鞏固練習(xí)

l.P6“試一試二先說運算依次，后讓學(xué)生獨立計算。

2.P6“練一練二先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

課后反思：

買文具

（其次課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算依次，體會數(shù)學(xué)與生活

實際的親密聯(lián)系。

2.學(xué)生駕馭脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計

算。

3.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)習(xí)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭除加、除減兩步式題的運算依次

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

404-8+2284-7+3364-6+3244-8+7814-9+4

154-3+8

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除加兩步計算式題的計算依次式什么？

二、解決問題

1、鋼筆每只7元圓珠筆每支6元

自動筆原價每支5元，現(xiàn)價4支12元

調(diào)皮上次買了2支鋼筆，花了16元，調(diào)皮買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼

筆每支貴了多少元？

（1）說說解題思路（同桌之間）

（2）獨立完成

2、結(jié)合上面的情景說說下面的算式的意思，并算一算。

3x7+125-1294

三、鞏固提高

課本第6頁“練一練”1、2、3

小組檢查

四、課后小結(jié)

買文具

（第三課時）練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算依次，體會數(shù)學(xué)與生活

實際的親密聯(lián)系。

2.學(xué)生駕馭脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計

鼻。

3.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)習(xí)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭除加、除減兩步式題的運算依次

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算(開火車)

40+8+2284-7+3364-6+324+8+7814-9+4

154-3+8

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除加兩步計算式題的計算依次式什么？

二、解決問題

鮮花圖片每套20元，一套4張

風(fēng)景圖片每張2元，一套4張

鮮花圖片每張3元，一套4張

(1)每張風(fēng)景圖片比沒張鮮花圖片便宜多少元？

(2)一套風(fēng)景圖片和一套動物圖片一共多少元？

(3)請你再提一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

2、課堂達(dá)標(biāo)

配套練習(xí)冊第三頁1、2、3

三、課后小結(jié)：在混合運算中應(yīng)當(dāng)留意什么

四、課后反思

過河

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)驗小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到

小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河”的情境，發(fā)覺提出問題和解決問題的實力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算依次在進行計算的習(xí)慣。

教具學(xué)具：

教具：課件和實物展示圖

學(xué)習(xí)重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭帶有小括號的混合運算的運算依次，體會小括號在

運算中的作用。

難點：探究小括號的運用過程，能利用小括號解決簡潔的實際問題。

教學(xué)課時：2

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)溝通

教具打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算6X9=30+15=42+6=

2、脫式計算7X2+3046-6X4634-9+7

二、解決新知

1.合作探究數(shù)學(xué)問題。小組依據(jù)供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問

題。依據(jù)問題探討解決的方法？

例如：二年級，有男生29人，女生25人，打算坐船過河，每條船限乘客9

人，他們至少須要幾條船？

2.展示思維，把握解決問題的方法。

思維：總?cè)藬?shù)一--限乘客人數(shù)一--須要多少條船

分步計算：

29+25=54（人）544-9=6（人）綜合算式：29+254-9

你有怎樣的方法呢？這里我們須要先計算加法。

引入：“（）”一一小括號一一先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來

的勝利喜悅。

(29+25)+9

=544-9

=6(條)

答：至少須要6條船。

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，

假如有小括號，先算小括號。(分段理解，記憶)

三、體驗學(xué)問，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5X(36-29)(83-35)4-694-(25+19)

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算

加減，假如有小括號，先算小括號。

四、課堂小節(jié)

五、作業(yè)設(shè)計

1.記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假如有

小括號，先算小括號。

2.完成試一試、練一練。

課后反思：

過河(其次課時)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)驗小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到

小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河”的情境，發(fā)覺提出問題和解決問題的實力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算依次在進行計算的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭帶有小括號的混合運算的運算依次，體會小括

號在運算中的作用。

難點：探究小括號的運用過程，能利用小括號解決簡潔的實際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

（12+13）4-512+454-93x5+10724-9+12

2、回答：混合運算里面有括號，應(yīng)當(dāng)怎么算？

二、解決問題

1、大班車限乘46人，小班車限乘8人，

（1）一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少須要多少輛小車？

a、解題思路（同桌之間說說）

b、獨立解決問題

2、看看說說，用（70-46）+8還能解決什么問題？

已經(jīng)看了46頁，余下的想用8天看完。平均......

書包每個46元，日記本每本8元，有70元，買一個書包，余下的錢.....

三、當(dāng)堂檢測

課本第9頁第1、2題

四、談收獲

課后反思：

二視察物體

看一看（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在拼搭和視察立體圖形的實踐活動中，培育學(xué)生的視察、操

作和空間想象實力。

2、實力目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、

左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

3、情感目標(biāo)：通過動手操作，親身體驗從不同的位置視察立體圖形所看到

的形態(tài)可能不同，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)重點：

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)難點：

在拼搭和視察立體圖形的實踐活動中，培育學(xué)生的視察、操作和空間想象

實力。

教學(xué)打算：小正方體、小黑板、課件、小正方體。

教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：視察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日笑笑和調(diào)皮就進行了一個嬉戲，特別好

玩，你們想看嗎？

二、探究新知

（一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

在視察、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、

前、后描述正方體的相對位置。

（二）操作活動-----依據(jù)指令搭立體圖形。

1、老師通過課件演示調(diào)皮和笑笑搭立體圖形的嬉戲過程，學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上

說說嬉戲的方法，老師適時提出嬉戲的規(guī)則和要求。

2、師生嬉戲。老師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進一步體驗嬉戲的方法。

3、學(xué)生同桌間嬉戲，老師在巡察中發(fā)覺學(xué)生的典型操作活動進行溝通。

4、學(xué)生溝通。

（三）操作活動二一一提問、推斷并搭出立體圖形。

1、師生活動示范。

2、學(xué)生同桌間開展嬉戲。

三、學(xué)習(xí)檢測：課件出示。（老師自編圖完成下面各題）

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形態(tài)。（正面畫“，

上面畫“O”，側(cè)面畫）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形態(tài)？搭一搭，連一連。

從側(cè)面看到的形態(tài)整n的圖形有（）個，分別是（）。

3、搭一搭，填一填?？?/p>

填圖號。

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）。

⑵、從正面看是圖B的有（）。

⑶、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么樣的立體圖形從正面看是

圖B?想一想，搭一搭。

4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形態(tài)分別是什么？在方格紙上畫

一回。

四、老師精講點撥

老師針對學(xué)習(xí)檢測狀況進行精講。

五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華

說一說：今日有什么收獲？

六、課堂練習(xí)：教材第15頁的練習(xí)題。

七、作業(yè)布置：

1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進行視察看到的形態(tài)分別

是什么？在方格紙上畫一畫。

2、完成pl4頁“練一練”4道題目。

八、板書設(shè)計：

搭一搭

從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)可能不同。

課后反思：

看一看（二）

三維目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置視察立體

圖形，所看到的形態(tài)可能不同。

2、實力目標(biāo)：能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的立體圖形的形態(tài)。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)生的視察、操作和空間想象

實力。

教學(xué)重點：能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的立體圖形的形態(tài)。

教學(xué)難點：在拼搭和視察立體圖形的實踐活動中，培育學(xué)生的視察、操作和空

間想象實力。

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教學(xué)打算：水杯、牙膏盒、每人至少打算兩個小正方體。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的學(xué)問告知

老師和同學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的立體圖形的形態(tài)。

三、叫人說說課本P15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她

說的對嗎？

四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）

1、老師說明活動要求一一猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組探討拼搭方法并拼搭。

2、老師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。

3、老師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。

4、老師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。

5、從正面、上面和側(cè)面視察自己新搭的立體圖形，你發(fā)覺了什么？

五、反饋溝通：

1、學(xué)生溝通自己所拼搭出的形態(tài)。

2、溝通你發(fā)覺了什么？（從不同的位置視察立體圖形，看到的形態(tài)可能不同。）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭嬉戲。

六、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行精講。

七、本節(jié)課你有什么收獲？

八、拓展延長：視察家里的物體，比如冰箱，電視機等，視察后畫出正面、上

面、側(cè)面的平面圖形。

九、作業(yè)布置：練一練1234題。

課后反思：

捐書活動

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探究連加的計算方法，并能正確進行計算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的實力。

3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生

活中的作用。

教學(xué)重點

發(fā)展學(xué)生的估算實力。

教學(xué)難點

在溝通連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)打算

教具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教學(xué)過程：

一、談話切入：

玩中學(xué)

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計圖，學(xué)生自主視察、探討，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖表中供應(yīng)的信息提出問題。

(1)出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書狀況的統(tǒng)計表。誰能告知大家通

過這張表你知道了什么？

(2)你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222(本)

B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199(本)

C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213(本)

2、想一想。

(1)三個年級一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

(2)細(xì)致視察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么

想的？

(3)估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？

(4)說說你是怎樣估計的。

3、算一算。

你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。

把你的計算方法在小組內(nèi)和好摯友溝通一下。

3、做一做

4、(1)后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書

狀況，估計一下，他們捐了多少本？

(2)匯報算式，結(jié)果。

二、學(xué)中做

1、計算競賽，完成練一練第一題。

2、完成練一練第2題。

3、完成練一練第4題。

(1)獨立思索，什么叫買1000送100?

(2)小組溝通。

三、課堂總結(jié)。

課后反思：

捐書活動

(其次課時)

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的實力。

2、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生

活中的作用。

教學(xué)重點

發(fā)展學(xué)生的估算實力。

教學(xué)難點

在溝通連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

100+130=200+140=150+30=300+240=

200-150=350-240=860-460=512-12=

2、說說你是怎么估算三位數(shù)加三位數(shù)的。

二、解決問題

每袋50塊每袋100塊每袋150塊

(1)要買200塊糖，可以怎么買？(想出兩種方法)

(2)假如每種糖各買2袋。夠500塊嗎？

A、獨立思索，和同桌說說自己的想法

B、完成⑴⑵，并溝通

2、課本18頁第4題

三、鞏固提高

配套練習(xí)冊12頁“夯實基礎(chǔ)”第3題

四、談收獲

課后反思：

運白菜

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.結(jié)合“運白菜”的具體情境，探究三位數(shù)連減的計算方法，并能正確地

進行計算。

2.在解決問題及計算的過程中，思索、體會擇優(yōu)方法的便利之處，從而能

敏捷地選擇最佳策略進行解題。

3.培育學(xué)生細(xì)致計算反復(fù)檢驗的好習(xí)慣。

過程與方法：

1、發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的實力。

2、培育學(xué)生視察分析，推理和概括的實力。

3、滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。培育學(xué)生的視察實力和動手操作實

力。

情感看法和價值觀：

1、在獨立思索的基礎(chǔ)上加強溝通，樹立合作溝通的意識，在解決問題的過

程中，獲得勝利的體驗。

2、通過小組合作溝通，培育學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際

操作和數(shù)學(xué)溝通的實力，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重點：

發(fā)展學(xué)生的估算實力。

教學(xué)難點：

相識和了解連減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探究其解題方法。

教學(xué)打算：

小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教法:

學(xué)法:

教學(xué)課時：2

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今日李老師邀請到調(diào)皮與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們情愿和我們一起去

玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)夫伯伯正忙著收白菜。調(diào)皮與笑笑在這里找到很多數(shù)

學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰情愿告知大家。你能提出數(shù)學(xué)問題

嗎？(讓學(xué)生先看主題圖，自己獨立思索，與同桌溝通自己所提的數(shù)學(xué)問題)

二、講授新課：

(-)理解圖意，提出問題

師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？(師板書出完整的題目)能一

步完成嗎？(不行)該怎樣列式?

（二）計算，解決問題

生1：850-256-280生2：850-280-256

=594-280=562-256

=314（棵）=314（棵）

生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）

=850-536=850-536

=314（棵）=314（棵）

師：強調(diào)計算時要留意進退位問題，做到細(xì)致、細(xì)心。

師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一

車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉其次車，得出最終的剩下棵數(shù)。

生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示從總棵數(shù)中去掉第一

車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最終的剩下棵數(shù)。

師：兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不同點嗎？

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。

板書：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“連減”的兩種計算方法。

三、練習(xí)：

(1)媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢?

(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解答。

指明學(xué)生說出如何列式，集體訂正。

3.用豎式計算并驗算

(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)432-158

指明學(xué)生板演，然后集體訂正。

4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米,

每天收車時，小軍都記錄了當(dāng)時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。(單位：千米)

、一U、一U

試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

練一練L

星期星期星期星期

四星期五

162410745745928

四、今日你們都有什么收獲？誰情愿來說一說？今日我們學(xué)習(xí)了一個數(shù)連續(xù)減

兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計算，計算時留意進位

與退位，做到細(xì)致、細(xì)心。

五、老師總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計

1、調(diào)皮和笑笑在菜地里學(xué)到了新學(xué)問，高興奮興地往前走，他們來到池塘邊，

飼養(yǎng)員告知他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，

黑鴨子有多少只？

2、離開了池塘，來到植物園，花農(nóng)伯伯告知他們這里種了1000枝玫瑰花，紅

玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？(兩種

方法計算)

課后反思：

節(jié)余多少錢

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)驗多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)口算。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)課時：1

教學(xué)過程：

—：激情引入。

敬愛的同學(xué)們，2023年，我國進城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建

設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今日我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。

二.探究一合作一溝通

1、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察圖，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出自己最感愛好的問題，在小組之間溝

通。

(3)以小組形式反饋問題，有實力的同學(xué)可以幫助解決。(引出問題“八月結(jié)

余了多少錢？”)

【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)驗發(fā)覺問題、解決問題的過程，加深對乘法

意義的理解，引出要重點解決的問題】

(4)探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜愛的方法進行計

算，之后和小組溝通。

師：你會列式解答嗎？

學(xué)生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185,再在小組里溝通自己的

計算方法，然后匯報。

(5)學(xué)生匯報，老師板書。溝通中老師激勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

【意圖：通過這種互問答的學(xué)生溝通形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，

提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思索的實力。體驗算法的多樣性，培育學(xué)生思維的獨

立性和敏捷性】

三.實踐應(yīng)用，拓展延長

1、完成“練一練”的第1、2題。

(先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法)

【意圖：留意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不

同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用實力?！?/p>

四.評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的學(xué)問進行總結(jié)評價。

【意圖：通過評價，老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時

改進老師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們

在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我建立信念。

課后反思：

里程表（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)加減法以及連加和加減混合運算的計算方法。

2、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算

與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

3、熟識里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

學(xué)習(xí)重點：

1、駕馭視察里程表的方法。

2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

學(xué)習(xí)難點：里程\千米

1、學(xué)會利用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活

中遇到的問題。北泉一保定146

2、培育里程的概念，知道什么是口北匕吉樂下771豕克比277

里程，學(xué)會發(fā)覺生活中的問題和概念。

北樂—鄭州689

教學(xué)打算：

北樂—洛陽813

課件、教材。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

北東西安1200

(1)保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的?

(2)813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。

(3)保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。

(4)請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

三、鞏固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

課后反思：

￡)北京

保定/

,石家莊

里程表(二)

鄭州

教學(xué)目標(biāo)：

西安1、在情境中培育學(xué)生獨立解答、獨立思索、

學(xué)問的遷移等多方面的實力，并對學(xué)生進行里程的熟識。

2、經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運用不同的方法解決生活中的

實際問題。

學(xué)習(xí)重、難點：

運用以有的數(shù)學(xué)學(xué)問培育解決問題的實力。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查駕馭學(xué)問狀況

277-168=369+108+98=680-198=509-137=

2、借助上節(jié)課的圖表，說說277T46的意義

二、新授

(一)出示課件_________

航程/千米

武漢-九江269

武漢-蕪湖637

武漢-南京733

(1)從上面的圖表中你得到了什么信息？

(2)九江到蕪湖有多少千米？畫一畫，算一算。

說說你的解題思路，獨立完成

(3)733-637求得是哪兩個城市之間的航程？畫一畫，說一說。

(4)一艘客輪從武漢動身，沿航線已經(jīng)行駛了約600千米，在圖中標(biāo)出客輪的

也許位置。

(二)練習(xí)

653+285=165+435+377700-399+125

800-672500-196-204652-(97+355)

三、鞏固提高

課本25頁練一練第3題

四、總結(jié)

課后反思：

里程表(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算

與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

2、在情境中培育學(xué)生獨立解答、獨立思索、學(xué)問的遷移等多方面的實力，

并對學(xué)生進行里程的熟識。

4、熟識里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

5、經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運用不同的方法解決生活中的

實際問題。

教學(xué)重點：

1、運用以有的數(shù)學(xué)學(xué)問培育解決問題的實力。

2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

教學(xué)難點：

2、學(xué)會利用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活中遇到的問題。

2、培育里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)覺生活中的問題和概念。

教學(xué)打算：

課件、教材。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

老師：同學(xué)們，你們都做過車沒？

學(xué)生：做過。

老師：那你們有視察過，汽車的里程表嘛？

學(xué)生：沒有。

老師：那你們知道什么是里程表嗎？

學(xué)生1：不知道??！

學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？

老師：不是。

學(xué)生3：似乎是汽車一共行駛了多少千米吧？

老師：恩，是的。就是起床從起先行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。

老師：今日呢，我們就來解決一下有關(guān)于汽車的里程的問題。調(diào)皮的叔叔

是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。調(diào)皮記錄了數(shù)數(shù)

星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在依據(jù)PPT上面的每天行

駛的里程來探討一下什么是里程。

學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)當(dāng)是.......o

老師：星期一動身時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160-35才是星

期一行駛的里程數(shù)

學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。

老師：恩，回答正確。

二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁“練一練”第1題。

(1)獨立完成，全班溝通訂正。

(2)和同學(xué)們一起探討，更深層次的理解里程的含義。

(3)讓學(xué)生獨立完成。

(4)12月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們再探討一下為什么會多用

呢？有哪些緣由呢？

三、鞏固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計

完成“練一練”1234題

課后反思：

四乘與除

小樹有多少棵

三維目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能

正確地進行計算。

2、實力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，在探討解決實際問題的過程中培育學(xué)生提出

問題和解決問題的意識和實力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)重點：探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，在探討解決實際問題的過程中培育學(xué)生提出問題和

解決問題的意識和實力。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)具打算：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)課時：2

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（2分鐘）

同學(xué)們，大家一進校內(nèi)就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝飾著我們

美麗的校內(nèi)，這么美的環(huán)境大家喜不喜愛。為了美化我們的校內(nèi)學(xué)校買來了三

捆樹苗，細(xì)致視察課本上的情境圖，請大家看看。

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（一）出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（小黑板出示）

（二）自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)課本第30頁主圖內(nèi)容，解決以下問題：（小黑板出示）

1.細(xì)致視察并說出圖意。

2.依據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。

3.試著解決所提的數(shù)學(xué)問題。

4.思索：哪種算法最簡潔。

三、反饋溝通：（10分鐘）（出示數(shù)字卡片）

3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

提問：你發(fā)覺了什么規(guī)律？

四、精講點撥：（8分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，針對學(xué)生

出現(xiàn)的問題進行精講。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（練一練第5題）（10分鐘）

香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

（1）3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

（2）1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？

課堂小結(jié)：（2分鐘）

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問？應(yīng)當(dāng)用什么方法計算比較簡便？

作業(yè)布置：第2頁3題。

板書設(shè)計：

口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

方法一：20+20+20=60（棵）

方法二：2X3=620X3=60（棵）

方法三：20X2+20=60（棵）

答：小樹有60棵。

課后反思：

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）

比一比誰最棒！

70X240X350X460X730X5

40X570X680X460X930X8

二、合作溝通，解讀探究（多媒體出示）

1.填一填。

⑴60+60+60+60+60=X

⑵40+40+40+40+40+40=X

（3）80X4=+++

(4)70X5=++++

2.在()里填上或“=”。

3X70()2190X9()810

40X4()20X720X9()30X6

3.去年學(xué)校共植樹300棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。今年植樹多少棵？

選做題：

4.張師傅將一根電線剪了3次，剪后的每段都長40米，這根電線原來長多少米?

三、精講點撥：老師結(jié)合學(xué)生的狀況進行講解。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成課本第3頁的1、2、3題

2、先讓學(xué)生獨立完成，再進行訂正，對存在的問題進行講解。

課堂小結(jié)：同桌之間談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

作業(yè)布置：

計算：

50X7=80X4=600義6=7X400=

9X80=30X5=7X900=300X6=

70X8=40X5=500X9=8X500=

板書設(shè)計：

口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

300X2=600(課)

答：今年植樹600課

課后反思：

須要多少錢

三維目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)驗多種算法溝通

的過程，并能正確地計算。

2、實力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點：經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)具打算：小黑板

教學(xué)課時：2

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）

暑假里，有三個小摯友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己視察

這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（-）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算技巧。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板出示）

自學(xué)課本第4頁“試一試”以上內(nèi)容，并解決以下問題：

1、視察情境圖，并依據(jù)圖提出問題。

2、精選最有價值的問題，并試著解決問題。

3、嘗試計算：買3個游泳圈須要多少錢？

三、反饋溝通：（10分鐘）

1.小組溝通，列式計算。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題獨立列出乘法算式：12X3=

全班溝通算法。

2.解決問題：（小黑板出示）

買3個球須要多少錢？

每個學(xué)生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再溝通、匯報。

四、精講點撥：引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課本“練一練”的1、2題，學(xué)生獨立完成

課本“練一練”的3題，組織學(xué)生進行探討。

課堂小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要留意什么問題？探討溝通。

作業(yè)布置：第33頁1、2題。

板書設(shè)計：

口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

12+12+12=36（元）

12X3=36（元）

先算：10X3=30再算：2X3=6最終算：30+6=36

（元）

答：須要36元。

課后反思：

其次課時

一、獨立完成，集體訂正（小黑板出示）

必做題：

1.填一填。

（1）口算13X3時,應(yīng)先算（）X)=(),再算()X()=(),最

終算（）+（）=（）。

（2）口算24X4時，應(yīng)先算（）X（）=（）,再算（）X（）=（）,最

終算（）+（）=（）。

2.計算。

15X6=16X3=5X13=17X4=

21X4=80X7=34X2=3X31=

3X18=13X7=23X3=7X40=

3.在（）里填上或O

32X3)9528X2()65

90()15X6100()23X4

24X4()9670X4()270

4X16()10X615X6()12X8

4.一共有16個桃子，蘋果的數(shù)量是桃子的3倍。蘋果有多少個？

選做題：（有時間的學(xué)生做，老師只進行點撥）

5.王師傅要做200個零件，每小時做38個，請你幫他算一下，5時能做完嗎？

假如不能，那每時多做幾個，才能在5時內(nèi)完成任務(wù)？

（先讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生講解自己的解法，老師結(jié)合學(xué)生講解的狀況進行補

充講解。）

二、合作溝通，自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)課本第5頁第3題出示的信息提出問題。

2.全班溝通：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些問題？是怎樣解決的？

三、反饋溝通、鞏固提高。

1.出示口算訓(xùn)練卡片，老師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)乘整十、整百、整千及兩位

數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計算的？”

2、獨立完成課本第33頁第4、5題。

四、總結(jié)反思，拓展升華

作業(yè)布置：完成相關(guān)的配套練習(xí)

板書設(shè)計：

口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

4、16X3=48（個）

答：蘋果有48個。

5、38X5=190（個）

38X6=208（個）

答：5時做不完，每小時多做1個，才能在5小時內(nèi)完成。

課后反思:

豐收了

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆

算方法的探究過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會筆算兩

位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2.培育學(xué)生初步的視察力、動手操作實力和主動參與學(xué)習(xí)活動的情趣。

3.在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思索，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進一步發(fā)展解決問題的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教具打算：小黑板。

教學(xué)課時：1

教學(xué)過程：

一、溫故而知新：

1、口答：

(1)30平均分成5份，每份是多少？

(2)24里面有幾個8?

(3)20里面有幾個十?

(4)48是由幾個十和幾個一組成的？

(5)4個20是多少？

2、解決問題：

師：同學(xué)們都打算了學(xué)習(xí)用品。有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個同

學(xué)買了多少枝？

問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今日我們就一起來探討買鉛筆中的數(shù)

學(xué)問題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

(1)課件出示：情景圖左半部分。

①問：從這兩個兔子的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？

②師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：604-2=

③師：60+2等于多少？獨立思索如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，并把

結(jié)果填在書上。

④組織全班溝通。

預(yù)設(shè)：A.因為6+2=3,所以60+2=30。

B.6個十除以2等于3個十，3個十就是30。

C.6捆胡蘿卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

(2)完成“練一練”第2題：

①讓學(xué)生獨立完成。

②問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)分，幫助學(xué)生形成算法。

(3)、完成“練一練”第3題：

①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。

師生共同評價板演狀況。

問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？其次步算什么？商分別寫在哪里？

②獨立完成后兩題，集體訂正。

③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)生留意余數(shù)。

你認(rèn)為除法筆算要留意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運用所學(xué)的學(xué)

問去解決一些實際問題吧。

1、完成“練一練”的第1題：

(1)讓學(xué)生細(xì)致看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

(2)獨立解答。

(3)集體溝通。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？(板書課題)有什么要提示大家嗎？

課后反思：

植樹

三維目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：探究并駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計

算，提倡算法的多樣化。

2、實力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，運用除法學(xué)問解決簡潔的實際問題。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點：探究并駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提

倡算法的多樣化。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，用除法學(xué)問解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際

生活中的運用。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自主探究法

教具打算：小黑板。

教學(xué)課時：3

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）

同學(xué)們，秋天到了。為了今后我們的生活到處充溢綠色，今日我們就要去進

行植樹活動。

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（-）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板出示）

自學(xué)課本第10頁“試一試”以上內(nèi)容，并解決以下問題。

1.視察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

3.列出算式后，思索怎么計算。

三、反饋溝通：（10分鐘）

提問：1.與同桌溝通計算方法。

2.全班匯報溝通，激勵不同的思索方法。

3.組織學(xué)生溝通各自的想法。（提倡算法多樣化）

四、精講點撥：（8分鐘）

讓同桌相互檢查，并對出現(xiàn)的問題進行相互探討講解。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）

做試一試第1題，先讓學(xué)生獨立完成，再抽幾題讓學(xué)生說方法，最終，可

以引導(dǎo)學(xué)生視察并說說有什么發(fā)覺？

課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中

整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。假如有

道理，也可以用你喜愛的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到

我們今日學(xué)到的學(xué)問，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今

日學(xué)到的學(xué)問還能解決哪些生活中的實際問題。

作業(yè)布置：第11