吉林省白山市江源區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

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吉林省白山市江源區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（43分）

1．（2023·江源）讀拼音，寫詞語(yǔ)

tànxīqiàhǎopǔxiěbìmiǎnquēfá

yīwèixuányálàngmànjiézhìmùbiāo

2．（2023·江源）給加點(diǎn)的字，選擇正確的讀音。

滄涼（chāngcāng）店鋪（pùpū）挨餓（áiāi）

分外（fènfēn）草叢（chóngcóng）挽回（miǎnwǎn）

3．（2023·江源）成語(yǔ)填上空，并選擇恰當(dāng)成語(yǔ)完成句子。

見著聲俱平和

然同見天翻倒

①姐姐地找了一上午，也沒找到那本雜志。

②這是兩種的事物，怎么會(huì)區(qū)分不開呢？

4．（2023·江源）選擇合適的詞語(yǔ)填上空。（填序號(hào)）

A.閱讀

B.閱覽

C.翻閱

D.瀏覽

E.展覽

（1）博物館里著許多珍貴的古代文物。

（2）他為了寫好這本書，了許多資料。

（3）課文時(shí)，可以先看前面的提示。

（4）他匆匆了一下桌上的一摞報(bào)紙，沒有看到他感興趣的內(nèi)容。

（5）我們學(xué)校的圖書館設(shè)有室。

5．（2023·江源）根據(jù)要求，完成句子。

（1）臘月二十三過(guò)小年，差不多大概就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。（修改病句）

（2）我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界。（縮句）

（3）這件事給了中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

改為雙重否定句：

改為反問(wèn)句：

（4）他大吼了一聲，大地都抖了三抖。（句子仿寫，突出“喜歡”主題）

6．（2023·江源）根據(jù)情境寫詩(shī)句。

（1）天街小雨潤(rùn)如酥，。

（2），不知秋思落誰(shuí)家。

（3），多少樓臺(tái)煙雨中。

（4）咬定青山不放松，。

（5），子欲養(yǎng)而親不待。

（6）茍利于民，。茍周于事，。

（7），一字值千金。

（8）昔我往矣，。今我來(lái)思，。

7．（2023·江源）口語(yǔ)交際。

小學(xué)生涯將要結(jié)束，班級(jí)要舉行一次以“成長(zhǎng)感恩”為主題的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）為本次活動(dòng)宣傳語(yǔ)擬寫下半句。

丹心一片育新苗，

（2）給老師或同桌寫一段畢業(yè)贈(zèng)言。（不要顯示真實(shí)學(xué)校名和人名）

二、閱讀（20分）

（2023·江源）課內(nèi)閱讀。

沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。①父親取出一把小刀，把表蓋（拔撥）開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似____（shìsì）的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界____被表蓋保護(hù)著，____被一層玻璃蒙著。②我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

8．從文中括號(hào)里選出正確的漢字或音節(jié)。

（拔撥）開

似（shìsì）的

9．在文中的括號(hào)填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

10．文中畫橫線的句子分別運(yùn)用了什么描寫？

①

②

11．文中哪些語(yǔ)句在具體描寫“一個(gè)美麗的世界”？請(qǐng)寫下來(lái)。

12．你從文中讀出了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

（2023·江源）課外閱讀。

種樹老人（節(jié)選）

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子只做一件事——種樹。

種樹老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時(shí)候，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說(shuō)：“我死了，就在沙丘上刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬(wàn)不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。

老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子一樣，從來(lái)舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)一棵樹。老人對(duì)自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，老人都能快速地趕過(guò)去，用自己的手，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來(lái)。

十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用上了拖拉機(jī)，只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著大黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修枝剪葉，看調(diào)皮的松鼠，快樂(lè)的喜鵲，愛叫的烏鴉……直到，直到老人死去。

來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹老人。老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

13．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

頑皮——

好像——

14．“毀壞”的“毀”字按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法先查音序，再查音節(jié)。

15．找出描寫老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子一樣的語(yǔ)句。

16．“種樹老人死了，死后沒有一副棺材。”“種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林?！边@是寫法，這樣寫的作用是：

17．“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！钡恼_含義是____

A．老人愛樹，死后也成了一棵樹。

B．寫出了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。

C．老人種樹就是為了讓人們都記住他，他就像一棵參天大樹。

三、寫作題（30分）

18．（2023·江源）習(xí)作

親愛的同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)歷程中，一定懂得了許多：懂得了努力學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜時(shí)間……請(qǐng)以“我懂得了”為題，記下自己的成長(zhǎng)故事和感悟。

要求：⑴選取典型事例，將事情寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。⑵不少于450字。

解析解答部分

1．嘆息；恰好；譜寫；避免；缺乏；依偎；懸崖；浪漫；節(jié)制；目標(biāo)

看拼音寫漢字

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“恰好”的“恰”不要寫成形近字“拾”，“避免”的“避”不要寫成形近字“僻”，“懸崖”的“崖”不要寫成同音字“涯”，“浪漫”的“漫”不要寫成形近字“慢”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：嘆息、恰好、譜寫、避免、缺乏、依偎、懸崖、浪漫、節(jié)制、目標(biāo)

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．cāng；pù；ái；fèn；cóng；wǎn

看拼音寫漢字

考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析?！颁?為多音字。讀“pù”時(shí)，意為鋪?zhàn)?；商店。讀pū”時(shí)，意為把東西展開或攤平。故“店鋪"的“鋪`讀作“pù”?！鞍?為多音字。讀“āi""時(shí)，意為靠近；緊接著。讀“ái”時(shí)，意為遭受；忍受。故“挨餓""的“挨”讀作“ái”?！胺?為多音字。讀"fēn""時(shí)，意為區(qū)劃開。讀"fèn"時(shí)，意為構(gòu)成事物的不同的物質(zhì)或因素；名位、職責(zé)、權(quán)利的限度。故“分外”的“分”讀作“fèn"。

故解析為：cāng、pù、ái、fèn、cóng、wǎn

掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

3．微知；淚；下；心；氣；截；不；重；日；箱；柜；翻箱倒柜；截然不同

補(bǔ)充成語(yǔ)；成語(yǔ)運(yùn)用

考查了補(bǔ)全詞語(yǔ)。此題要求在日常學(xué)習(xí)中多進(jìn)行詞語(yǔ)積累，識(shí)記字形。

見微知著：微：小，指事物的萌芽狀態(tài)。著：明顯，指事物的發(fā)展。見到事物的一點(diǎn)苗頭，就能料到它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

聲淚俱下：俱：全，一起。一邊訴說(shuō)一邊哭泣。形容極為悲痛。

心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。

截然不同：界限分明，像切斷的一樣。形容事物之間毫無(wú)相同之處。

重見天日：重：重新。天日：天空和太陽(yáng)，比喻光明。比喻擺脫了黑暗的環(huán)境，又見到了光明。

翻箱倒柜：翻動(dòng)箱子，傾倒柜子。形容徹底搜查或?qū)ふ摇?/p>

①依據(jù)意思結(jié)合語(yǔ)境填：翻箱倒柜。

②依據(jù)意思結(jié)合語(yǔ)境填：截然不同。

故解析為：微知、淚、下、心、氣、截、不、重、日、箱、柜①翻箱倒柜②截然不同。

日常學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)多積累的好習(xí)慣，多讀多背多寫。

4．（1）E

（2）C

（3）A

（4）D

（5）B

詞匯運(yùn)用

本題考查了學(xué)生選詞填上空的能力。完成時(shí)要注意辨析詞義的不同，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行選擇填上空。A.閱讀：指看（書、報(bào)、文件等)，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。

B.閱覽：指看(文字、圖表等)。

C.翻閱：指翻看書畫文件等。

D.瀏覽：指大略地看。

E.展覽：(動(dòng))陳列出來(lái)供人觀看。

（1）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)E。

（2）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)C。

（3）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)A。

（4）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)D。

（5）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)B。

故解析為：（1）E（2）C（3）A（4）D（5）B。

選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

5．（1）臘月二十三過(guò)小年，大概就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。

（2）面前呈現(xiàn)世界。

（3）這件事不能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。；這件事怎能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)裟兀?/p>

（4）他收到禮物，喜歡得不得了，簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了。

修改病句；句式轉(zhuǎn)換；仿寫；縮句

（1）考查修改病句?！安畈欢?和“大概"語(yǔ)義重復(fù)，去掉一個(gè)。

（2）考查縮句。去掉修飾語(yǔ)“我的、立即、一個(gè)美麗的”，留下主干。

（3）考查改寫句子。改為雙重否定句，在“給”前加"不能不"；考查改寫反問(wèn)句。陳述句改反問(wèn)句，化肯定為否定，句中加反問(wèn)詞，句末加疑問(wèn)詞*呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

（4）考查句子仿寫。例句用夸張手法，據(jù)此仿寫。

故解析為：（1）臘月二十三過(guò)小年，大概就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。（2）面前呈現(xiàn)世界。（3）這件事不能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。這件事怎能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)裟兀?）他收到禮物，喜歡得不得了，簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了。

（1）本題考查對(duì)病句的辨析能力。解答此類問(wèn)題，我們首先要了解幾種常見的病句類型，掌握修改病句的基本方法，然后結(jié)合句子進(jìn)行辨析。

（2）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（3）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；④檢查改后的句子是否讀得通順。陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

（4）本題考查了學(xué)生進(jìn)行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)等，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

6．（1）草色遙看近卻無(wú)

（2）今夜月明人盡望

（3）南朝四百八十寺

（4）立根原在破巖中

（5）樹欲靜而風(fēng)不止

（6）不必法古；不必循舊

（7）讀書須用意

（8）楊柳依依；雨雪霏霏

古詩(shī)詞填上空

本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文和名言警句的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。

（1）出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，結(jié)合題干中的“天街小雨潤(rùn)如酥”，可知填寫的詩(shī)句是“草色遙看近卻無(wú)”。

（2）出自唐代王建的《十五夜望月》，結(jié)合題干中的“不知秋思落誰(shuí)家”，可知填寫的詩(shī)句是“今夜月明人盡望”。

（3）出自唐代杜牧的《江南春》，結(jié)合題干中的“多少樓臺(tái)煙雨中”，可知填寫的詩(shī)句是“南朝四百八十寺”。

（4）出自清·鄭燮《竹石》，結(jié)合題干中的“咬定青山不放松”，可知填寫的詩(shī)句是“立根原在破巖中”。

（5）結(jié)合題干中的“子欲養(yǎng)而親不待”，可知填寫的詩(shī)句是“樹欲靜而風(fēng)不止”。句意：樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動(dòng)它的枝葉，子女準(zhǔn)備盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。

（6）結(jié)合題干中的“茍利于民”“茍周于事”，可知填寫的是“不必法古”“不必循舊”?！捌埨诿?，不必法古，茍周于事，不必循舊"出自《淮南子》。意思是︰如果對(duì)民眾有利﹐就不必非要效法古制，如果適合實(shí)際情況，就不必一定要遵循舊法。

（7）該句出自于：明代佚名《增廣賢文》。結(jié)合題干中的“一字值千金”，可知填寫的是“讀書須用意”。想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。

（8）結(jié)合題干中的“昔我往矣”“今我來(lái)思”，可知填寫的詩(shī)句是“楊柳依依”“雨雪霏霏”。

故解析為：（1）草色遙看近卻無(wú)（2）今夜月明人盡望（3）南朝四百八十寺（4）立根原在破巖中（5）樹欲靜而風(fēng)不止（6）不必法古；不必循舊（7）讀書須用意（8）楊柳依依、雨雪霏霏

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7．（1）師恩蕩漾永難忘。

（2）老師，如果我是一顆胚芽，您就是泥土，哺育著我；如果我是一朵鮮花，您就是雨水，滋潤(rùn)著我；如果我是一顆小草

其他語(yǔ)言表述

考查贈(zèng)言祝福、宣傳標(biāo)語(yǔ)。贈(zèng)言是臨別給朋友留下的忠告或鼓勵(lì)的話；給朋友送禮物時(shí)附贈(zèng)的話。

（1）考查了宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)注意結(jié)合要求，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不寫錯(cuò)字。圍繞本次活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)—?jiǎng)t宣傳標(biāo)語(yǔ)，體現(xiàn)“感恩“關(guān)鍵詞即可。

（2）本題考查贈(zèng)言。先選擇對(duì)象，再寫出自己的感想。

故解析為：（1）師恩蕩漾永難忘。（2）老師，如果我是一顆胚芽，您就是泥土，哺育著我；如果我是一朵鮮花，您就是雨水，滋潤(rùn)著我；如果我是一顆小草您就是大地滋養(yǎng)著我。

贈(zèng)言可以直接當(dāng)面講，也可以寫在紙上，禮品上贈(zèng)送。

8．撥；shì

9．不但|還

10．動(dòng)作描寫；心理描寫

11．藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。

12．“我”是一個(gè)對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心、善于觀察、愛思考的孩子。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

（1）本題考查字音、字形的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音、字形是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（3）要想很好地理解句子的描寫手法，需要深入地理解句子，并結(jié)合上下文弄清句子的表現(xiàn)形式。掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再按要求找到解析。

（5）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

8．考查了從文中括號(hào)里選出正確的漢字和音節(jié)的能力?！皳?"讀作"bō"，意思是用手指或棍棒等推動(dòng)或挑動(dòng)。組詞“撥開”?！鞍?"讀作"bá"，意思是把固定或隱藏在其他物體里的東西往外拉。組詞“拔出”。根據(jù)字義，結(jié)合具體語(yǔ)境，應(yīng)選“拔"?！八?多音字，讀"sì""時(shí)意思是如同，好像的意思。組詞“似乎”。讀“shì”"時(shí)意思是跟某種情況或事物相似，組詞似的”。根據(jù)字義，結(jié)合具體語(yǔ)境，應(yīng)選"shì"。

故解析為：撥、shì

9．考查了對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是指用在復(fù)句中連接分句，并表示一定關(guān)系的詞語(yǔ)，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意前后分句之間的關(guān)系。短文中“這小世界被表蓋保護(hù)著"與“被一層玻璃蒙著"這兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，可以用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩個(gè)句子連接起來(lái)，如：這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。故選“不但還"。

故解析為：不但、還

10．考查人物描寫。①結(jié)合"取、撥"可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫；②結(jié)合唯恐"可知運(yùn)用了心理描寫。

故解析為：動(dòng)作描寫、心理描寫

11．考查了對(duì)短文句子的理解。語(yǔ)段主要描寫了父親把表蓋撥開后“我"看到了“一個(gè)美麗的世界"，即：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。

故解析為：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。

12．考查了對(duì)短文中人物的評(píng)價(jià)。語(yǔ)段選自《表里的生物》，這篇課文主要講述了小時(shí)候的“我""認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了童年的““我"對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。故解析為：

故解析為：“我”是一個(gè)對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心、善于觀察、愛思考的孩子。

13．調(diào)皮；仿佛

14．殳；九；H；hui

15．老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從來(lái)舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)一棵樹。

16．對(duì)比；更能表現(xiàn)出老人無(wú)怨無(wú)悔地植樹造林的可貴精神。

17．B

敘事類記敘文閱讀

（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。

（2）考查查字典。查字典的方法可分為部首查字典和音序查字典。部首查字法先找到部首所在頁(yè)面，然后再數(shù)數(shù)除去部首有幾畫，便可找到相應(yīng)頁(yè)碼。音序查字法要求學(xué)生能準(zhǔn)確找到聲母對(duì)應(yīng)的大寫字母，然后通過(guò)音節(jié)找到相應(yīng)頁(yè)碼。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍第5自然段，再按要求找到解析。

（4）“對(duì)比”是指將兩種事物并排列出，并使它們相互襯托、相互對(duì)照的描寫方法。

（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

13．考查了找近義詞的能力。頑皮：調(diào)皮。近義詞為文中的“調(diào)皮”。好像：仿佛。近義詞為文中的“仿佛"。

故解析為：調(diào)皮、仿佛

14．考查了部首查字法和音序查字法。“毀壞"的“毀”是左右結(jié)構(gòu)，部首是殳，音序查字法查大寫字母H，音序是hui。

故解析為：殳、九、H、hui

15．考查了篩選句子的能力。閱讀全文，結(jié)合句子“老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從來(lái)舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檀條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)—棵樹"可知解析。

故解析為：老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從來(lái)舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)一棵樹。

16．考查了對(duì)寫作手法及作用的理解。由句子中的“死后沒有一副棺材"只留下了一片樹林""可知，運(yùn)用了對(duì)比寫法，這樣寫的作用是更能表現(xiàn)出老人無(wú)怨無(wú)悔地植樹造林的可貴精神。

故解析為：對(duì)比；更能表現(xiàn)出老人無(wú)怨無(wú)悔地植樹造林的可貴精神。

17．考查了對(duì)句子的理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，老人把自己也種進(jìn)了樹里，是老人與樹已經(jīng)融為一體了，樹就是老人的化身，是老人精神的體現(xiàn)，老人心中只有樹。這句話寫出了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。故選B。

故解析為：B

18．我懂得了誠(chéng)信上周六，我和爸爸上街買東西。我想買豆腐干吃，爸爸給了我五元錢。誰(shuí)知營(yíng)業(yè)員阿姨在忙亂中竟鬼使神差地找給我九元五角錢。我剛想把錢還給營(yíng)業(yè)員阿姨，可轉(zhuǎn)念一想：反正沒有人知道，不要白不要，這錢我就先幫你“保管”吧！這多找的五元錢對(duì)我來(lái)說(shuō)，可不是一個(gè)小數(shù)目?。∑饺兆屓搜垧挼南鹌げ?、圓珠筆、自動(dòng)筆……這時(shí)一股腦兒地?cái)D進(jìn)了我的腦門。

可是，一想到這，我心里總是感到爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等每個(gè)人都用眼睛看著我，仿佛都知道我做了虧心事。所以，我一直不敢用這錢。每當(dāng)我看到同學(xué)們?cè)卩粥止竟镜卣f(shuō)悄悄話，頭還不時(shí)地往我這邊看，心里就十分害怕。這種提心吊膽的日子真難熬??！放學(xué)路上，我無(wú)精打采地走著。這時(shí)好朋友XXX來(lái)了，眉飛色舞地說(shuō)：“XX，我請(qǐng)客?！薄盀槭裁矗俊薄拔易隽艘患浅Ａ瞬黄鸬氖?，錢是媽媽獎(jiǎng)賞我的！”“什么了不起的事？”我緊追不舍。XXX說(shuō)：“請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。

今天中午，我去買肉餅吃，忙亂之中，阿姨多找了我二十元錢，當(dāng)時(shí)，我全然不知。在回家的路上，我才發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，天正下起了大雨，我就冒著雨跑到那個(gè)店，把錢還給了阿姨?？晌一氐郊視r(shí)，卻變成了落湯雞。媽媽責(zé)怪我在路上玩的時(shí)間太長(zhǎng)了，我就把事情的經(jīng)過(guò)告訴了她……”我聽到這里，覺得自己無(wú)地自容，撒腿就跑，把五元錢還給了阿姨。說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)我辦完這件事后，頓時(shí)覺得天空晴朗了許多，渾身像松了綁似的，一下子輕松多了，好像連樹上的鳥兒也在嘰嘰喳喳地夸獎(jiǎng)我呢！

經(jīng)過(guò)了這件事，我懂得了一個(gè)道理：誠(chéng)實(shí)比金錢更重要。

敘事類作文

本次習(xí)作為半命題作文。要求以“我懂得了"為題，寫一篇作文，內(nèi)容要完整，不少于400字。在寫這篇習(xí)作時(shí)，首先要明確，是寫自己懂得了什么，可以是尊重、友誼、寬恕、感恩等，然后回憶成長(zhǎng)過(guò)程中的哪件事情讓自己印象最深刻，明白了什么道理，把它寫下來(lái)，寫出自己得感受和心路歷程。寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

故解析為：

本文小敘述了自己的一次親身經(jīng)歷，心理活動(dòng)描寫得很生動(dòng)，情感也很真摯，詞語(yǔ)運(yùn)用得很好，在敘述自已經(jīng)歷的同時(shí)，結(jié)尾處也起到了教育人的作用。

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吉林省白山市江源區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（43分）

1．（2023·江源）讀拼音，寫詞語(yǔ)

tànxīqiàhǎopǔxiěbìmiǎnquēfá

yīwèixuányálàngmànjiézhìmùbiāo

嘆息；恰好；譜寫；避免；缺乏；依偎；懸崖；浪漫；節(jié)制；目標(biāo)

看拼音寫漢字

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“恰好”的“恰”不要寫成形近字“拾”，“避免”的“避”不要寫成形近字“僻”，“懸崖”的“崖”不要寫成同音字“涯”，“浪漫”的“漫”不要寫成形近字“慢”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：嘆息、恰好、譜寫、避免、缺乏、依偎、懸崖、浪漫、節(jié)制、目標(biāo)

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．（2023·江源）給加點(diǎn)的字，選擇正確的讀音。

滄涼（chāngcāng）店鋪（pùpū）挨餓（áiāi）

分外（fènfēn）草叢（chóngcóng）挽回（miǎnwǎn）

cāng；pù；ái；fèn；cóng；wǎn

看拼音寫漢字

考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析?！颁?為多音字。讀“pù”時(shí)，意為鋪?zhàn)樱簧痰辍Ｗxpū”時(shí)，意為把東西展開或攤平。故“店鋪"的“鋪`讀作“pù”。“挨"為多音字。讀“āi""時(shí)，意為靠近；緊接著。讀“ái”時(shí)，意為遭受；忍受。故“挨餓""的“挨”讀作“ái”?！胺?為多音字。讀"fēn""時(shí)，意為區(qū)劃開。讀"fèn"時(shí)，意為構(gòu)成事物的不同的物質(zhì)或因素；名位、職責(zé)、權(quán)利的限度。故“分外”的“分”讀作“fèn"。

故解析為：cāng、pù、ái、fèn、cóng、wǎn

掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

3．（2023·江源）成語(yǔ)填上空，并選擇恰當(dāng)成語(yǔ)完成句子。

見著聲俱平和

然同見天翻倒

①姐姐地找了一上午，也沒找到那本雜志。

②這是兩種的事物，怎么會(huì)區(qū)分不開呢？

微知；淚；下；心；氣；截；不；重；日；箱；柜；翻箱倒柜；截然不同

補(bǔ)充成語(yǔ)；成語(yǔ)運(yùn)用

考查了補(bǔ)全詞語(yǔ)。此題要求在日常學(xué)習(xí)中多進(jìn)行詞語(yǔ)積累，識(shí)記字形。

見微知著：微：小，指事物的萌芽狀態(tài)。著：明顯，指事物的發(fā)展。見到事物的一點(diǎn)苗頭，就能料到它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

聲淚俱下：俱：全，一起。一邊訴說(shuō)一邊哭泣。形容極為悲痛。

心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。

截然不同：界限分明，像切斷的一樣。形容事物之間毫無(wú)相同之處。

重見天日：重：重新。天日：天空和太陽(yáng)，比喻光明。比喻擺脫了黑暗的環(huán)境，又見到了光明。

翻箱倒柜：翻動(dòng)箱子，傾倒柜子。形容徹底搜查或?qū)ふ摇?/p>

①依據(jù)意思結(jié)合語(yǔ)境填：翻箱倒柜。

②依據(jù)意思結(jié)合語(yǔ)境填：截然不同。

故解析為：微知、淚、下、心、氣、截、不、重、日、箱、柜①翻箱倒柜②截然不同。

日常學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)多積累的好習(xí)慣，多讀多背多寫。

4．（2023·江源）選擇合適的詞語(yǔ)填上空。（填序號(hào)）

A.閱讀

B.閱覽

C.翻閱

D.瀏覽

E.展覽

（1）博物館里著許多珍貴的古代文物。

（2）他為了寫好這本書，了許多資料。

（3）課文時(shí)，可以先看前面的提示。

（4）他匆匆了一下桌上的一摞報(bào)紙，沒有看到他感興趣的內(nèi)容。

（5）我們學(xué)校的圖書館設(shè)有室。

（1）E

（2）C

（3）A

（4）D

（5）B

詞匯運(yùn)用

本題考查了學(xué)生選詞填上空的能力。完成時(shí)要注意辨析詞義的不同，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行選擇填上空。A.閱讀：指看（書、報(bào)、文件等)，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。

B.閱覽：指看(文字、圖表等)。

C.翻閱：指翻看書畫文件等。

D.瀏覽：指大略地看。

E.展覽：(動(dòng))陳列出來(lái)供人觀看。

（1）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)E。

（2）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)C。

（3）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)A。

（4）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)D。

（5）根據(jù)詞義，結(jié)合本題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)序號(hào)B。

故解析為：（1）E（2）C（3）A（4）D（5）B。

選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

5．（2023·江源）根據(jù)要求，完成句子。

（1）臘月二十三過(guò)小年，差不多大概就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。（修改病句）

（2）我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界。（縮句）

（3）這件事給了中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

改為雙重否定句：

改為反問(wèn)句：

（4）他大吼了一聲，大地都抖了三抖。（句子仿寫，突出“喜歡”主題）

（1）臘月二十三過(guò)小年，大概就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。

（2）面前呈現(xiàn)世界。

（3）這件事不能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。；這件事怎能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)裟兀?/p>

（4）他收到禮物，喜歡得不得了，簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了。

修改病句；句式轉(zhuǎn)換；仿寫；縮句

（1）考查修改病句?！安畈欢?和“大概"語(yǔ)義重復(fù)，去掉一個(gè)。

（2）考查縮句。去掉修飾語(yǔ)“我的、立即、一個(gè)美麗的”，留下主干。

（3）考查改寫句子。改為雙重否定句，在“給”前加"不能不"；考查改寫反問(wèn)句。陳述句改反問(wèn)句，化肯定為否定，句中加反問(wèn)詞，句末加疑問(wèn)詞*呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

（4）考查句子仿寫。例句用夸張手法，據(jù)此仿寫。

故解析為：（1）臘月二十三過(guò)小年，大概就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。（2）面前呈現(xiàn)世界。（3）這件事不能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。這件事怎能不給中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)裟兀?）他收到禮物，喜歡得不得了，簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了。

（1）本題考查對(duì)病句的辨析能力。解答此類問(wèn)題，我們首先要了解幾種常見的病句類型，掌握修改病句的基本方法，然后結(jié)合句子進(jìn)行辨析。

（2）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（3）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；④檢查改后的句子是否讀得通順。陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

（4）本題考查了學(xué)生進(jìn)行句子仿寫的能力，完成此類題目要注意分析所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用詞特點(diǎn)等，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

6．（2023·江源）根據(jù)情境寫詩(shī)句。

（1）天街小雨潤(rùn)如酥，。

（2），不知秋思落誰(shuí)家。

（3），多少樓臺(tái)煙雨中。

（4）咬定青山不放松，。

（5），子欲養(yǎng)而親不待。

（6）茍利于民，。茍周于事，。

（7），一字值千金。

（8）昔我往矣，。今我來(lái)思，。

（1）草色遙看近卻無(wú)

（2）今夜月明人盡望

（3）南朝四百八十寺

（4）立根原在破巖中

（5）樹欲靜而風(fēng)不止

（6）不必法古；不必循舊

（7）讀書須用意

（8）楊柳依依；雨雪霏霏

古詩(shī)詞填上空

本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文和名言警句的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。

（1）出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，結(jié)合題干中的“天街小雨潤(rùn)如酥”，可知填寫的詩(shī)句是“草色遙看近卻無(wú)”。

（2）出自唐代王建的《十五夜望月》，結(jié)合題干中的“不知秋思落誰(shuí)家”，可知填寫的詩(shī)句是“今夜月明人盡望”。

（3）出自唐代杜牧的《江南春》，結(jié)合題干中的“多少樓臺(tái)煙雨中”，可知填寫的詩(shī)句是“南朝四百八十寺”。

（4）出自清·鄭燮《竹石》，結(jié)合題干中的“咬定青山不放松”，可知填寫的詩(shī)句是“立根原在破巖中”。

（5）結(jié)合題干中的“子欲養(yǎng)而親不待”，可知填寫的詩(shī)句是“樹欲靜而風(fēng)不止”。句意：樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動(dòng)它的枝葉，子女準(zhǔn)備盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。

（6）結(jié)合題干中的“茍利于民”“茍周于事”，可知填寫的是“不必法古”“不必循舊”。“茍利于民，不必法古，茍周于事，不必循舊"出自《淮南子》。意思是︰如果對(duì)民眾有利﹐就不必非要效法古制，如果適合實(shí)際情況，就不必一定要遵循舊法。

（7）該句出自于：明代佚名《增廣賢文》。結(jié)合題干中的“一字值千金”，可知填寫的是“讀書須用意”。想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。

（8）結(jié)合題干中的“昔我往矣”“今我來(lái)思”，可知填寫的詩(shī)句是“楊柳依依”“雨雪霏霏”。

故解析為：（1）草色遙看近卻無(wú)（2）今夜月明人盡望（3）南朝四百八十寺（4）立根原在破巖中（5）樹欲靜而風(fēng)不止（6）不必法古；不必循舊（7）讀書須用意（8）楊柳依依、雨雪霏霏

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7．（2023·江源）口語(yǔ)交際。

小學(xué)生涯將要結(jié)束，班級(jí)要舉行一次以“成長(zhǎng)感恩”為主題的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）為本次活動(dòng)宣傳語(yǔ)擬寫下半句。

丹心一片育新苗，

（2）給老師或同桌寫一段畢業(yè)贈(zèng)言。（不要顯示真實(shí)學(xué)校名和人名）

（1）師恩蕩漾永難忘。

（2）老師，如果我是一顆胚芽，您就是泥土，哺育著我；如果我是一朵鮮花，您就是雨水，滋潤(rùn)著我；如果我是一顆小草

其他語(yǔ)言表述

考查贈(zèng)言祝福、宣傳標(biāo)語(yǔ)。贈(zèng)言是臨別給朋友留下的忠告或鼓勵(lì)的話；給朋友送禮物時(shí)附贈(zèng)的話。

（1）考查了宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)注意結(jié)合要求，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不寫錯(cuò)字。圍繞本次活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)—?jiǎng)t宣傳標(biāo)語(yǔ)，體現(xiàn)“感恩“關(guān)鍵詞即可。

（2）本題考查贈(zèng)言。先選擇對(duì)象，再寫出自己的感想。

故解析為：（1）師恩蕩漾永難忘。（2）老師，如果我是一顆胚芽，您就是泥土，哺育著我；如果我是一朵鮮花，您就是雨水，滋潤(rùn)著我；如果我是一顆小草您就是大地滋養(yǎng)著我。

贈(zèng)言可以直接當(dāng)面講，也可以寫在紙上，禮品上贈(zèng)送。

二、閱讀（20分）

（2023·江源）課內(nèi)閱讀。

沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。①父親取出一把小刀，把表蓋（拔撥）開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似____（shìsì）的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界____被表蓋保護(hù)著，____被一層玻璃蒙著。②我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

8．從文中括號(hào)里選出正確的漢字或音節(jié)。

（拔撥）開

似（shìsì）的

9．在文中的括號(hào)填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

10．文中畫橫線的句子分別運(yùn)用了什么描寫？

①

②

11．文中哪些語(yǔ)句在具體描寫“一個(gè)美麗的世界”？請(qǐng)寫下來(lái)。

12．你從文中讀出了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

8．撥；shì

9．不但|還

10．動(dòng)作描寫；心理描寫

11．藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。

12．“我”是一個(gè)對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心、善于觀察、愛思考的孩子。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

（1）本題考查字音、字形的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音、字形是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（3）要想很好地理解句子的描寫手法，需要深入地理解句子，并結(jié)合上下文弄清句子的表現(xiàn)形式。掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再按要求找到解析。

（5）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

8．考查了從文中括號(hào)里選出正確的漢字和音節(jié)的能力?！皳?"讀作"bō"，意思是用手指或棍棒等推動(dòng)或挑動(dòng)。組詞“撥開”?！鞍?"讀作"bá"，意思是把固定或隱藏在其他物體里的東西往外拉。組詞“拔出”。根據(jù)字義，結(jié)合具體語(yǔ)境，應(yīng)選“拔"?！八?多音字，讀"sì""時(shí)意思是如同，好像的意思。組詞“似乎”。讀“shì”"時(shí)意思是跟某種情況或事物相似，組詞似的”。根據(jù)字義，結(jié)合具體語(yǔ)境，應(yīng)選"shì"。

故解析為：撥、shì

9．考查了對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是指用在復(fù)句中連接分句，并表示一定關(guān)系的詞語(yǔ)，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意前后分句之間的關(guān)系。短文中“這小世界被表蓋保護(hù)著"與“被一層玻璃蒙著"這兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，可以用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩個(gè)句子連接起來(lái)，如：這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。故選“不但還"。

故解析為：不但、還

10．考查人物描寫。①結(jié)合"取、撥"可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫；②結(jié)合唯恐"可知運(yùn)用了心理描寫。

故解析為：動(dòng)作描寫、心理描寫

11．考查了對(duì)短文句子的理解。語(yǔ)段主要描寫了父親把表蓋撥開后“我"看到了“一個(gè)美麗的世界"，即：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。

故解析為：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。

12．考查了對(duì)短文中人物的評(píng)價(jià)。語(yǔ)段選自《表里的生物》，這篇課文主要講述了小時(shí)候的“我""認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了童年的““我"對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。故解析為：

故解析為：“我”是一個(gè)對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心、善于觀察、愛思考的孩子。

（2023·江源）課外閱讀。

種樹老人（節(jié)選）

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子只做一件事——種樹。

種樹老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時(shí)候，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說(shuō)：“我死了，就在沙丘上刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬(wàn)不要用什么棺材?！敝蹲诱账脑捵隽?，做完就走了。

老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子一樣，從來(lái)舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)一棵樹。老人對(duì)自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，老人都能快速地趕過(guò)去，用自己的手，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來(lái)。

十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用上了拖拉機(jī)，只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著大黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修枝剪葉，看調(diào)皮的松鼠，快樂(lè)的喜鵲，愛叫的烏鴉……直到，直到老人死去。

來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹老人。老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

13．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

頑皮——

好像——

14．“毀壞”的“毀”字按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法先查音序，再查音節(jié)。

15．找出描寫老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子一樣的語(yǔ)句。

16．“種樹老人死了，死后沒有一副棺材?！薄胺N樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林?！边@是寫法，這樣寫的作用是：

17．“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！钡恼_含義是____

A．老人愛樹，死后也成了一棵樹。

B．寫出了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。

C．老人種樹就是為了讓人們都記住他，他就像一棵參天大樹。

13．調(diào)皮；仿佛

14．殳；九；H；hui

15．老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從來(lái)舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)一棵樹。

16．對(duì)比；更能表現(xiàn)出老人無(wú)怨無(wú)悔地植樹造林的可貴精神。

17．B

敘事類記敘文閱讀

（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。

（