《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

故宮博物院繼續(xù)有目的地閱讀。設(shè)計(jì)“回顧”的環(huán)節(jié)，通過回顧方法，意在明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是運(yùn)用閱讀策略。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同任務(wù)對(duì)非連續(xù)性文本進(jìn)行合理選擇。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。3.對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，游覽時(shí)進(jìn)行講解。2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在，家庭出游越來越多了，如果去北京，故宮博物院會(huì)是很多家庭的選擇。這節(jié)課我們以故宮博物院為例替家人做一次旅游計(jì)劃和活動(dòng)安排。默讀課文導(dǎo)語(yǔ)，明確本課閱讀的兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)導(dǎo)入（1）明確兩個(gè)不同的閱讀任務(wù)：

為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。交流：你會(huì)怎樣根據(jù)不同的任務(wù)閱讀下面的材料？任務(wù)導(dǎo)入①回顧精讀課文方法。1.《竹節(jié)人》：根據(jù)不同任務(wù)，采用合適方法。2.《宇宙生命之謎》：根據(jù)疑問，選擇材料。任務(wù)導(dǎo)入②說出自己的策略：這篇課文是由四則不同的材料組成的，你會(huì)怎樣根據(jù)以上兩個(gè)不同的任務(wù)來閱讀呢？請(qǐng)說一說你的閱讀策略。交流：你會(huì)怎樣根據(jù)不同的任務(wù)閱讀下面的材料？任務(wù)導(dǎo)入先根據(jù)不同的任務(wù)選擇相關(guān)的材料，再采用合適的方法進(jìn)行整合。這節(jié)課，我們要綜合運(yùn)用前面兩篇課文中學(xué)會(huì)的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，并完成本課的兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)選材快速瀏覽材料，根據(jù)不同任務(wù)選擇材料。（1）根據(jù)閱讀任務(wù)一要完成的內(nèi)容，選擇材料一、材料三、材料四進(jìn)行閱讀（方位和景物+參觀方案+平面示意圖）。（2）根據(jù)閱讀任務(wù)二要完成的內(nèi)容，選擇材料一或材料一和材料二進(jìn)行閱讀。任務(wù)選材圍繞任務(wù)，分組閱讀。第一、二組帶著第一個(gè)任務(wù)閱讀，第三、四組帶著第二個(gè)任務(wù)閱讀。信息整合交流第一個(gè)閱讀任務(wù)：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

要畫一張故宮參觀路線圖，你覺得要找到哪些閱讀材料？材料三中關(guān)于故宮的參觀規(guī)定，材料四中的景點(diǎn)位置，材料一中的景點(diǎn)方位介紹。信息整合交流第一個(gè)閱讀任務(wù)：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（2）閱讀材料三，了解參觀規(guī)定：從南往北參觀。（3）結(jié)合材料一和材料四閱讀。信息整合①思考：“畫路線圖的重點(diǎn)是什么？”方位信息整合②瀏覽材料一，判斷：畫線路圖的重點(diǎn)是方位，那么材料一中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一帶而過？第一自然段可以不看，關(guān)于各處景點(diǎn)的詳細(xì)構(gòu)造、景物描繪、用處介紹、相關(guān)敘述等可以一帶而過。③默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。信息整合

南邊午門，北邊神武門，東西兩邊東華門、西華門。

從天安門往里走，……就到午門的前面。橋的北面是太和門……進(jìn)了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。③默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。信息整合太和殿后面是中和殿。

中和殿后面是保和殿。從保和殿出來，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)?！瓘V場(chǎng)以南……叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，……主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。③默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。信息整合乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。

后三宮往北就是御花園。從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對(duì)面就是景山。④對(duì)照著材料四的圖來閱讀材料一，一邊讀材料一（特別關(guān)注表示方位的關(guān)鍵句子），一邊照著材料四的位置，畫參觀路線。信息整合交流第二個(gè)閱讀任務(wù)：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。（1）要選擇景點(diǎn)作講解，你覺得要選擇哪個(gè)閱讀材料？材料一信息整合材料二（2）閱讀材料，整合信息。①閱讀材料一第五、六、八自然段，了解太和殿整體情況。構(gòu)造介紹和主要用途信息整合②閱讀材料二，畫出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞句，了解太和門的修復(fù)故事。光緒十四年十二月十五日深夜；轉(zhuǎn)年正月二十六日。③整合材料，選擇一個(gè)主題或切入點(diǎn)進(jìn)行整合。任務(wù)閱讀宏偉背后的秘密：先介紹太和殿的構(gòu)造和用途，再介紹太和門的修復(fù)故事。太和殿和太和門：先介紹太和殿是舉行重大典禮的地方，接著穿插太和門修復(fù)故事，最后介紹眼前的宏偉構(gòu)造。

修復(fù)后的太和殿：先介紹太和門修復(fù)故事，再介紹太和殿的構(gòu)造和用途。（3）思考：如果想介紹別的景點(diǎn)，材料一中哪些可以選擇？為什么？信息整合“后三宮”、御花園、景山。講起來比較詳細(xì)，比較有意思。（1）同桌互相說說：如何根據(jù)不同任務(wù)閱讀四則材料？總結(jié)方法（2）班級(jí)討論：怎么做能更好地達(dá)成自己的閱讀目的？先根據(jù)閱讀任務(wù)選擇相應(yīng)的材料，提取重要信息；再根