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浙江省紹興市樹(shù)人中學(xué)2024屆中考語(yǔ)文最后沖刺濃縮精華卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1.下面五個(gè)句子的文字排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①它通常在白天爬升至平流層20千米至30千米的高度,將太陽(yáng)能最大限度地轉(zhuǎn)存到儲(chǔ)能電池中,夜晚則逐漸降至15千米至18千米的高度,低速、半滑翔飛行。②太陽(yáng)能飛機(jī)是以太陽(yáng)輻射的光能為動(dòng)力的飛機(jī)。③同時(shí),由于太陽(yáng)能飛機(jī)以太陽(yáng)能為動(dòng)力,故其燃油、維護(hù)和維修費(fèi)用基本為零。④太陽(yáng)能飛機(jī)源源不斷的動(dòng)力,使它一次飛行可長(zhǎng)達(dá)數(shù)月乃至數(shù)年。⑤與常規(guī)飛行器相比,太陽(yáng)能飛機(jī)由于不需要傳統(tǒng)的石化燃料,因此具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。A.⑤④②①③ B.⑤③②①④ C.②④③⑤① D.②⑤①④③2.下列各組詞語(yǔ)中,詞語(yǔ)的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A.衍生(yǎn)翌日(shù)相映成趣(yǐng)血?dú)夥絼?xǔe)B.楹聯(lián)(yíng)昳麗(yì)循序漸進(jìn)(xún)一竅不通(qiào)C.殷紅(yīn)依偎(wēi)咬文嚼字(júe)衣衫檻褸(lǚ)D.眼瞼(liǎn)搖曳(yè)熠熠生輝(yù)一念之差(chà)3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.2019年4月15日,法國(guó)的巴黎圣母院起火,無(wú)情的大火給這座數(shù)百年歷史的古跡帶來(lái)了嚴(yán)重的損毀。即使大量文物得以搶救,但是教堂頂部基本上已被焚毀,標(biāo)志性的塔尖更是已經(jīng)倒塌。(“即使”和“但是”搭配不當(dāng),將“即使”改為“雖然”)B.近期,西安奔馳女車(chē)主維權(quán)事件引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注,最終維權(quán)女車(chē)主和西安利之星達(dá)成換車(chē)補(bǔ)償?shù)取#ㄔ诰淠┘由稀昂徒鈪f(xié)議”)C.人們都知道,在飛機(jī)翱翔藍(lán)天之前要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的研制過(guò)程。一架新機(jī)的誕生必須經(jīng)過(guò)試飛、設(shè)計(jì)、論證和試制階段,飛行試驗(yàn)是其中周期最長(zhǎng)、環(huán)節(jié)最多、風(fēng)險(xiǎn)最大的階段。(“試飛、設(shè)計(jì)、論證和試制”改為“試制、試飛、設(shè)計(jì)和論證”)D.繁忙的城市,需要適度的“睡眠”。我們?cè)谧非蟪鞘蟹比A的同時(shí),也要減輕不必要的喧囂,避免片面追求“不夜城”而忽視“寧?kù)o”對(duì)人居環(huán)境的重要性。(“減輕”和“喧囂”搭配不當(dāng),“減輕”改為“減少”)4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.冠冕(guān)恣?。▃ì)怯懦(ruò)膾炙人口(kuài)B.謙遜(xùn)解剖(pāo)木訥(nè)斷壁殘?jiān)▂uán)C.瞥見(jiàn)(piē)熾熱(chì)蒼勁(jìng)法家拂士(bì)D.瀕臨(bīn)報(bào)帖(tiě)拾級(jí)(shè)怏怏不樂(lè)(yāng)5.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.貯蓄(zhù)緘默(jiān)叱咤風(fēng)云(chà)并行不悖(bèi)B.剎時(shí)(chà)蓬蒿(hāo)恪盡職守(kè)鱗次櫛比(jié)C.蔭庇(yìn)殷紅(yān)劊子手(guì)飛來(lái)橫禍(hèng)D.孱弱(chán)解元(jiè)煞風(fēng)景(sh?。┠榛ㄈ遣荩▃hān)6.孟子說(shuō):“人有恒言,皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó),國(guó)之本在家,家之本在身?!笨梢?jiàn)個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)。關(guān)心國(guó)家命運(yùn),為之奮斗為之犧牲;贊美祖國(guó)山河,為之描畫(huà)為之謳歌;熱愛(ài)祖國(guó)文化,為之沉醉為之感動(dòng)……這些都是愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。請(qǐng)你積極參加“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。(活動(dòng)設(shè)計(jì))請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)示例再補(bǔ)充兩個(gè)有關(guān)愛(ài)國(guó)的活動(dòng)版塊。示例:激發(fā)心志,講愛(ài)國(guó)人物故事活動(dòng)一:活動(dòng)二:(名言展示)只言片語(yǔ),或表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感恩,或抒發(fā)對(duì)故土的思念,或闡述愛(ài)國(guó)實(shí)質(zhì),或思索個(gè)人與國(guó)家休戚相關(guān)的命運(yùn)。請(qǐng)你分別展示一句有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言、警句。名言展示:警句展示:(材料探究)材料一:鄧亞萍在英國(guó)留學(xué)期間,看到一些留學(xué)生在言行舉止上,時(shí)常流露出鄙視自己同胞的情緒,她說(shuō):“記住,你永遠(yuǎn)是中國(guó)人!”“在外國(guó)人眼里,你的一言一行都代表著中國(guó)。愛(ài)國(guó),是每個(gè)人最基本的素質(zhì)。你們的文化素質(zhì)都很高,不應(yīng)該犯這種低級(jí)錯(cuò)誤!”材料二:在一次世界男籃錦標(biāo)賽上,外國(guó)記者在采訪姚明時(shí)說(shuō):“你現(xiàn)在是NBA狀元了,那么多NBA球員都選擇不打世錦賽,都選擇去休假,去為自己的未來(lái)計(jì)劃。你為什么偏要來(lái)打這個(gè)錦標(biāo)賽?”姚明當(dāng)時(shí)一點(diǎn)都沒(méi)有猶豫,說(shuō):“因?yàn)槲沂且幻袊?guó)運(yùn)動(dòng)員!”材料三:“神舟”五號(hào)完成歷史性的首飛返回中國(guó)大地時(shí),楊利偉說(shuō)的第一句話就是:“飛船運(yùn)行正常,我感覺(jué)良好,我為祖國(guó)感到驕傲!”請(qǐng)你閱讀以上三則材料并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言得出你探究的結(jié)論:。(觀點(diǎn)碰撞)有的同學(xué)說(shuō):“我們整天忙于學(xué)習(xí),哪有時(shí)間愛(ài)國(guó);愛(ài)國(guó)是大人們的事,與我們中學(xué)生關(guān)系不大;和平年代,我們沒(méi)有做出驚天動(dòng)地大事的機(jī)會(huì),愛(ài)國(guó)也就無(wú)從說(shuō)起。”請(qǐng)你就其中的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn),有理有據(jù)加以批駁以正視聽(tīng)。(80字左右為宜)7.默寫(xiě)。①_______________,志在千里。(曹操《龜雖壽》)②忽如一夜春風(fēng)來(lái),_______________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)③_______________,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。(王之渙《涼州詞》)④不畏浮云遮望眼,_______________。(王安石《登飛來(lái)峰》)⑤___________________,月涌大江流。(杜甫《旅夜書(shū)懷》)⑥落紅不是無(wú)情物,_______________。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)⑦淡定是一種人生境界,它注重于穩(wěn)定自己的心態(tài),不去受外界影響,不因?yàn)橐粫r(shí)的得而愉悅得意,不因?yàn)橐粫r(shí)的失而傷心煩惱。誠(chéng)如范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所言:____________,____________。8.判斷題。(1)簡(jiǎn)愛(ài)在做家庭教師期間,意外地獲得了她的叔叔的遺產(chǎn),她最終把五萬(wàn)英鎊的遺產(chǎn)與她的表哥和兩個(gè)表姐分了。(_____)(2)“自幼曾攻經(jīng)史,長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘……他時(shí)若遂凌云志,敢笑黃巢不丈夫”這是宋江在潯陽(yáng)樓寫(xiě)的反詩(shī)。(_____)(3)《駱駝祥子》中的祥子的第一輛車(chē)被搶走以后,千辛萬(wàn)苦聚積的準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車(chē)的錢(qián)被張偵探給洗劫了。(_____)二、閱讀9.閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾一輪秋影轉(zhuǎn)金波,飛鏡又重磨。把酒問(wèn)姮娥:被白發(fā),欺人奈何?

乘風(fēng)好去,長(zhǎng)空萬(wàn)里,直下看山河。斫去桂婆娑,人道是,清光更多。(注)本詞約作于宋孝宗淳熙元年,作者時(shí)在建康(今南京)江東安撫司參議任上。1.下列對(duì)這首詞作的賞析,不恰當(dāng)?shù)氖?)A.開(kāi)篇破題,寫(xiě)中秋圓月皎潔似金波,升高后逐漸變得像重新磨過(guò)的銅鏡般明亮。B.詞人舉杯賞月,由月亮聯(lián)想到月中仙女,作者向嫦娥勸酒提問(wèn),浪漫而有意趣。C.結(jié)句展現(xiàn)了作者奇特的想象:要飛奔月宮,砍去婆娑的桂樹(shù),讓清光灑滿人間。D.作為豪放派詞人,作者在本詞中運(yùn)用象征等手法托物言志,浪漫主義風(fēng)格明顯。2.作者在這首詞中寄寓了怎樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10.閱讀下面甲、乙兩段文言文,按要求作答。(甲)北冥有魚(yú),其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也。化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也,怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者,天池也。《齊諧》者,志怪者也?!吨C》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。”野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。(乙)魚(yú),我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。(選自《魚(yú)我所欲也》)1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()A.北冥(mín)有魚(yú)B.摶扶搖而上者(tuán)C.故患有所不辟(pì)也D.死亦我所惡(è)2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)怒而飛(___________)(2)其翼若垂天之云(___________)(3)故不為茍得也(___________)(4)蹴爾而與之(___________)3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?(2)非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。4.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,諸子百家著書(shū)立說(shuō),各抒己見(jiàn)。甲乙兩篇選文都是諸子百家的作品,它們各自體現(xiàn)了作者的哪些思想?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。11.閱讀下面的文章,完成下面小題。造個(gè)芯片這么難①2019年5月15日,美國(guó)對(duì)華為的一紙禁令鬧得滿城風(fēng)雨。禁令中包括停止供貨,終止進(jìn)行中的訂單等多種措施。一時(shí)之間,“芯片”成為人們熱議的話題。②芯片是怎么被造出來(lái)的?為什么我們?cè)煨酒y度那么大?要回答這些問(wèn)題,就得從芯片的工作原理說(shuō)起。③眾所周知,只要是電子產(chǎn)品,就離不開(kāi)芯片。芯片通常分為兩種:一種是功能芯片,比如我們常說(shuō)的中央處理器(CPU),就是帶有計(jì)算功能的芯片;另一種就是存儲(chǔ)芯片,比如電腦里的閃存(Flash),是一種能儲(chǔ)存信息的芯片。④這兩種芯片,本質(zhì)上都是載有集成電路的硅片。怎么理解呢?就是我們?cè)谝黄杵希凑赵O(shè)計(jì)刻出一些凹槽,在凹槽里填充一些介質(zhì),從而使硅面上形成許多晶體管、電阻、電容和電感,讓這片硅成了復(fù)雜的電路,得以實(shí)現(xiàn)一些特定的功能。所以,我們才會(huì)看到芯片放大圖上有那么多彎曲、平行的凸起和紋路。⑤聽(tīng)起來(lái)不難,做起來(lái)可要命。芯片的誕生分三個(gè)步驟,分別是設(shè)計(jì)、制作和封裝,難度依次減弱?,F(xiàn)在全球芯片設(shè)計(jì)基本集中在美國(guó),制作集中在中國(guó)地區(qū)和韓國(guó),中國(guó)大陸大部分承擔(dān)的是封裝工作,也就是把芯片裝到板上拿出去賣(mài)。可以說(shuō),在芯片的電路設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域,中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)不如美國(guó)和韓國(guó)。⑥設(shè)計(jì)難,制作也不簡(jiǎn)單。我們來(lái)看具體過(guò)程。首先,需要提取純硅,就是把二氧化硅(其實(shí)就是沙子)還原成硅單質(zhì),把硅打成硅錠切片,就得到了硅片——這相當(dāng)于芯片的地基。這個(gè)步驟簡(jiǎn)單,我們的技術(shù)做得很不錯(cuò)。⑦有了硅片后,就要在上面涂上一層膠,名為“光刻膠”。這是一種感光膠狀物,當(dāng)用紫外線加透鏡去照射某一個(gè)部位,膠面會(huì)發(fā)生變化,之后利用化學(xué)原理進(jìn)行腐蝕,光照過(guò)的部分就會(huì)被腐蝕掉,留下凹槽。此時(shí),往凹槽里添加硼、磷等介質(zhì),就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)半導(dǎo)體或者電容。以此類推,我們?cè)偻恳粚幽z,再照,再腐蝕,再摻入……不斷重復(fù),像搭房子一樣搭出一個(gè)復(fù)雜的集成電路,也就是芯片的核心部分。⑧然而,以上說(shuō)的只是光刻技術(shù)的基本原理,實(shí)際操作起來(lái)要復(fù)雜得多,還會(huì)涉及波長(zhǎng)等問(wèn)題。光刻最主要的器械就是光刻機(jī),這項(xiàng)技術(shù)長(zhǎng)期被荷蘭、日本、德國(guó)壟斷,一臺(tái)機(jī)器要花七八億元人民幣,而且他們只優(yōu)先提供給中國(guó)、韓國(guó)等地的大客戶。中國(guó)大陸也有自己的光刻機(jī),但是和世界先進(jìn)水平比,差距還很大。⑨現(xiàn)在看來(lái),中國(guó)要真正做出自己的芯片,頂層設(shè)計(jì)和光刻技術(shù)是兩大難題。但我們也有理由相信,以中國(guó)的科研實(shí)力和技術(shù)積累,突破這兩個(gè)難關(guān)只是時(shí)間問(wèn)題。1.選文第①段作為文章的開(kāi)頭有什么好處?2.從說(shuō)明方法的角度分析第⑥段劃線句的作用?需要提取純硅,就是把二氧化硅(其實(shí)就是沙子)還原成硅單質(zhì),把硅打成硅錠切片,就得到了硅片——這相當(dāng)于芯片的地基。3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第⑤段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。聽(tīng)起來(lái)不難,做起來(lái)可要命。12.閱讀文段,回答問(wèn)題心中的布鞋楊蘭琦①或是寒風(fēng)料峭,或是身子每況愈下,時(shí)序漸近嚴(yán)冬,陣陣寒意從腳底直往上竄,我回家從門(mén)后取下塵封已久的布鞋,抨掉蛛網(wǎng),拍去灰塵,看著它,股股暖流遍布全身,一樁樁往事涌上心頭。②小時(shí)候能有華麗的衣裳,漂亮的鞋子就是我們孩子夢(mèng)中的奢望,我的母親卻能想方設(shè)法,把我們兄弟姐妹裝扮得漂漂亮亮。我每每在半夜夢(mèng)中驚醒時(shí),總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線,嘴里哼著小曲,沒(méi)有一絲倦意。③母親年輕時(shí)是方圓幾個(gè)村落有名的針線活能手,年輕情侶贈(zèng)送情物往往是布鞋、鞋墊,大多出自母親之手,壽酒上的禮物,也有我母親的杰作。那時(shí)一到天黑,母親在忙完家務(wù)后,就在油燈下做針線活,樂(lè)此不疲。我們幾個(gè)村落有嫁女娶媳的人家,從十多里的地方,提著火把,趕到我家里求我母親,不上兩天就樂(lè)呵呵地拿走布鞋、鞋墊,在人家贊不絕口聲中,母親退下人家的重禮。④那時(shí)我們兄弟姐妹常常穿著精致漂亮的布鞋,恙來(lái)不少孩子欽羨的目光,在那個(gè)年代,它是我們兄弟姐妹炫耀的資本,最高興的事兒。⑤長(zhǎng)大了,我來(lái)到一所縣級(jí)重點(diǎn)初中讀書(shū),離家有二十多里。我們農(nóng)家孩子不到寒冬,不會(huì)穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光腳。一天下午,天氣驟寒,陰沉的天空飄起鵝毛大雪來(lái),不一會(huì)兒,地上就鋪上了一屢厚厚的雪,而且雪一直飄落不停。晚上,我們這些衣著單薄的農(nóng)家孩子,光腳穿著解放鞋在走廊上跳著、跑著,驅(qū)逐寒冷。晚上下半夜,我們寢室里很多人被凍醒,咳嗽聲此起彼伏,驚醒中,我感覺(jué)被子冰涼冰涼,颼颼涼風(fēng)直往被子里鉆。⑥第二天清早,雪依然在飄飄灑灑,屋檐下晶瑩剔透的冰凌幾好長(zhǎng)好長(zhǎng)。許多同學(xué)的家長(zhǎng)紛紛從家里趕到學(xué)校,送來(lái)驅(qū)寒的衣物、林子、鞋子,同學(xué)們歡呼雀躍。⑦我顯得十分落寞。⑧上課不久,老師叫我出教室,在走廊上見(jiàn)到了我的父母,下夾著新被子、新棉衣,手里拿著新布棉鞋,父母紅撲的臉上顯露著焦急、惶恐。母親急切的語(yǔ)氣中透露著擔(dān)心和愧疚。在喘氣、咳嗽、焦急的從父親的口中得知,前幾天母親病了,晚上咳個(gè)不停,一直頭昏腦脹,在床上躺了好凡天,下不了床,昨天下雪,母親硬撐著身子下床,連夜納鞋,趕做棉衣,整整忙了一個(gè)晚上,咳了一個(gè)晚上。一早便急急地叫起父親趕往學(xué)校,本來(lái)父親不要母親來(lái),但母親不放心,父親還是沒(méi)有阻止住執(zhí)拗的母親。山間小溪的小木橋布滿了厚厚的積雪,父親回家拿工具清掃,耽擱了時(shí)間,母親在來(lái)學(xué)校的路上,多次蹲下咳嗽,所以來(lái)遲一些。我先前的些許不悅和遺憾已無(wú)影無(wú)蹤,唯有心中的陣陣激動(dòng)。(甲)⑨穿上新棉衣,接過(guò)母親手中的新布棉鞋,看到均勻的針線紋路,穿在腳上,陣陣暖意從腳底散遍全身。父親攙扶著母親漸行漸遠(yuǎn),一直消失在校門(mén)口。(乙)⑩一晃二十多年過(guò)去了,我清晰地記得當(dāng)時(shí)的情景。我依然銘記著,當(dāng)時(shí)穿上新棉衣,新布棉鞋的溫暖遠(yuǎn)不及父母對(duì)兒女愛(ài)的溫暖。(丙)?現(xiàn)在,我常常穿著皮鞋,盡管很合我的身份,但感覺(jué)锃亮的皮鞋不再舒適、溫暖,生硬、僵冷之感越來(lái)越明顯,每每一到嚴(yán)冬,冰涼、刺骨的寒冷侵襲著我。我多么渴望有一雙布鞋,可以溫暖溫暖我的雙腳。(?。?選自《2018年中國(guó)精短散文精選》)1.參照下面的表述,將選文的情節(jié)補(bǔ)充完整。小時(shí)候,“我”炫耀布鞋→_______________→________2.賞析下列句子。(1)總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線,嘴里哼著小曲,沒(méi)有一絲倦意。(從描寫(xiě)的角度賞析句子的表達(dá)效果)(2)在那個(gè)年代,它是我們兄弟姐妹斌耀的資本,最高興的事兒。(分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)3.下面的句子出自原文,它在文中的位置應(yīng)該是()我的眼淚禁不住簌簌而下。A.(甲) B.(乙) C.(丙) D.(?。?.第⑦段獨(dú)句成段,有什么作用?5.簡(jiǎn)述本文標(biāo)題的好處。13.閱讀文段,回答問(wèn)題信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀①信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利,世界變得既立體又平面。所謂立體,是指信息的豐富性使我們?nèi)菀纵^為全面地了解事物,使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中;所謂平面,是指大家處于同一個(gè)平面上,凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。②對(duì)于年輕人來(lái)講,這似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代,也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而事實(shí)似乎并非如此,普遍的焦慮彌漫在年輕人中間:我想知道一切,我也似乎能夠知道一切,但卻不知道我應(yīng)該知道什么——選擇的自由,使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過(guò)的恐慌。③網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同,是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過(guò)濾。網(wǎng)絡(luò)上,越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力,越容易受到追棒,這樣的東西有很大幾率是“脾氣”,而不是具有深厚時(shí)代文化內(nèi)容的個(gè)性。閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理,很多青年人在潛意識(shí)里以為通過(guò)這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧,就可以建立“三觀”,但最終,他們得到的卻只有空虛和焦慮。④這時(shí)候,基礎(chǔ)閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了。經(jīng)典是什么,經(jīng)典就是永不過(guò)時(shí)的東西,它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來(lái)的文明成果,是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。⑤經(jīng)典閱讀,會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念,尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著,孩子首先會(huì)為故事所吸引,而這些故事本身,都深深鐫刻著中國(guó)人在漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn),會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念,也使他們從中感受到扶危濟(jì)國(guó)、除暴安良的快樂(lè)和堅(jiān)忍不拔的精神,燃起追求正義的熱情等等,而這些,都是生活的精神原動(dòng)力。⑥如果說(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思堆方式,詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!贝汗饷篮茫篮?,不能因而錯(cuò)過(guò),對(duì)春光的珍愛(ài)與對(duì)生命的珍惜已拆解不開(kāi),春光與生命,時(shí)代與生活是如此讓人愛(ài)戀,以致使人們不愿放棄片刻的光陰;詩(shī)中即使含有一絲絲的傷感,也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子,一定是熱愛(ài)生活的。⑦打個(gè)比方,經(jīng)典閱讀帶來(lái)的思維模式和情感模式,就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)。越早安裝越好,任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng),我們就能更從容地面對(duì)海量的信息,擺脫喧嘩和浮躁,消除恐懼和焦慮,在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái),知道哪些是要選擇的,哪些是可以忽略的,世界因此會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。1.下列對(duì)原文的分析和理解不正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)絡(luò)信息較少受到社會(huì)理性的約束和過(guò)濾,很多年輕人最終從網(wǎng)絡(luò)中得到的只有空虛和焦慮了。B.經(jīng)典閱讀又叫基礎(chǔ)閱讀,在信息時(shí)代下重要性凸顯,它是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。C.第⑤⑥段先提出“經(jīng)典閱讀,會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念”的觀點(diǎn),然后從小說(shuō)和詩(shī)詞兩個(gè)角度分別舉例,論證了這一觀點(diǎn)。D.本文在論證過(guò)程中主要運(yùn)用了道理論證、舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等,比如文中作者將信息時(shí)代對(duì)年輕人的影響和經(jīng)典閱讀的作用予以對(duì)比,有力地強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典閱讀的重要性,從而強(qiáng)化了本文的中心論點(diǎn)“信息時(shí)代更需要經(jīng)典閱讀”。2.下列不能證明第⑥段中“如果說(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思堆方式,詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”引發(fā)了年輕人對(duì)于真摯無(wú)邪的愛(ài)情的向往。B.陸游的“零落成泥碾作塵,只有香如故”讓誦讀它的人擁有了堅(jiān)守美好情操的情感體驗(yàn)。C.《史記》是“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”,可以使我們較全面地了解歷史,擁有正確的歷史觀。D.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”既讓我們感受到知己之可貴,又能涵養(yǎng)我們曠達(dá)的情懷。3.結(jié)合本文內(nèi)容,并聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)勑畔r(shí)代為什么更需經(jīng)典閱讀?三、語(yǔ)言表述14.九年級(jí)(1)班班委會(huì)向本班家長(zhǎng)發(fā)出了一封邀請(qǐng)函,其中畫(huà)橫線的A、B兩處,一處有語(yǔ)病,一處語(yǔ)言不得體,請(qǐng)寫(xiě)出你的修改意見(jiàn)。邀請(qǐng)函尊敬的家長(zhǎng):為了響應(yīng)河南省政府教育扶貧的號(hào)召,A讓更多的人強(qiáng)烈地加入到獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)中,幫助邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生放飛夢(mèng)想,用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建和諧社會(huì)。我們洛邑中學(xué)九年級(jí)(1)班擬于2018年5月16日下午5:00在本班教室舉辦一聲愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)。B要求您必須參加!洛邑中學(xué)九年級(jí)(1)班班委會(huì)2018年5月10日修改意見(jiàn):四、寫(xiě)作15.從下面兩個(gè)題目中任選一題,寫(xiě)一篇文章。題目一:總書(shū)記在2019年的新年賀詞中說(shuō)道:“我們都在奔跑,我們都是追夢(mèng)人?!闭?qǐng)你以“追夢(mèng)”為題,寫(xiě)一篇文章。題目二:劉慈欣的科幻小說(shuō)《纖維》,對(duì)平行宇宙進(jìn)行了大膽的設(shè)想——在現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法實(shí)現(xiàn)的選擇,在另一個(gè)宇宙可以實(shí)現(xiàn)。在那里滅絕的動(dòng)植物重獲新生,高科技改變?nèi)藗兊纳?,有些錯(cuò)誤可以彌補(bǔ),人生不會(huì)有遺憾……假如真的有平行宇宙,平行宇宙中有另外一個(gè)你,你會(huì)有怎樣的奇幻經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象,以“平行宇宙奇遇記”為題,寫(xiě)一篇故事。要求:(1)請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。(2)字?jǐn)?shù)在600-800之間。(3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解題分析】此題考查句子排序能力。做本題時(shí)注意上下的過(guò)渡和銜接,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體。注意語(yǔ)段中的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。具體方法是緊緊抓住“序”字做文章,先確定中心句;然后再梳理各句之間的關(guān)系,如果有關(guān)鍵詞的一定要抓關(guān)鍵詞;最后逐句推敲,看整段是否符合一定的順序?!疤?yáng)能飛機(jī)是以太陽(yáng)輻射的光能為動(dòng)力的飛機(jī)”是文段的總起句子,然后將它與常規(guī)飛行器進(jìn)行比較,最后用“燃油、維護(hù)和維修費(fèi)用基本為零”一句話概括它的優(yōu)點(diǎn)。2、B【解題分析】

試題分析:A.翌日(shù)-(yì)、相映成趣(yǐng)-(yìng)、血?dú)夥絼?xǔe)-(xuè);B.正確;C.殷紅(yīn)-(yān)、咬文嚼字(júe)-(jiáo);D.眼瞼(liǎn)-(jiǎn)、熠熠生輝(yù)-(yì)、一念之差(chà)-(ch?。?jù)此,答案為B。3、C【解題分析】

C項(xiàng)修改不正確。語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“經(jīng)過(guò)論證、設(shè)計(jì)、試制和試飛”?!绢}目點(diǎn)撥】病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。4、C【解題分析】

C詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確。A怯懦nuò。B解剖pōu。D怏怏不樂(lè)yàng。5、C【解題分析】

A.叱咤風(fēng)云(chà)——叱咤風(fēng)云(zhà)。B.鱗次櫛比(jié)——鱗次櫛比(zhì)。D.拈花惹草(zhān)——拈花惹草(niān)。故選C。6、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】示例:陶冶心靈,誦愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇;啟發(fā)心智,展愛(ài)國(guó)主義名言;【名言展示】名言示例:為中華崛起而讀書(shū)——周恩來(lái)警句示例:天下興亡,匹夫有責(zé)——顧炎武人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青——文天祥【材料探究】示例:他們?nèi)硕紙?jiān)持和弘揚(yáng)了以愛(ài)國(guó)主義為核心,團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?!居^點(diǎn)碰撞】觀點(diǎn)鮮明,言之有理,批駁有力即可?!窘忸}分析】

(1)此題考查了主題活動(dòng)的設(shè)定。針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè):朗讀比賽、圖片展、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等,如,鼓舞士氣,唱愛(ài)國(guó)主義歌曲;弘揚(yáng)正氣,讀愛(ài)國(guó)主義經(jīng)典。(2)開(kāi)放性試題,答案不唯一,寫(xiě)出一句有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言、警句即可。如,名言:我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民——。警句:茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之——林則徐。(3)考查對(duì)材料的探究。字形閱讀三則材料,分別找出三則的材料的共性問(wèn)題,加以組合即可。材料一根據(jù)“愛(ài)國(guó),是每個(gè)人最基本的素質(zhì)?!辈牧隙鶕?jù)“因?yàn)槲沂且幻袊?guó)運(yùn)動(dòng)員!”材料三根據(jù)“我為祖國(guó)感到驕傲!”概括為愛(ài)國(guó)是一種權(quán)利,更是一種義務(wù)。一個(gè)人無(wú)論身處何時(shí)、何地、何種情況,愛(ài)國(guó)高于一切,沒(méi)有國(guó)家,哪兒來(lái)的小家。(4)針對(duì)其中一種觀點(diǎn),有理有據(jù)加以反駁即可。如,有的同學(xué)此時(shí)可能會(huì)說(shuō):“我們也只不過(guò)是一個(gè)小孩子,報(bào)答祖國(guó)是他們大人的事,我只要做好自己就可以了!”這種想法是在不敢茍同。我們應(yīng)該時(shí)刻想著我為祖國(guó)做些什么,也許我們現(xiàn)在的力量還很小,不可能像大人們那樣,但是我們能為祖國(guó)做的也很多呀。比如:綠化祖國(guó)、美化生活環(huán)境、好好學(xué)習(xí),這些看似平常的事情,只要我們能努力做到,而且是持之以恒地做,我們就已經(jīng)是為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量了。這樣不僅僅是為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,也是對(duì)我們自己的生活貢獻(xiàn)力量。因?yàn)橹挥凶鎳?guó)繁榮了,人民的生活條件才會(huì)提高,只有祖國(guó)的環(huán)境污染得到治理了,我們的生活環(huán)境才會(huì)得到改善,只有祖國(guó)強(qiáng)大了,人民的力量才會(huì)強(qiáng)大。7、①老驥伏櫪②千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)③羌笛何須怨楊柳④自緣身在最高層⑤星垂平野闊⑥化作春泥更護(hù)花⑦不以物喜,不以己悲。【解題分析】

這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩(shī)句,三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?!绑K”“羌”“緣”都是易錯(cuò)字,注意和形似字、同音字的辨析。8、(1)(×)(2)(√)(3)(×)【解題分析】

試題分析:(1)簡(jiǎn)·愛(ài)在做小學(xué)教員期間,意外地獲得了她的叔叔的遺產(chǎn),不是“在做家庭教師期間”;她最終把“兩萬(wàn)英鎊”的遺產(chǎn)與她的表哥和兩個(gè)表姐分了,不是“五萬(wàn)”。(2)正確。(3)是被“孫偵探”給洗劫了,不是“張偵探”。據(jù)此可判斷。二、閱讀9、1.B2.作者問(wèn)姮娥“白發(fā)欺人”等詞句,表達(dá)了自己時(shí)光流逝的感慨與功業(yè)難成的憤懣?!爸毕驴瓷胶印薄绊饺ス饦?shù)”等詞句,表現(xiàn)了堅(jiān)定的報(bào)國(guó)理想:掃清朝廷的妥協(xié)投降力量,驅(qū)除入侵中原的外敵勢(shì)力,把光明帶到人間。【解題分析】1.試題分析:詞句“把酒問(wèn)姮娥:被白發(fā),欺人奈何?”的意思是:我舉起酒杯問(wèn)那月中的嫦娥:白發(fā)日增,好像故意欺負(fù)我,應(yīng)該怎么辦呢?故B項(xiàng)中所說(shuō)的“作者向嫦娥勸酒”理解有誤。故答案為B。2.試題分析:考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。作者的這首《太常引》,運(yùn)用浪漫主義的藝術(shù)手法,通過(guò)古代的神話傳說(shuō),強(qiáng)烈地表達(dá)了自己反對(duì)妥協(xié)投降、立志收復(fù)中原失土的政治理想。從詞的內(nèi)容看,作者“把酒問(wèn)姮娥:被白發(fā),欺人奈何?”表達(dá)了詞人感慨時(shí)光的流逝和功業(yè)難成的憤懣心情。詞的下片,作者又運(yùn)用“直下看山河”“斫去桂樹(shù)”等詞句,展開(kāi)想象的翅膀,直入月宮,并幻想砍去遮住月光的桂樹(shù)。直接而強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詞人為實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)強(qiáng)意志,更鮮明地揭示了詞的主旨。據(jù)此理解分析作答。10、1.B2.奮發(fā)同“陲”,邊際茍且踐踏3.(1)是天真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘h(yuǎn)沒(méi)有看到天的盡頭呢?(2)不僅賢德的人有這種心,人人都有,不過(guò)賢德的人能夠不喪失罷了。4.甲文莊子通過(guò)鯤鵬這個(gè)形象告訴人們:一切依賴客觀條件的自由,都不是真正的自由、絕對(duì)的自由,都需要借助外物的力量,是有所待的。乙文孟子用魚(yú)和熊掌設(shè)喻,主張“義”的價(jià)值高于生命,賢者必要時(shí)應(yīng)當(dāng)“舍生取義”。【解題分析】1.A.北冥(míng)有魚(yú)。C.故患有所不辟(bì)也。D.死亦我所惡(wù)。2.先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞,如,怒:奮發(fā)。通假字詞,垂:同“陲”,邊際。3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:極:盡。通“耶”表疑問(wèn),相當(dāng)于“嗎”“呢”。非獨(dú):不只,不僅。賢者:有才德,有賢能的人。是:此,這樣。心:思想。4.考查對(duì)文章主旨的理解。甲文,莊子的作品,往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑,寓意雋永,感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件,它們的活動(dòng)都是有所憑借。乙文,孟子先用人們生活中熟知的具體事物打了一個(gè)比方:魚(yú)是我想得到的,熊掌也是我想得到的,在兩者不能同時(shí)得到的情況下,我寧愿舍棄?mèng)~而要熊掌;生命是我所珍愛(ài)的,義也是我所珍愛(ài)的,在兩者不能同時(shí)得到的情況下,我寧愿舍棄生命而要義。孟子把生命比作魚(yú),把義比作熊掌,認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚(yú)更珍貴一樣,這樣就很自然地引出了“舍生取義”的主張。這個(gè)主張是全篇的中心論點(diǎn)?!绢}目點(diǎn)撥】譯文甲文,北方的大海里有一條魚(yú),它的名字叫做鯤。鯤的體積,真不知道大到幾千里;變化成為鳥(niǎo),它的名字就叫鵬。鵬的脊背,真不知道長(zhǎng)到幾千里;當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候,那展開(kāi)的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥(niǎo)呀,隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池?!洱R諧》是一部專門(mén)記載怪異事情的書(shū),這本書(shū)上記載說(shuō):“鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海,翅膀拍擊水面激起三千里的波濤,海面上急驟的狂風(fēng)盤(pán)旋而上直沖九萬(wàn)里高空,憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)”。春日林澤原野上蒸騰浮動(dòng)猶如奔馬的霧氣,低空里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的塵埃,都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的,難道這就是它真正的顏色嗎?亦或是高曠遼遠(yuǎn)沒(méi)法看到它的盡頭呢?鵬鳥(niǎo)在高空往下看,不過(guò)也就像這個(gè)樣子罷了。乙文,魚(yú)是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果這兩種東西不能同時(shí)得到,那么我寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命是我所想要的,正義也是我所想要的,如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到,那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的,但我所想要的還有勝過(guò)生命的,所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有比生命更重要的,那么凡是一切可以保全生命的方法,又有什么手段不可用呢?如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的,那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn),他們所喜愛(ài)的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴(yán)重的事(那就是“不義”)。不僅賢人有這種思想,人人都有,只不過(guò)是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯,一碗湯,吃了就能活下去,不吃就會(huì)餓死。可是呵叱著給別人吃,過(guò)路的饑民也不肯接受;用腳踢著給別人吃,乞丐也不愿意接受。11、1.第①段從美國(guó)對(duì)華為的禁令說(shuō)起,點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象——芯片,引出下文芯片難造的具體介紹,從人們關(guān)心的熱點(diǎn)話題說(shuō)起,容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,把硅片比作地基,生動(dòng)形象地說(shuō)明了硅片在制作芯片時(shí)所起到的重要作用。3.“可要命”,意思是可使喪命,運(yùn)用了夸張的修辭手法,強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了芯片設(shè)計(jì)、制作的難度之大,增強(qiáng)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。【解題分析】1.試題分析:本題考查語(yǔ)段的作用。在說(shuō)明文中,作者在文章開(kāi)頭往往會(huì)列舉日常生活中的事例、引用傳說(shuō)故事、引用謎語(yǔ)或者詩(shī)歌等。通過(guò)這些方式,能引起讀者的注意或引起讀者的思考;使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的文學(xué)性和可讀性,激發(fā)讀者的閱讀興趣;引出本文的說(shuō)明對(duì)象或者引起下文;運(yùn)用某種說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明對(duì)象的某種特點(diǎn)。文章第1段敘寫(xiě)美國(guó)對(duì)華為的實(shí)施禁令,作者從這一熱點(diǎn)話題說(shuō)起,既點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象——芯片,又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)還引出下文對(duì)有關(guān)芯片制造方面知識(shí)遙介紹。據(jù)此理解分析作答。2.試題分析:考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。語(yǔ)句“需要提取純硅,就是把二氧化硅(其實(shí)就是沙子)還原成硅單質(zhì),把硅打成硅錠切片,就得到了硅片——這相當(dāng)于芯片的地基”,把“硅片”比作“基地”,運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法;“需要提取純硅,就是把二氧化硅(其實(shí)就是沙子)還原成硅單質(zhì)”運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了硅片在制作芯片中的重要作用,使說(shuō)明的內(nèi)容通俗易懂,便于理解。據(jù)此分析作答。3.試題分析:考查說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性,但為了增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩,有的時(shí)候還要求語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性。文章第5段中的“聽(tīng)起來(lái)不難,做起來(lái)可要命”中的“可要命”,運(yùn)用了夸張的合適手法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了芯片設(shè)計(jì)、制作的難度之大,這一詞語(yǔ)的使用,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。據(jù)此理解作答。12、1.初中時(shí),父母送來(lái)布鞋;現(xiàn)在,“我”渴望布鞋2.(1)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致生動(dòng)地表現(xiàn)了母親做布鞋動(dòng)作的嫻熟、敏捷及愜意,表現(xiàn)了母親勤勞的品質(zhì)。(2)“資本”一詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了布鞋在我們兄弟姐妹心中的份量以及我們的興奮之情。3.B4.(1)在結(jié)構(gòu)上的作用:過(guò)渡(承上啟下)。(2)在內(nèi)容上的作用:與同學(xué)們收到家長(zhǎng)送來(lái)的驅(qū)寒的衣物那種興奮之情構(gòu)成對(duì)比,強(qiáng)調(diào)“我”的落寞之情,為下文寫(xiě)“我”的父母給“我”送來(lái)被子、棉衣、新布鞋的激動(dòng)作鋪墊。5.(1)“布鞋”是貫穿全文的敘事線索。(2)突出了文章的主旨,贊頌?zāi)笎?ài)的偉大?!窘忸}分析】

1.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí),要先分析出文章的行文思路(線索),再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng),采用“人+事”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。文章敘寫(xiě)的內(nèi)容可分為三個(gè)時(shí)間段:小時(shí)候—上中學(xué)時(shí)-現(xiàn)在。據(jù)此,圍繞著“布鞋”來(lái)概括:1~5段寫(xiě)小時(shí)候,“我”炫耀布鞋;6~9段寫(xiě)初中時(shí),父母冒雪送來(lái)布鞋;10~11敘寫(xiě)如今,“我”渴望得到布鞋。據(jù)此理解填寫(xiě)作答即可。2.試題分析:(1)考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法:肖像(外貌)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言(對(duì)話)、心理等。從另外一個(gè)角度看,又有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用:形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格特征,或是襯托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句“總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線,嘴里哼著小曲,沒(méi)有一絲倦意”運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了母親做布鞋時(shí)的動(dòng)作嫻熟、敏捷及愜意的表情,突出了表現(xiàn)了母親勤勞的品質(zhì)。(2)考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句,句不離段”。語(yǔ)句“在那個(gè)年代,它是我們兄弟姐妹炫耀的資本,最高興的事兒”中的“資本”原意是本錢(qián)。在這里是指布鞋在我們兄弟姐妹心中的份量和向別人炫耀的理由。據(jù)此理解作答。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。【甲】處“我先前的些許不悅和遺憾已無(wú)影無(wú)蹤,唯有心中的陣陣激動(dòng)”,根據(jù)內(nèi)容還達(dá)不到“流淚”的程度;【乙】處敘寫(xiě)父母將衣物給“我”,“我”穿上感到溫暖,且看到“父親攙扶著母親漸行漸遠(yuǎn)”,此時(shí)因感激、心酸,所以眼淚禁不住流下來(lái)。此處放“我的眼淚禁不住簌簌而下”這個(gè)句子最恰當(dāng)?!颈刻幏胖么司?,語(yǔ)句銜接不連貫?!径 刻幏胖么司?,與上文內(nèi)容銜接不上。據(jù)此,答案為B。4.試題分析:考查句段在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō),文章中的段落,在結(jié)構(gòu)上,往往起到承上啟下的作用;內(nèi)容上,交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等;為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第7段的“我顯得十分落寞”獨(dú)句成段,內(nèi)容上,有突出強(qiáng)調(diào)的作用,把“我”落寂與同學(xué)們興奮形成鮮明的對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào)“我”的失落和寂寞之情。在結(jié)構(gòu)上,為下文寫(xiě)“我”的父母給“我”送來(lái)被子、棉衣、新布鞋的激動(dòng)作鋪墊,起到過(guò)渡的作用。據(jù)此理解作答。5.試題分析:考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛,其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象;關(guān)聯(lián)主要情節(jié),起到貫穿全文的線索作用;透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向,暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處(修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌羁?、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文以“心中的布鞋”為題目,文章圍繞著“布鞋”來(lái)敘寫(xiě),“布鞋”構(gòu)成了文章的敘事線索,“心中的布鞋”提示了布鞋在“我”心中的地位,暗示了文章的主旨——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。13、1.B2.C3.理由:(1)信息時(shí)代下,普遍的焦慮彌漫在青年人中間,使他們感受到了前輩們從未感受的恐慌;(2)經(jīng)典閱讀可以讓人們?cè)跐撘颇辛?xí)得5珍貴的思維方式和價(jià)值觀念,尤其是在童年、少年和青年時(shí)期;(3)經(jīng)典閱讀作用于人的思維方式和情感模式,從而能人們擺脫喧嘩和浮躁,消除恐懼和焦慮,在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái)?!窘忸}分析】1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容分析選項(xiàng)。ACD三項(xiàng)正確,B項(xiàng)“經(jīng)典閱讀又叫基礎(chǔ)閱讀”錯(cuò)誤,與“基礎(chǔ)閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了”不相符。2.《史記》不是詩(shī)詞。故C項(xiàng)不能證明“如果說(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思堆方式,詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式”這個(gè)觀點(diǎn)。3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。根據(jù)第二段“選擇的自由,使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過(guò)的恐慌”;第五段“經(jīng)典閱讀,會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念,尤其是在童年、少年和

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