新蘇教版小學(xué)四年級(jí)上數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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新蘇教版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《觀測(cè)物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第三單元觀測(cè)物體

1、觀測(cè)物體〔一〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)仔細(xì)組織拼擺，觀測(cè)和溝通，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不

同位置觀測(cè)不同的物體可能看到的視圖，以提升同學(xué)對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的技能。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀測(cè)同一物體的不同視圖，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)觀測(cè)技能與解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

⒈用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下外形。

請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么外形？

⒉指出：剛才的外形分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀測(cè)的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到

的外形也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀測(cè)物體。

二、教學(xué)新課

⒈剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)外形。

⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？

⑵提問(wèn)：假如此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的外形？你想怎么擺？

⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)同學(xué)再想一想還有些什么其他擺法。

⑷引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，比較：

想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的外形不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？

指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。

⑸請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真從上面?zhèn)让嬗^測(cè)，

提問(wèn)：這時(shí)看到的外形與剛才一開(kāi)始的外形一樣嗎？

小結(jié)：由于觀測(cè)的位置不同，所以看到的外形是不肯定相同的；在同一方位觀測(cè)不同的外形，卻是可能相同的。

⒉教學(xué)試一試：

先還原成以上外形。

⑴現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么外形？

組織爭(zhēng)論：假如從上面看外形不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？

同學(xué)們分組爭(zhēng)論并操作。

指名匯報(bào)，溝通想法并擺一擺。

提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀測(cè)，你們看到的外形一樣嗎？為什么？

⑵還原之后，讓同學(xué)從側(cè)面看一年，記住你所看到的。

提問(wèn)思索：假如從側(cè)面看外形不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？

同學(xué)分組爭(zhēng)論并操作。指名溝通匯報(bào)并擺一擺

提問(wèn)：相懷想，假如此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀測(cè)，看到的外形會(huì)一樣嗎？為什么？

⑶小結(jié)：觀測(cè)物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀測(cè)不同的物體可能有相同的

視圖，但也可能不同。

三、鞏固練習(xí)

⒈完成想想做做第1題

⑴出示圖并說(shuō)明要求

⑵同學(xué)獨(dú)立完成，如同學(xué)有困難可讓同學(xué)先擺一擺⑶集體訂正。

⒉“想想做做”第2題右邊兩題。

⑴按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)同學(xué)們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^測(cè)。

⑶再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)，讓同學(xué)們比一比在同一個(gè)方位看到的外形是不是一樣的。

⒊“想想做做”第3題。

⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。

⒋完成想想做做第4題

先讓同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班溝通，假如同學(xué)感到困難，老師