新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《連加、連減》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《連加、連減》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

3連加、連減和加減混合

第1課時(shí)連加、連減

上課解決方案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶退夭慕M織同學(xué)進(jìn)行自主探究。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)在探究、思索、溝通等活動(dòng)中經(jīng)受獲得知識(shí)的過(guò)程，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。據(jù)此，本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。

1．充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)借助教材情境圖，讓同學(xué)自主探究，在這一過(guò)程中培育同學(xué)的觀測(cè)、分析、收集信息和處理信息的技能。將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

2．采納思索、溝通、比較、反饋等方式，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)新知的過(guò)程中，以爭(zhēng)論、比較不同的列式等方法讓同學(xué)經(jīng)受新知的獲得過(guò)程，從而完成知識(shí)的構(gòu)建，體驗(yàn)算法的多樣化及合作溝通的學(xué)習(xí)方式。著重發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。同時(shí)，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙情境引入

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。(課件出示教材27頁(yè)例1情境圖及表格)

第一組

第二組

第三組

28個(gè)

34個(gè)

22個(gè)

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)情境圖，你能發(fā)覺(jué)什么信息？

(同學(xué)們分成三個(gè)組援助農(nóng)民伯伯，他們收獲了許多大南瓜)

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：利用教材的情境圖，老師提出要求，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，在培育同學(xué)觀測(cè)技能和分析技能的同時(shí)，著重提高同學(xué)收集信息和處理信息的技能，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣。將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

⊙探究新知

(一)教學(xué)例1。

1．同學(xué)獨(dú)立思索，依據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)

生1：第一組比第二組少收了多少個(gè)大南瓜？

生2：第一組和第二組一共收了多少個(gè)大南瓜？

生3：三個(gè)組一共收了多少個(gè)大南瓜？

2．引導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都特別好，思索一下，通過(guò)自己的努力，你們能解決哪些問(wèn)題？

(問(wèn)題1和問(wèn)題2比較簡(jiǎn)單解決，可以讓同學(xué)舉手回答。老師依據(jù)同學(xué)的回答狀況，進(jìn)行評(píng)價(jià))

師：(針對(duì)問(wèn)題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。大家有信心解決問(wèn)題3嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)思索，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

(生匯報(bào)算式：28＋34＋22，然后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式)

師：同學(xué)們觀測(cè)得很認(rèn)真，有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立計(jì)算28＋34＋22，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的。

(同學(xué)小組溝通后，匯報(bào)算法)

師：這種方法是大家普遍采納的，有沒(méi)有其他的算法呢？

(同學(xué)匯報(bào)不同的算法，老師用課件出示不同的算法)

師：比比看，這幾種算法有什么區(qū)分？哪種方法更簡(jiǎn)便？

(同學(xué)進(jìn)行算法比較，說(shuō)出哪種算法更簡(jiǎn)便及理由)

師：讓我們一起來(lái)總結(jié)連加的運(yùn)算順次和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法好嗎？

(師生共同總結(jié))

3．學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。

師：連加計(jì)算同學(xué)們掌控得怎樣？讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式計(jì)算下面各題。

46＋25＋17＝54＋20＋16＝

(計(jì)算后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，師指名板演)

設(shè)計(jì)意圖：掌控連加的運(yùn)算順次和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)同學(xué)完成