《快快樂樂扭秧歌》教學設計

《快快樂樂扭秧歌》教學設計【教材分析】《快快樂樂扭秧歌》教學設計，主要感受中國傳統(tǒng)民俗文化藝術的審美性與獨特性，了解傳統(tǒng)藝術的方法、形式，通過適宜學生掌握的方法及媒材進行創(chuàng)作表現(xiàn)，建立學生對中國傳統(tǒng)藝術的認同感，和傳承創(chuàng)新發(fā)展的意識，培養(yǎng)文化自信。《快快樂樂扭秧歌》著重引導學生了解歷史悠久的秧歌民俗文化，它在生活中、節(jié)慶時是廣為展現(xiàn)的、深受人們喜愛的民俗藝術，從舞蹈動作的特征到色彩熱烈的喜慶場面，調動學生探究體驗動態(tài)夸張與暖色運用的美術表現(xiàn)方法、規(guī)律，進行創(chuàng)作表現(xiàn)，表達自己對傳統(tǒng)民間藝術的審美感受。本課引導學生從實際生活出發(fā)，體驗感受扭秧歌這種深受我國北方勞動人民喜愛的、在節(jié)慶活動中載歌載舞的民間表演藝術形式，和學習了解慶祝我國傳統(tǒng)佳節(jié)時制作張貼掛箋的民間習俗，從而激發(fā)學生對民間美術學習的興趣和美化生活的愿望。在“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”領域學習相結合的主題單元中，充分發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣與能力，激發(fā)學生動手表達的興趣與動力，提高造型表現(xiàn)的能力與設計創(chuàng)新思維。通過視聽表演、游戲拼擺、合作挑戰(zhàn)、圖像識讀、色彩感知、審美判斷、創(chuàng)作方法等多維度的探究學習，整合多種教學資源，為學生提供了豐富的素材，凸顯美術學科教學的直觀性、形象性、趣味性等特點?！犊炜鞓窐放ぱ砀琛芬徽n，設計層層遞進的“做中學”式的作業(yè)：在欣賞、觀摩、體驗秧歌動態(tài)的基礎上，第一次利用擺鐵絲骨式，初步體驗秧歌人物夸張動態(tài)；通過對比判斷第二次進行調整，探究夸張的動態(tài)表現(xiàn)。初步完成作業(yè)的基本骨架，隨后在色彩知識的學習探究以后，利用彩泥浮雕的形式表現(xiàn)歡快、熱烈喜慶的視覺效果；最終以課后自選制作微信表情包的形式使作業(yè)得到延伸?！犊炜鞓窐放ぱ砀琛芬徽n，學生在鐵絲骨式的基礎上，利用彩泥，覆蓋在鐵絲的人物骨式上，形成彩泥浮雕的效果，來分散教學難點，使人物動態(tài)更加生動、夸張。在比較冷暖農民畫中，學生感受到暖色能夠表達熱鬧、熱烈、歡快、喜悅的扭秧歌的氛圍?！緦W情分析】四年級的學生充滿了好奇心與求知欲，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，愿意感知和體驗不同的文化生活，對民間傳統(tǒng)習俗已有一些生活經驗和淺顯的了解，本課的學習起到了很好的支撐作用。這個時期的學生身心充滿活力，對繪畫和手工制作的欲望很強烈，非常樂于參加造型表現(xiàn)活動。在知識與技能方面，學生已經學習了冷色的知識與運用，能夠感知色彩的冷暖變化，能夠表現(xiàn)人物的基本動態(tài)但是欠缺生動，對于動態(tài)變化規(guī)律了解的不夠，特別是舞蹈動作缺乏具體的觀察與分析，因此有些學生存有畏難情緒。在剪紙方面已經掌握了一些基本的方法，但是在設計與制作較為復雜精細的剪紙方面，他們還需要進一步的學習?！窘虒W目標】1、知識與技能：⑴了解秧歌文化，體會畫家如何運用暖色來表現(xiàn)秧歌的熱鬧場面。⑵通過學習暖色知識，了解和運用暖色來表現(xiàn)熱鬧、喜慶的扭秧歌場面。⑶以暖色為主表現(xiàn)一幅扭秧歌的作品。2、過程與方法：⑴通過視聽表演形式了解秧歌文化，初步體驗扭秧歌的姿態(tài)。⑵通過學生對比鐵絲人物骨式的動態(tài)，以及體驗擺出人物骨式，學習運用夸張的手法表現(xiàn)扭秧歌人物歡快熱烈的情感。⑶通過找出教材中農民畫主要色彩與色相環(huán)進行對比，了解什么是暖色。⑷通過分析對比冷色和色相明度相近的農民畫，知道暖色在畫面中如何運用。3、情感態(tài)度價值觀：了解秧歌文化，培養(yǎng)學生對民俗文化的興趣與熱愛生活的情感。【教學重難點】1、了解秧歌文化，學習什么是暖色以及暖色在畫面中的運用。2、暖色的深淺差別，以及人物動態(tài)?！菊n時安排】1課時【教學方法】情境教學法、合作探究法、講授法、角色扮演法【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備循環(huán)播放扭秧歌視頻。組織課前準備。進行課前準備，同時欣賞感受視頻。創(chuàng)設歡快熱烈的扭秧歌氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。新課導入了解感受秧歌文化1、播放視頻。同學們，視頻中的人們在做什么呢？（板書部分課題：秧歌）你們感受到人們怎樣的心情呢？從哪里感受到的？2、“七嘴八舌”說秧歌（課件播放與扭秧歌歷史、地方特色等相關圖片）你們對秧歌有了解嗎？看看咱們班能不能用“接龍”的形式來分享一下你的知識呢？誰來起個頭？你們了解的秧歌知識可真多。很多地區(qū)的秧歌已經被列為我國的非物質文化遺產了呢。扭秧歌歡快的心情。跳舞的時候，表情特別開心。扭的動作特別大，特別興奮，高興。衣服顏色鮮艷、喜慶；甩動的紅綢子、扇子、腰鼓，感覺特別熱鬧。人也多、特別有氣勢……（學生用“接龍”的形式，根據生活中已有知識經驗，結合課件中播放的圖片信息，介紹秧歌文化。）秧歌已經有上千年的歷史了。秧歌是勞動人民在勞動過程中形成的一種舞蹈。老百姓用扭秧歌來表達自己的喜悅之情。它是北方人民特別喜愛的一種民俗活動。欣賞不同地方特色的扭秧歌視頻，以生活入手，多角度感受民間秧歌，引導學生關注動態(tài)與色彩等，激發(fā)學生的學習興趣。同時為后面學生模仿動態(tài)，起鋪墊作用。充分發(fā)揮學生主體作用，初步了解感知秧歌文化。新知學習（一）動態(tài)課件出示：（游戲挑戰(zhàn)：任務一“火眼金睛”抓特點身體哪些部位有動態(tài)變化？秧歌是怎樣扭起來的？）1、（播放扭秧歌動作視頻）咱們班有三名同學特別想學學扭秧歌，秧歌到底是怎么扭起來的呢？咱們幫她們看看，身體是怎么動起來的，有哪些部位在扭動？看看她們學的像不像？2、（課件出示三個定格動作圖片）她們三個學的動作像不像?。坑惺裁葱枰倪M的地方嗎？（根據學生建議幫助臺上三位模仿的同學調整動作）肩關節(jié)的部位抬得高點兒，胳膊就能抬的更高了。肘關節(jié)部位再彎一些，胳膊就能更彎了。是的，膝關節(jié)部位再彎一些。腰扭動更大一點兒，髖關節(jié)再頂出來一點兒。腰部的扭動是扭秧歌最經典的動作了。（板書部分課題：扭）（課件呈現(xiàn)定格圖片人物骨式，在各部位進行強調閃動）你們看，大家在幫助她們改進動作的同時，就已經無形中掌握動態(tài)規(guī)律了。課件出示：（游戲挑戰(zhàn)：任務二動手初體驗利用鐵絲骨式學具，擺出扭秧歌的人物動態(tài)。）1.她們三個是扭起來了，桌上的骨式小人也想動起來，你能快速擺出一個扭秧歌的人物動態(tài)嗎？誰愿意到黑板上擺一擺呢？（教師巡視將學生擺的動態(tài)拍照，即時上傳電腦展示）看看這幾個同學擺的，有沒有扭秧歌動態(tài)的特點？黑板上同學擺的也不錯，但擺的動態(tài)特點稍微有點別扭，腳尖的方向應該和哪個部位彎曲的方向一致呢？這樣才符合動態(tài)規(guī)律。（幫助調整人物骨式動態(tài)）2、扭秧歌人物夸張動態(tài)探究（課件出示：人物骨式正常與夸張動態(tài)的對比圖）老師這里也有兩個骨式人，哪個動態(tài)更突出扭秧歌的特點呢？你們的觀察真敏銳。（課件出示：人物正常動態(tài)變成夸張動態(tài)的動畫演示）我們在表現(xiàn)人物動態(tài)的時候，身體更加傾斜，脖子和腰扭動的角度更加夸大，這樣的夸張動態(tài)就可以突出扭秧歌的特點了。（板書：動態(tài)夸張）夸張的動態(tài)可以帶給我們怎樣的感受呢？你們的感受力可真強。（板書：歡快熱烈）課件出示：（游戲挑戰(zhàn)：任務三進階體驗2修改鐵絲人物骨式學具，夸張扭秧歌的動態(tài)。）同學們，現(xiàn)在游戲升級了，可以贏取制作裝備啦！你能不能把骨式人動態(tài)調整的夸張生動呢？黑板上的同學也再來擺一擺吧。調整完，可以舉起來讓大家看一看，也可以組里相互說一說，第二次你在哪些部位進行夸張調整了呢？黑板上同學第二次調整的動態(tài)，哪些地方更加夸張生動了？我還想讓它的腿部動態(tài)更加夸張一點，因為和第一個相比，夸張效果不夠明顯。（幫助調整夸張動態(tài)）這樣是不是感覺動態(tài)更加夸張生動了？第二次挑戰(zhàn)全部成功，桌上福袋里的裝備都獎勵給你們制作時使用。（游戲挑戰(zhàn)：任務四探究秧歌文化體現(xiàn)的色彩特點）過渡語：秧歌的動態(tài)可以帶給我們歡快熱烈的感受，其實色彩也有這樣的作用。（板書：色彩）1．（課件出示教材農民畫《傘頭》與冷色調《傘頭》進行對比）這兩幅農民畫的色彩，哪幅帶給你歡快熱烈的感受？為什么？大家都選的第二幅，誰說說為什么？2、請你從盲袋里的色卡中找出作品主要運用的顏色有哪些，拿到黑板上來？3、（課件出示色相環(huán)）對照色相環(huán)來看看，你們選的顏色都集中在什么位置？暖色區(qū)域都有哪些顏色呢？（板書：暖色）（課件隱去色相環(huán)的冷色系）是的。和我們熟悉的冷色相對位置的這些顏色，我們統(tǒng)稱為暖色。4、（課件出示教材農民畫《傘頭》與全暖色《傘頭》進行對比）這兩幅作品的用色哪幅歡快、熱鬧呢？（課件出示冷暖色面積大小的色條）舉1同學說說你的理由？還有補充么？舉2同學說說你的想法？還有補充么？小結：畫面中大面積運用暖色，且有深有淺，色彩更有層次。冷色小面積運用，對比、點綴、色彩變化更加豐富。色彩是表達情感特別好的美術語言，我們一定要多去運用它。出示課件：（游戲挑戰(zhàn)：任務五我能用哪些方法來表現(xiàn)？）同學們觀察我們今天帶的材料，你們覺得都可以用哪些形式進行創(chuàng)作呢？你們的創(chuàng)作形式真豐富，老師今天也想用彩泥來制作。請幾個同學上來幫我捏出人物的頭、軀干和四肢。三名裝扮的同學到講臺前面，跟著視頻一起模仿體驗扭秧歌的舞蹈動作。其他同學幫著對比觀察。裝扮的學生模仿定格圖片的扭秧歌動作，其他學生觀察對比，提出修改建議。第三個同學胳膊需要抬高一些。第一個同學胳膊再彎一點兒。第三個同學腿再彎一點兒。第二個同學身體再往下彎一點兒。學生觀看課件中人物骨式關節(jié)部位圖片。三名裝扮的學生回到座位上。一位學生到黑板上擺，其他同學在課桌上擺。擺完后學生舉起人物動態(tài)。觀看同學們擺動態(tài)的圖片。有。觀察黑板上擺的人物動態(tài)。膝蓋，膝關節(jié)。（舉起相應數(shù)字牌1或2）第二個，因為第一個人動作感覺像散步，第二個人感覺像是在跳舞。我也覺得是第二個，因為她的腰扭起來了。學生觀看課件人物正常動態(tài)變成夸張動態(tài)的動畫演示。歡快、熱烈、喜慶……學生進行升級游戲，調整夸張動態(tài)。相互觀摩交流。我覺得腰比之前的更加彎了，更夸張了。腿也比之前抬得更高了。手臂、胳膊肘也更彎了。頭、脖子也更歪了，感覺更加生動了。觀看教師調整黑板上的骨式小人。是。對比感受。（舉起相應數(shù)字牌1或2）暖色帶給我們歡快的感覺，冷色感覺很冷淡。暖色感覺很喜慶，冷色感覺不是很快樂，沒有扭秧歌的心情。小組挑選出紅色、紅橙色、橙色、橙黃色、黃色等卡片貼到黑板上。暖色區(qū)域。紅色、紅橙色、橙色、橙黃色、黃色……同意第一幅的舉1，同意第二幅的舉2。都是暖色，感覺特別熱鬧。畫面中紅色特別多，感覺紅紅火火，很熱鬧喜慶。有很多暖色，還有少一點的冷色，感覺熱鬧喜慶，畫面顏色更鮮艷、豐富。第一幅都是暖色，沒有突出人物，第二幅人物身上有一些冷色，更突出人物，更美觀。觀看課件。用彩泥捏、彩筆畫、彩紙剪貼。上臺分別捏好頭、軀干、四肢和手腳。以任務單的游戲闖關形式，通過模仿體驗，引導學生初步體會扭秧歌的動作特點，調動學生學習的積極性。為學生搭建“腳手架”，幫助觀察了解身體關節(jié)部位扭動的運動規(guī)律。創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，主動參與學習，體現(xiàn)課堂愉悅性。擺出扭秧歌人物正常動態(tài)。解決并強化關節(jié)部位的運動規(guī)律。支架式教學，觀察對比正常與夸張人物骨式，更直觀的理解感受人物的夸張動態(tài)特點。進一步讓學生生動直觀的理解表現(xiàn)人物夸張動態(tài)的方法與變化。強化人物夸張動態(tài)特點，解決難點，為藝術實踐環(huán)節(jié)做鋪墊，培養(yǎng)學生評價能力，實施獎勵機制，調動學生主動探究的積極性，產生自我效能感。通過欣賞對比畫家作品的冷暖色彩與挑選暖色卡片，初步感知暖色，突出學生主體。通過色相環(huán)幫助學生拓寬對暖色的認識。欣賞作品，直觀對比探究，了解畫面中暖色運用的方法，感受色彩表達情感的作用，關注學生個性化。解決重點。啟發(fā)學生運用多種表現(xiàn)方法與材料進行創(chuàng)作。教師示范以我們的鐵絲骨式學具為基礎，將彩泥直接覆蓋在擺好的夸張動態(tài)上。（邊示范邊講解：彩泥人物動態(tài)、混色綢帶道具和彩紙剪貼的裝飾制作方法）呈現(xiàn)出兩個已經利用豐富材料裝飾精美的扭秧歌人物動態(tài)。（拿出小組作品）將扭秧歌人物裝飾在小組作品中，先把一個人物拼擺在畫面中幾個人物之間，有遮擋關系，再拼擺另一個人物時，提問：還擺在這里可以么？移到畫面另一邊人少的位置，提問：這里可以么？同學們還知道畫面中人物要有聚有散，構圖才美觀。（繼續(xù)出示一幅小組作品）這幅作品中還有一個側面的人物，表現(xiàn)側面人物時，胳膊和身體之間有什么呢？整幅作品人物更加多樣生動了。觀看示范。欣賞教師制作的完整精美的扭秧歌人物動態(tài)。不可以。因為那里疊在一起，太擠了?？梢?。觀看黑板上的小組作品。遮擋關系。直觀演示，使學生了解制作過程與方法。啟發(fā)學生探究掌握小組創(chuàng)作時畫面構圖方法與技巧。藝術實踐（出示課件）今天藝術實踐的內容就是，以大面積暖色為主，創(chuàng)作一幅快樂扭秧歌的作品。（補充完整課題：快快樂樂）要求：1、動態(tài)夸張生動。2、色彩歡快熱烈。還給你們準備了一個制作細節(jié)與裝飾技巧的小彩蛋呢，制作過程中如果遇到問題，就可以看一看。（播放“細節(jié)制作與裝飾技巧”的微視頻與實踐活動背景音樂）現(xiàn)在可以開始了。教師巡視指導。觀看課件。觀看微視頻。實踐創(chuàng)作。了解創(chuàng)作內容與要求。以彩泥浮雕為主，運用多種材料表現(xiàn)快樂扭秧歌的作品。培養(yǎng)學生小組合作和動手制作的能力。啟發(fā)學生，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，了解和掌握更多細節(jié)制作與裝飾的方法技巧。以學生為主體，尊重學生個體需求，搭建開放自主的創(chuàng)作平臺。展示評價1．將作品展示到黑板上。2、為適合的作品編題目。（出示課件）這么多豐富生動的作品，帶給我們強烈的熱鬧熱烈的感受。請你為這些作品起個題目吧，屏幕上面的題目哪