河南省八所名校2021-2022學年高二下學期第三次聯(lián)考語文試題含答案

PAGE1-河南省八所名校2021-2022學年高二下學期聯(lián)考三語文試卷注意事項：1、本試卷分為第1卷（選擇題）和第2卷（非選擇題）兩部分。2、本場考試150分鐘，滿分150分。3、答卷前考生務必將自己的姓名和考號填寫在答題卡上，并使用2B鉛筆填涂。4、考試結束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）邏輯：一種文化和精神①邏輯探求負載知識的前提與結論之間的聯(lián)系，不涉及具體的科學發(fā)現(xiàn)卻涉及科學發(fā)現(xiàn)的程序和方法。邏輯的對象是所有的科學和所有的探索領域。換句話說，邏輯是識別和判斷思想和思想的聯(lián)系正確與否、有效與否的科學。此外，邏輯的科學性質(zhì)還在于它與科學一樣，是通過論證的方式來推進自己的研究的。②邏輯不僅是一門獨特的科學，還是一門奇異的藝術?？茖W在知的方面使理性臻于完善，藝術在行的方面使理性臻于完善。人類理智的本性就是要成為理性的人。理性并非意味著不會犯錯。人類理性的活動是推演性的，而推演活動又是生產(chǎn)性的或構造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構造或構成中不會出錯，它可能會做出錯誤的定義或劃分，推理會出現(xiàn)瑕疵，思想會產(chǎn)生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來克服它的這種先天的不確定性，從而使理性的德行臻于完善。③邏輯還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發(fā)、促進、鼓舞和驅使人們將人類的思維運用到最完善的程度，并盡其所能地去探求和確立已經(jīng)確立的知識的最深刻和最完美的內(nèi)涵。其中邏輯公理的選擇體現(xiàn)出人們對理論本身的最深思熟慮的判斷和洞察力。邏輯規(guī)則和定義體現(xiàn)出人們?yōu)樽非鬅o可置疑的結論而對推論施加的嚴苛條件。推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣反映出人們對思維編織的精細嚴密的要求。如果一個理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會因只剩下一堆描述性語句而坍塌，理論的結構性力量和活力由此喪失凈盡。而一個確立了邏輯有效性的理論意味著它獲得了一種邏輯的品行。它因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。④作為理性精神的一種象征，邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。世界上多數(shù)古老的文明都有自己的圣賢、宗教和法典，而只有中國、印度和希臘的文明孕育出極具獨特性的邏輯。邏輯在希臘文化中結出的第一個碩果是歐幾里德的《幾何原本》。歐幾里德幾何學的創(chuàng)立不僅僅在于它為人類產(chǎn)生了一系列實用而美妙的定理，更主要的是它孕育出一種人類文明的新的知識形態(tài)：由幾條相對簡單自明的公理演繹地推論出數(shù)百條定理。人類知識僅靠推理就能獲得，而且還精確無誤，這還是第一次。受這一成就鼓舞，人類將理性應用于其他領域，哲學家、數(shù)學家、物理學家、政治家和經(jīng)濟學家紛紛仿效，從此演繹的公理化方法作為表達、組織和構造人類知識的典范形式，成為人類文明和文化的重要組成部分，在人類所有的知識領域都可以看到演繹的公理化的理論模式。（摘編自朱建平《邏輯：一種文化和精神》）1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A.邏輯是一門以所有的科學和所有的探索領域為對象，探求負載知識的前提與結論之間的聯(lián)系的科學。B.邏輯通過論證的方式來推進自己的研究，它可以判別思想和思想的聯(lián)系是否正確、有效。C.理性在生產(chǎn)性的或構造性的推演活動中可能會做出不正確的定義或劃分，因而犯錯是不可避免的。D.邏輯的理性精神促使人類的思維走向完善，激發(fā)人們盡力去探求和確立已經(jīng)確立的知識的最深刻和最完美的內(nèi)涵。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.邏輯公理的選擇，邏輯規(guī)則和定義的確定，推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣，這些都是邏輯理性精神的體現(xiàn)。B.一個理論一旦確立了邏輯有效性，那它就獲得了一種邏輯的品行，從而變得簡潔、精美、嚴格、強大。C.只有中國、印度和希臘的文明孕育出獨特的邏輯，可見邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。D.《幾何原本》是人類第一次僅靠推理獲得準確知識的范本，它由幾條公理演繹地推論出數(shù)百條定理。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.通過論證來推進自己的研究，這是邏輯科學性的重要體現(xiàn)，也是邏輯的最重要的特性和本質(zhì)。B.自在的理性存在先天的不確定性，因而需要借助邏輯來克服它，進而使理性的德行達到完善。C.一個理論是由論證和描述性語句構成，其中論證決定了理論的結構性力量和活力。D.直到人類將理性應用于哲學、數(shù)學等其他領域，演繹的公理化方法才成為人類表達、組織和構造知識的典范形式。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：

（摘編自《廣州培訓機構管理辦法征集意見，民調(diào)顯示超八成人支持監(jiān)管》《南方都市報》2021年7月21日）材料二：問：“雙減”工作的總體思路是什么？答：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學校育人主體地位，深化校外培訓機構治理，堅決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)。一是源頭治理。充分發(fā)揮學校主陣地作用，堅持應教盡教，著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務水平，讓學生學習更好回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓的需求。二是系統(tǒng)治理。不僅聚焦在作業(yè)和校外培訓兩個方面，在加強課后服務、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評價、營造良好生態(tài)等方面同樣作出部署，系統(tǒng)推進、全鏈條推進“雙減”工作。三是綜合治理。建立“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制，加強部門間統(tǒng)籌，集中組織開展專項治理行動，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學校、社會、家庭力量形成三位體育人格局。四是依法治理。深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律精神，在法律的框架內(nèi)明確各項政策，做到有法可依、依法治理。（摘編自《教育部：堅決貫徹中央決策部署深入推進“雙減”工作》，2021年7月24日）材料三：教育改革實踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學生和家庭的負擔、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》要求“提升學校課后服務水平”“提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量”，同時提出“家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣”“引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機制，努力形成減負共識，才能共同為學生健康快樂成長營造良好環(huán)境。推進“雙減”工作落實落地，關鍵在教育理念的轉變。從教學實際出發(fā)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，要求不得布置機械重復、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導向。與此同時，深化校外培訓機構治理，有利于堵住“校內(nèi)減負、校外增負”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結合、標本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學期還將推進更多教師和校長跨校、跨學區(qū)流動，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務的有益之舉，也是促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。教育是民生之基，義務教育是國民教育的重中之重?！半p減”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。（摘編自周珊珊《多方合力推進“雙減”落地》，《人民日報》2021年8月31日）4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.受訪者對教育部門強化對校外培訓的監(jiān)管的態(tài)度很明朗，“非常支持”“比較支持”超過八成，“完全不支持”的很少。B.“雙減”工作的最終目的是構建教育良好生態(tài)，通過“雙減”強化學校育人主體地位，有效緩解家長的焦慮情緒。C.家校聯(lián)合聯(lián)動對教育改革實踐和“雙減”工作取得成效起著決定性的作用，家校協(xié)同能為學生健康快樂成長營造良好環(huán)境。D.北京市推行的教師和校長跨校、跨學區(qū)流動，有助于均衡配置教育資源，減少學校之間的教育差距，促進義務教育的均衡發(fā)展。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.從對教育部門的希望可以看出，全體受訪者只關注學校，希望提高校內(nèi)教學質(zhì)量和師資力量，加強校內(nèi)學科輔導，完善課后服務。B.從教育部“雙減”工作的總體思路來看，教育部堅持從源頭上治理，強調(diào)學生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，杜絕校外培訓。C.想要減輕學生負擔，要從作業(yè)抓起，不能布置機械重復、懲罰性作業(yè)，要布置分層、彈性、個性化作業(yè)，進行作業(yè)改革。D.因為“雙減”是一項需要持續(xù)發(fā)力的系統(tǒng)工作，所以需要把義務教育作為國民教育的重中之重落到實處，并需要全國一盤棋。6.如何讓“雙減”工作踏實落地并有效推進？請結合材料簡要分析。（三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下列小題。1970年的一條魚李義文天像穿了個窟窿，雨水直往下倒。雨水注滿溝溝坑坑，漫上路面，直往莊戶人家屋里撲。和著外面嘩嘩的雨聲，我哇哇大哭起來。娘一直沒奶水，我顯然是餓了。困坐床上的娘把我抱在懷里輕輕搖擺，眼里流露出不安，嘴里哼唱著，乖，不哭。爹赤著腳在堂屋齊膝蓋深的水中轉來轉去，一會兒望望外面，一會兒瞧瞧房里。他愁眉緊鎖，顯得焦躁不安。他既擔心土坯墻經(jīng)受不住雨水的浸泡，又為我沒奶吃而發(fā)愁。后來爹回憶說，那場雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇。大水是第二天早晨退去的。大水剛退烈日又登場。菜園里的蔬菜經(jīng)水一泡，又受烈日一曬，全耷拉著頭。爹滑行在菜園的爛泥里，看著自己辛苦經(jīng)營的菜園一片慘狀，心頭籠上一層陰云。菜園東北角有一個水坑。坑是去年造房子做土磚坯留下的?？硬淮?，比屋前的糞池大不了多少。之前坑是干涸的，這次下雨才灌滿水。爹彎腰扶起一棵倒在泥里的辣椒樹，忽然聽見背后“嘩”的一聲水響，緊接著“啪”的一聲。他扭頭一看，陽光下一條魚在坑邊稀泥里有節(jié)奏地蹦噠著，好似在跳著舞。爹又驚又喜，疾步奔過去。魚還在那兒跳著舞。爹覺得那是條鯉魚，雖然它裹滿了泥。爹來不及伸手去抓，它突然向上蹦得老高，一道弧線滑入水坑。爹感到懊惱，他看看水坑，看看水坑周圍，心里稍寬慰些。水坑本來不大，三面是菜地，另一面是樹林，鯉魚怎么逃也不可能逃出水坑。爹急急往屋里跑，他要抓緊時間把魚抓上來。他興奮地對在堂屋里擦桌子的娘說，魚！魚！娘抬頭看著漲紅臉的爹問，什么魚？爹說，水坑里有一條大鯉魚。娘有些驚訝，真的？爹說，我親眼見它蹦上坑岸又跳進水里。這太好了！抓住它正好給你催奶。爹搬出梯子從屋檐下取下魚叉、魚罩。爹是弄魚的好手。他曾離著10米遠的距離用魚叉叉住過10多斤重的草魚，用魚罩罩住過20多斤重的青魚。我睡覺醒來，肚子餓，手腳亂舞，哇哇大哭。娘趕緊跑過來抱起我，給我把尿。爹看著我說，莫哭莫哭，你快有奶水吃了。娘看著爹往屋后走，說，我也去看看。爹說，外面太陽大，地上又滑，你別去，我很快就能抓住它。爹先用的魚叉，因為用魚叉不需下水。他舉著魚叉一次一次朝水坑里射。他幾乎把水坑射了個遍，而魚叉上只有帶出的淤泥。爹有些不敢相信，嘟嚷道，這魚太狡猾了。爹把魚叉往旁邊一扔，拿著魚罩跳進水坑。他一下一下地罩，每罩一下，用腳伸進魚罩里攪動一番，判斷里面是否有魚。他把水坑罩了個遍，卻沒感知到魚的動靜。爹有些惱了，把魚罩往坑岸一扔，爬出水坑。他對著水坑大聲說，我就不信抓不住你！爹又急急往屋里跑，他來拿鐵鍬和水桶，他要把坑里的水舀干。娘看著爹氣呼呼的樣子，問道，怎么啦？爹說，你先別問。娘笑著說，看來是和魚較上勁兒了。爹的確憋了一股勁兒，他不抓住魚決不罷休。他用鐵鍬挖土把水坑四周壘了一道圍堰，然后用水桶一桶一桶地往外舀水。驕陽似火，汗水浸透他的褂子。他索性把褂子脫掉，光著上身。時間一點點過去，坑里的水漸漸減少。水差不多下去一半的時候，爹放下水桶。他又用魚叉一次一次朝水坑各處射，還是一無所獲。他又用魚罩一下一下地罩，也沒有任何結果。他感到蹊蹺，坑里水少了一半，應該容易找到魚，怎么會找不到呢？爹又開始舀水。他決定舀干水坑，來個坑底朝天，不信抓不到魚。太陽西斜，坑里的水越來越少。他希望在水中能看見魚青色的脊背，可是它沒有出現(xiàn)。晚霞把西天染得通紅。坑四周的淤泥裸露出來．只有中間一汪水。爹變得激動起來，馬上就可以抓到魚了。舀完最后一桶水，爹傻眼了，魚呢？怎么不見魚？它該不是躲藏在淤泥里吧？爹撲倒在淤泥里摸來摸去，把淤泥里翻了個遍，仍不見魚的蹤影。爹一屁股跌坐在水坑邊上。爹回屋，娘看著爹手里空空，問道，魚呢？爹似乎受到嘲諷，用眼睛白了娘一眼。我吧唧吧唧吮吸著娘暢快的奶水。娘摸一下我額頭的汗，高興地對爹說，娃有奶水吃了！多年以后，爹對水坑里那條魚仍念念不忘。那天他向我說起那段往事時，我不解地問，您明明看見那魚，怎么會找不到呢？爹卻說，誰說我沒找到？（選自《小小說月刊》）7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭“天像穿了個窟窿，雨水直往下倒”采用夸張的手法寫出雨之大，交代了故事發(fā)生的環(huán)境，渲染了緊張的氛圍。B.小說第四段插入后來爹的回憶，“那場雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇”，四個“真”字起到了強調(diào)的作用。C.小說采用了神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等方法塑造“爹”的人物形象，表現(xiàn)了“爹”疼愛妻兒卻又急躁易怒的形象。D.小說具有奇幻色彩，“爹”親眼所見的水坑中的鯉魚最后不翼而飛，多年后卻又說“誰說我沒找到”，引人思考，耐人尋味。8.捉魚的過程中，“爹”的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。9.小說的敘述角度有哪些特點？這樣敘述有什么好處？請結合具體內(nèi)容進行分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面的文言文，完成各小題。儀衛(wèi)先生行狀[清]方宗誠先生諱東樹，字植之，姓方氏。幼承家范，年十一，效范云，作《慎火樹詩》，鄉(xiāng)先輩咸嘆異。長，學于姚惜抱先生，好為深湛浩博之思。四十以后不欲以詩文名世，研極義理，而最契朱子言。每日雞鳴起，至漏數(shù)十下始就寢。嚴寒酷暑，精進靡間，枕上有疑，披衣省覽；舟車塵土之間，憂戚病患之余，觸事開悟，注時日以記。先生少補縣學生，銳然有用世志。凡禮、樂、兵、刑、河漕、水利、錢谷、開市、大經(jīng)、大法，皆嘗究心，曰“此安民之實用也?！比蛔淅еT生無所試。每逢國家大事必為遠慮，與公卿交，盡言無隱。道光十一年，桐城大水，邑令楊大縉貪婪虐民，民大噪。令遂以民變訴大府，將調(diào)兵。先生在撫軍鄧公幕，急以身家保。撫軍素敬信，事得寢。十八年客粵，時大臣請厲禁洋煙，下督撫議。先生著《匡民正俗對》，陳所以禁之之道，勸制軍鄧公復奏，不能從。英夷公司領事義律桀傲不受約，居省城夷館。先生力勸制軍殺之以絕禍本制軍慮啟釁謝不敏然終反復生變者義律也。方夷人跳梁，東南大帥多退避。先生時時痛心切齒，泣涕如雨，作《病榻罪言》，論制夷之策。遣人上之浙江軍門，以時方議撫亦不用。父展卿先生卒，先生客胡果泉撫軍，所慟含斂未親，誓沒于外以自罰。將卒，猶遺命門人必薄斂。家貧，曾祖以降三世七喪未葬，先生內(nèi)自疚，親跋涉，卜兆①營葬畢，而后得安寢。又修族譜，立祠規(guī)。族戚、交游、門人中，有疾病患難者，憂戚至廢寢食，與人言淚隨聲落。自奉極菲而遇人則厚，兇歲更減食飲以周困窮，蓋至性醇篤如此。遇事?lián)碇闭摚蛎嬲廴朔?，以此頗為人所忮。老年，有與邑令謀欲致之獄者，先生不為動。所交盡當世宏才碩學，而尤重實行之士。韶州譚麗亭、同里許先生玉峰暗修無知者，先生推為君子之儒。先生嘗取蘧伯玉②五十知非，衛(wèi)武公③耄而好學之意，以“儀衛(wèi)”名軒，故學者稱儀衛(wèi)先生。(選自《方宗誠集》，有刪改)[注]①卜兆：選擇墓地。②蘧伯玉：春秋時衛(wèi)國大夫，其人急于進取，善于改過。③衛(wèi)武公：春秋時衛(wèi)國國君，95歲時還廣采箴諫。10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.先生力勸制軍/殺之以絕禍/本制軍慮啟釁/謝不敏/然終反復/生變者義律也B.先生力勸制軍殺之/以絕禍本/制軍慮啟釁/謝不敏/然終反復生變者/義律也C.先生力勸制軍/殺之以絕禍本/制軍慮啟釁/謝不敏/然終反復/生變者義律也D.先生力勸制軍殺之/以絕禍/本制軍慮啟/釁謝不敏/然終反復生變者/義律也11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.朱子，即北宋的朱熹，儒學的集大成者，他將《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《中庸》匯成“四書”。B.雞鳴，古人根據(jù)天色變化，將一晝夜分為十二時辰，雞鳴相當于丑時，在夜里1點到3點之間。C.諸生，明清時經(jīng)考試錄取進入府、州、縣各級學校學習的生員，如廩生、增生等統(tǒng)稱諸生。D.曾祖，九族內(nèi)的親屬之一，九族指高、曾、祖、父、自身和兒、孫、曾孫、玄孫這九輩。12.下列對原文有關內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（）A.方東樹從小受家學熏陶，文才出眾，更兼刻苦，到年老了還不斷自省，求學不輟。B.方東樹有經(jīng)國濟世的宏愿，卻因未遇伯樂，得不到施展才能的機會，宏圖難展。C.在協(xié)助處理桐城“民變”的事情上，方東樹能夠體恤百姓，不計身家，有擔當。D.方東樹特別佩服仰慕春秋時衛(wèi)國的蘧伯玉和衛(wèi)武公，所以將書房命名為“儀衛(wèi)軒”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①先生著《匡民正俗對》，陳所以禁之之道，勸制軍鄧公復奏，不能從。②自奉極菲而遇人則厚，兇歲更減食飲以周困窮。（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首詩，完成各小題。別匡山①李白曉峰如畫碧參差，藤影風搖拂檻垂。野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨?？丛瓶鸵刑湓硺?，洗缽僧臨失鶴池。莫怪無心戀清境，已將書劍許明時。①匡山：指四川彰明縣(今江油縣)境內(nèi)的大匡山，李白早年曾在此讀書學道。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.頸聯(lián)中詩人倚樹聽猿啼陣陣，看僧人洗缽，以靜襯動，表現(xiàn)出匡山中濃郁生活氣息。B.“來多”即“多來”歸晚”即“晚歸”，因詩歌的平仄與對仗需要而倒裝。C.詩人遠望色彩斑斕的匡山，近看隨風搖曳的藤蔓，內(nèi)心沉浸在美好的景色之中。D.本詩語言風格清新雋永、靈動自然，與《蜀道難》的大氣磅礴、雄奇浪漫不同。15.有人認為這首詩表現(xiàn)了李白隱逸與入世的矛盾，你是否同意？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》《書憤》同是歌詠諸葛亮，《蜀相》“_____________，___________”表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。陸游借諸葛亮忠君愛國的精神品質(zhì)來表明自己的愛國熱情至老不移，他在《書憤》中寫下“_____________，_____________”，望效法諸葛亮，施展抱負。（2）張若虛《春江花月夜》中表現(xiàn)宇宙永恒，生命代代相傳的句子“____________，____________”。三．語言表達（20）習讀下面的文字，完成各小題。曾經(jīng)，科幻大片一直被好萊塢壟斷，從四十多年前的《星球大戰(zhàn)》到近年來的《星際穿越》和《火星救援》，中國影迷在贊嘆的同時無數(shù)次發(fā)出疑問：我們什么時候才能有屬于中國人自己的科幻大片？2019年，我們終于可以地說：“我們也有了可以比肩好萊塢的科幻大作——《流浪地球》！”作為中國第一部真正意義上的科幻電影，《流浪地球》刷新了所有人對中國科幻電影的認知：原來我們自己也能拍出這樣的充滿歷史厚重感的科幻大作！《流浪地球》中有句這樣的臺詞：“希望是這個時代像鉆石一樣珍貴的東西?！睕]錯，()。當空間站A1告訴人類已經(jīng)無路可走時，當人們陷入絕望時，有人站出來說：“我們?nèi)ゾ攘硗庖慌_發(fā)動機！”當被告知成功的概為零時，他們認為，即使這樣，也要試一試。這樣的故事在中華民族的歷史上，從盤古開天辟地、夸父追日、后羿射日、精衛(wèi)填海再到愚公移山，中國人面對災難時所做的事只有一件，那就是戰(zhàn)天斗地、不服就干！這部中國式的硬科幻大作，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，見證了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)A.有口皆碑義正詞嚴美輪美奐擢發(fā)難數(shù)B.炙手可熱理直氣壯氣勢磅礴擢發(fā)難數(shù)C.炙手可熱義正詞嚴美輪美奐數(shù)不勝數(shù)D.有口皆碑理直氣壯氣勢磅礴數(shù)不勝數(shù)18.下列在文中括號處補寫的語句最恰當?shù)囊豁検?)A.正是永存希望，正是中國人骨子里的倔強和堅韌，拯救了我們賴以生存的家園B.正是中國人骨了里的倔強和堅韌，正是永存希望，拯救了我們賴以生存的家園C.我們賴以生存的家園得到了拯救，是因為中國人永存希望，骨子里有倔強和堅韌D.我們賴以生存的家園得到了拯救，是因為中國人骨子里有倔強和堅韌，永存希望19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.在這部中國式的硬科幻大作中，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，見證了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。B.這部中國式的硬科幻大作，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，闡釋了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。C.在這部中國式的硬科幻大作中，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，表達了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。D.這部中國式的硬科幻大作，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，說明了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。20.請從祥林嫂（《祝?！罚?、拉斯蒂涅（《高老頭》）、林黛玉（《紅樓夢》）、桑地亞哥（《老人與?！罚┲腥芜x兩人，按要求續(xù)寫下面這段話。要求：①續(xù)寫兩個句子，句式與畫線句大體保持一致：②語意連貫，內(nèi)容完整。文學經(jīng)典往往離不開精彩的細節(jié)描寫，通過小小的細節(jié)，常能撥動讀者的心弦，喚起讀者的情感共鳴。這些細節(jié)，可以是一個動作，一句話，或者一個神態(tài)，朱自清（《背影》）對“父親越過鐵柵欄翻爬月臺”的艱難動作的細致描寫，定格了拳拳的父愛深情，讓多少讀者為之淚流滿面，噓唏不已；_____________________；________________________。21.下面是某校德育處邀請家長參加學?！凹议L開放日”活動一封邀請函，請指出文中存在的五處格式和語言表達上的問題。尊敬的家長：您們好！為了加強家校溝通，更好地吸納家長的合理化建議，推進素質(zhì)教育，讓安全教育、行為養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，我校將于2020年7月28日在學校各班教室開展以“家校牽手，促進學生健康成長”為主題的家長開放日活動。孩子們的成長需要您的掌聲，孩子們的歡樂將與您一同分享。請各位家長屆時惠顧，我們真誠地邀請您蒞臨我校指導工作。2020年7日26日四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：自2021年8月24日起，中國文聯(lián)及所屬各全國文藝家協(xié)會就“飯圈”文化、“頂流”現(xiàn)象以及近期文藝領域出現(xiàn)的一系列違法失德現(xiàn)象，先后進行了十三場以修身守正、立心鑄魂為題的座談交流，表達了對堅決處置違法失德問題、治理粉絲文化亂象等問題的愿望。材料二：所謂“飯圈”就是粉絲圈的簡稱，具體來說是指喜歡某個明星或者組合的粉絲群體。原本單純的追星行為，近年來在一些社交媒體的推動下，開始呈現(xiàn)越來越不理性的一面，其背后是一些演藝行業(yè)以及資本對于流量的一味追逐。而這些“飯圈”群體中，很多都還是未成年人。材料三：文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中強調(diào)，文藝要對人民負責、對歷史負責、對時代負責。一部好的作品，應該是把社會效益放在首位，文藝不能當市場的奴隸。優(yōu)秀的文藝作品，最好是既能在思想上、藝術上取得成功，又能在市場上受到歡迎。為此，興華中學高三（1）班召開了“如何正確對待飯圈文化”的主題班會，引發(fā)了同學們的熱烈討論。請你結合上述材料以及自身的體會和思考，以高三（1）班“明德”的名義就此向興華中學全體同學寫一篇發(fā)言稿。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文答案【答案】1.C2.C3.A【答案】4.C5.C6.①發(fā)揮學校主作用。學校要轉變教育理念，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，充分發(fā)揮學校主陣地作用。②加強校外機構監(jiān)管。深化治理校外培訓機構，堵住“校內(nèi)減負、校外增負”的口子。③完善多方協(xié)同機制。建立“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制，加強部門間統(tǒng)籌，集中組織開展專項治理行動，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學校、社會、家庭力量形成三位一體育人格局。④依法治理。深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》等法律精神，在法律的框架內(nèi)明確各項政策，做到有法可依、依法治理?！敬鸢浮?.C8.①先是又驚又喜：他驚訝于菜園東北角的水坑有魚，為抓住它就能解決孩子沒奶吃的問題而高興。②然后是信心十足：他是弄魚的好手，他覺得大鯉魚唾手而得。③最后挫敗失落：他幾經(jīng)周折也沒有找到魚，最后一屁股跌坐在水坑邊上。9.①小說采用第一人稱敘述1970年一條魚的故事，增強了故事的真實感。②前半部分以兒童的身份講述爹捉魚的過程，增強了故事的畫面感。③最后通過父子的對話，對1970年的一條魚的故事進行補充質(zhì)疑，引人思考。④小說采用成人視角敘事，既感性又理性地講述故事，增加了故事的趣味性?！敬鸢浮?0.B11.A12.B13.（1）先生寫了《匡民正俗對》一文，陳述禁煙的理由，勸總督鄧廷楨再次上奏，鄧將軍未能采納。（2）他自己日常生活極為簡樸而待人則優(yōu)厚，災荒之年還減少飲食來接濟困窘之人。參考譯文：儀衛(wèi)先生名叫東樹，字植之，姓方。先生從小秉承家風，十一歲時，學習南朝的范云，寫了《慎火樹詩》，鄉(xiāng)里的先輩都贊嘆他非同尋常。年長一些，向姚鼐先生求學，喜歡做精深廣泛的思考。四十歲后不想憑詩文聞名于世，鉆研窮究義理，與朱熹的觀點最為相合。每天凌晨三點之前就起床，晚上更漏數(shù)十下方才就寢。嚴寒酷暑，專心進取，沒有間斷，睡在枕上有了疑問，立即披上衣服坐起來審閱觀看；行船坐車風塵仆仆的時候，憂愁悲傷生病之時，碰上某事開通領悟了，標注好時間記錄下來。先生年少時就成了秀才，銳意進取有入世擔當?shù)闹鞠?。大凡禮儀、樂教、軍事、刑法、運輸、水利錢糧、經(jīng)商、常規(guī)、法度，都曾經(jīng)盡心研究，他說“這些都是安民治世的實用之學”。但是最終還是因在秀才的功名上，未能得到實踐。每遇國家有了大事，他必定為之作深遠的思考，與達官貴人交往，盡情表達，毫無隱藏。道光十一年，桐城發(fā)大水，縣令楊大縉貪婪，殘害百姓，百姓大規(guī)模鼓動喧鬧。楊大縉就以百姓騷亂之名報告上級官府，將調(diào)兵鎮(zhèn)壓。東樹先生當時在安徽巡撫鄧廷楨幕中，急忙以性命和家業(yè)擔保。鄧廷楨平時敬重信任他