江蘇省西亭高級中學(xué)2014高中語文《家里的灶頭》課件蘇教版現(xiàn)代散文選讀

江蘇省西亭高級中學(xué)2014高中語文《家里的灶頭》課件蘇教版《現(xiàn)代散文選讀課程導(dǎo)入灶頭的文化意義《家里的灶頭》課文解讀現(xiàn)代散文選讀課堂互動與討論課后作業(yè)與延伸閱讀contents目錄課程導(dǎo)入01

課程背景介紹江蘇省西亭高級中學(xué)位于江蘇省南通市通州區(qū)西亭鎮(zhèn)的一所知名高中，具有悠久的歷史和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。《現(xiàn)代散文選讀》是高中語文教材中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞和評價現(xiàn)代散文的能力?！都依锏脑铑^》作為《現(xiàn)代散文選讀》中的一篇重要課文，通過對灶頭的描寫，展現(xiàn)了家庭生活的溫馨和傳統(tǒng)文化的魅力。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析和評價現(xiàn)代散文的能力，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫馨和傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們熱愛家庭、尊重傳統(tǒng)文化的情感。知識目標(biāo)學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代散文的基本特點和閱讀方法，理解《家里的灶頭》所表達(dá)的思想內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)闡述介紹灶頭在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，以及它在家庭生活中的作用。灶頭的文化內(nèi)涵《家里的灶頭》文本分析現(xiàn)代散文的閱讀技巧課堂互動與討論對課文進(jìn)行深入的文本解讀，包括語言特點、寫作手法、思想內(nèi)涵等方面的分析。介紹現(xiàn)代散文的基本特點、閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代散文。組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動和討論，就《家里的灶頭》的主題、寫作特點等方面展開深入探討。教學(xué)內(nèi)容概述灶頭的文化意義02在古代，灶頭不僅是烹飪場所，還是家庭成員交流和團聚的場所，承載著深厚的文化意義。灶神的信仰在中國文化中有著悠久的歷史，體現(xiàn)了人們對灶頭的敬畏和崇拜。灶頭是中國傳統(tǒng)住宅中不可或缺的重要元素，被視為家庭生活的象征。灶頭在中國文化中的地位灶頭是家庭成員共享烹飪和用餐的場所，是家庭生活的重要組成部分。在中國傳統(tǒng)文化中，女性在灶頭上的表現(xiàn)被視為家庭美德的體現(xiàn)，也是家庭和諧的象征。家庭成員在灶頭上的互動和合作，有助于增強家庭凝聚力和親情。灶頭與家庭生活的緊密聯(lián)系

灶頭在傳統(tǒng)民俗中的作用在中國傳統(tǒng)文化中，灶頭是祭祀的重要場所之一，人們會在此祭祀灶神以求家宅平安和豐收。灶頭在民間信仰中具有特殊地位，被視為家庭的保護(hù)神和財富的象征。在一些地方，新婚夫婦會前往灶頭拜祭，以求家庭幸福美滿?！都依锏脑铑^》課文解讀03文章分為三個部分：灶頭的歷史、灶頭的構(gòu)造和灶頭與家庭的關(guān)系。歷史部分介紹了灶頭的起源和演變，構(gòu)造部分詳細(xì)描述了灶頭的各個部分和功能，家庭關(guān)系部分則探討了灶頭在家庭生活中的重要地位。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，通過不同角度展現(xiàn)了灶頭的特點和價值。文章結(jié)構(gòu)分析文章語言樸實自然，用詞簡練，表達(dá)準(zhǔn)確。作者通過細(xì)膩的描繪和生動的比喻，將灶頭的形象和家庭的情感緊密結(jié)合，使讀者能夠深刻感受到灶頭在家庭中的地位和意義。語言特色體現(xiàn)了現(xiàn)代散文的特點，既有傳統(tǒng)散文的韻味，又有現(xiàn)代散文的清新自然。語言特色探討文章通過灶頭的歷史、構(gòu)造和家庭關(guān)系，表達(dá)了對傳統(tǒng)家庭生活的懷念和對家庭情感的珍視。作者通過灶頭的象征意義，傳達(dá)了對家庭和諧、溫暖和親情的渴望。主題思想深刻，情感真摯，具有很強的感染力和共鳴力，能夠引起讀者對家庭生活的思考和感悟。主題思想解讀現(xiàn)代散文選讀04現(xiàn)代散文具有題材廣泛、形式多樣、語言自由、注重個性等特點，能夠表達(dá)作者對自然、社會和人生的獨特感受和思考。特點現(xiàn)代散文流派眾多，包括寫實主義、浪漫主義、象征主義、印象主義、現(xiàn)代主義等，不同流派有著不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。流派現(xiàn)代散文的特點與流派《家里的灶頭》在現(xiàn)代散文中的地位《家里的灶頭》是現(xiàn)代散文中的一篇經(jīng)典之作，它以樸實的語言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了家庭生活的溫馨和美好，表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的懷念和追憶。該作品在現(xiàn)代散文史上具有重要地位，對于推動現(xiàn)代散文的發(fā)展和傳承具有積極意義。03《槳聲燈影里的秦淮河》朱自清的又一代表作，通過對秦淮河的描繪，展現(xiàn)了歷史文化名城的獨特魅力。01《荷塘月色》朱自清的代表作之一，通過對荷塘月色的描繪，表達(dá)了對自然和人生的獨特感受和思考。02《故都的秋》郁達(dá)夫的代表作之一，通過對北平秋色的描繪，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念和追憶。其他優(yōu)秀現(xiàn)代散文作品推薦課堂互動與討論05總結(jié)詞學(xué)生分享自己家中灶頭的特點和用途，以及與之相關(guān)的童年回憶和家庭故事。詳細(xì)描述學(xué)生可以講述灶頭在家中的重要地位，如何使用灶頭烹飪美食，以及灶頭在家庭生活中的情感意義。他們還可以分享與灶頭相關(guān)的有趣故事或童年回憶，使課堂氛圍更加活躍。關(guān)于灶頭的個人經(jīng)歷分享學(xué)生對所閱讀的現(xiàn)代散文進(jìn)行簡要的評價和分析，表達(dá)自己的看法和感受?？偨Y(jié)詞學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受，對現(xiàn)代散文的主題、語言風(fēng)格、寫作技巧等方面進(jìn)行評價和分析。同時，他們還可以提出自己的問題和疑惑，與其他同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論。詳細(xì)描述對現(xiàn)代散文的感想與評價總結(jié)詞教師設(shè)計多種互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。詳細(xì)描述教師可以設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。同時，教師還可以通過提問、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高課堂的教學(xué)效果。課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計課后作業(yè)與延伸閱讀06要求學(xué)生對文章進(jìn)行深入閱讀，理解并總結(jié)文章的主旨和作者的觀點，培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解和歸納能力?？偨Y(jié)文章主旨和作者觀點要求學(xué)生尋找與《家里的灶頭》主題相關(guān)的其他現(xiàn)代散文，進(jìn)行對比閱讀，分析異同點，加深對現(xiàn)代散文的理解。對比閱讀要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇與灶頭有關(guān)的散文或者短篇小說，培養(yǎng)其文學(xué)創(chuàng)作能力。寫作練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《家里的灶頭》的理解和感悟，促進(jìn)交流與思考。小組討論課后作業(yè)布置汪曾祺是一位著名的現(xiàn)代作家，他的散文作品語言優(yōu)美，富有生活氣息，有助于學(xué)生深入了解現(xiàn)代散文的風(fēng)格特點?！锻粼魃⑽募焚Z平凹所著，通過十個主題講述生活的故事和感悟，有助于學(xué)生拓寬視野，加深對生活的理解?！渡钍v》余秋雨所著，通過對中華文化的探索和思考，有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng)和思考能力?！段幕嗦谩废嚓P(guān)書籍與文章推薦學(xué)習(xí)成果評估方式說明課堂參與度觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括回答問題、小組討論等，以此評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。作業(yè)完成情況檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括文章主旨總結(jié)、對比閱讀分析、寫作練習(xí)等，