化設(shè)shuaige u01設(shè)計課程安排秋

2013~2014秋季學(xué)化工設(shè)計課程要教師和助教（下面列出了手機其他信息請自己找余2013~2014秋季學(xué)化工設(shè)計課程要教師和助教（下面列出了手機其他信息請自己找余立湯志陳定張李家彭翃一.課程目1.23.5.1（1）化工工藝過程5.1（1）化工工藝過程設(shè)計(6頁以內(nèi)，A4，小4號宋體，1.5括流程圖（2）使ASPENPRO/II幫助進行某一單元（最可能的是塔設(shè)備）數(shù)的設(shè)計和優(yōu)化(6頁以內(nèi)（3）化工設(shè)備設(shè)（以某一典型設(shè)備為例完成其設(shè)計說明書,主要為化學(xué)工程 頁以內(nèi)，不包括設(shè)計圖紙簡明設(shè)計結(jié)果描述（文字，圖紙（4）可行性分析(8為什么生產(chǎn)它？（市場經(jīng)濟可行性分析（投入和產(chǎn)出24頁以（1）工藝方面（不能只有定性分析，一定要有定量分析（2）模擬計算方（3）設(shè)備方3.展示交流（各安排2個小組進行演講，教師和同學(xué)質(zhì)疑和點評（1）（2）工藝設(shè)計交流（帶模擬計算（3）設(shè)備設(shè)計交流（帶模擬計算（4）討論課要（1）按小組,人要全；（2）輪換與各老師的討論（目的：從不同老師處學(xué)不（2）模擬計算方（3）設(shè)備方3.展示交流（各安排2個小組進行演講，教師和同學(xué)質(zhì)疑和點評（1）（2）工藝設(shè)計交流（帶模擬計算（3）設(shè)備設(shè)計交流（帶模擬計算（4）討論課要（1）按小組,人要全；（2）輪換與各老師的討論（目的：從不同老師處學(xué)不同的知識和方(根據(jù)分組情況可能會微調(diào)每次討論課的進度掌握（詳見后面的討論課記錄表第四次．經(jīng)濟性評價（總投資，設(shè)備費，操作費，回收期等123456789101112131415三.分?jǐn)?shù)給三.分?jǐn)?shù)給12345測驗（50分，病假和特殊事假另行處理）四時間安排(供參考,可能會根據(jù)實際情況有所微1布置設(shè)計項目2講課（2,3）345布置討論267四時間安排(供參考,可能會根據(jù)實際情況有所微1布置設(shè)計項目2講課（2,3）345布置討論2671(工藝)892(模擬)布置討論43(設(shè)備)大作業(yè)3(設(shè)備)4(可行性分析)第一次討論記組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點為市場分析和初步的流第一次討論記組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點為市場分析和初步的流程選產(chǎn)量確定 ;依據(jù)是否合 產(chǎn)品規(guī)格主要雜 ;依據(jù)是否合 工藝初步流程選擇的邏輯是否合 對流程的表述是否清 流程圖是否規(guī) 流程圖的詳略是否得當(dāng) 相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否齊 不支持這一產(chǎn)品的理由有哪 第二次討論記組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點是詳細(xì)的流程設(shè)計組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點是詳細(xì)的流程設(shè)計和流流程圖是否清 ，標(biāo)注是否規(guī) 反應(yīng),分離,換熱，輸送和增減壓設(shè)備,儲罐等主要設(shè)備是否齊全設(shè)備列表是否規(guī) 各操作單元的條件是否齊 選擇這些單元的原因是否充 各物流的溫度，壓力，組成，流量等信息是否齊 三廢考慮是否周 如果有循環(huán)物流，是否需要考慮馳放 物料和能量是否衡算 所參考的原型是什么 和它有何不同 第三次討論記組 第三次討論記組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點是典型的設(shè)備的選擇與設(shè)分離設(shè)備泵等輸儲等設(shè)計過程是否合理(如何知道自己的設(shè)計是否合分離設(shè)備泵等輸儲等設(shè)計過程是否合理(如何知道自己的設(shè)計是否合理借助模擬計算程核心單元的自控制是否合圖或者圖紙是規(guī)第四次討論記組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點是第四次討論記組 時間 地點 組 (簡述其表現(xiàn)并且打分重點是經(jīng)濟性以下各項是否