冀教版一年級(jí)下冊語文教案

祖國多么廣大教材分析這篇課文選取了祖國南北、東西的四個(gè)地方：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔的不同景色，及長江、黃河橫貫祖國，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊，山河壯麗的畫卷。教學(xué)目標(biāo)1.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.2.理解句子的意思,知道我們偉大的祖國地域遼闊,景色美麗多姿,激發(fā)學(xué)生熱愛作國的思想感情.3.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字.設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)趣味性,活動(dòng)性,開放性的原則,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知。課時(shí)教案個(gè)性化教案課前準(zhǔn)備:在黑板上畫一個(gè)大致的中國地圖.或者準(zhǔn)備中國地圖的掛圖.教學(xué)過程:一、激情引入：二、初讀課文1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。找出不懂的地方做上記號(hào)。2、去掉拼音讀課文，識(shí)記字形。自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。3、教師領(lǐng)讀課文。三、理解課文，朗讀課文。1、說一說讀完課文后，有哪些不懂的問題？2、根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。出示中國地圖幫助理解。南方：海南島北方：大興安嶺氣候不同景色不同西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江太陽升起的時(shí)間不同長江黃河3、再讀課文邊讀邊背互讀互背有感情朗讀四、學(xué)了這一課后你有什么感受？五、鞏固認(rèn)字1、教師將二類字組成的詞板書到黑板上。①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀②找兩三個(gè)同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答2、用生字卡片開火車六、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。1、指名認(rèn)讀2、記憶字形指導(dǎo)書寫3、形近字比較（已己）（廣廠）（米木）廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因?yàn)樽筮呌衅病M取斜式。已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去右邊的位置。安：有個(gè)字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時(shí)注意帽子要小，女字的橫要長。米：捺的寫法提示要出角。這個(gè)字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。斗：注意豎要寫在中豎線右邊。七、課后拓展結(jié)合課后的兩個(gè)小朋友的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國還有哪些感興趣的問題。小帆船教材分析《小帆船》的作者是河北省著名兒童文學(xué)作家吳城。課文是一首簡短的兒童詩，以大陸小朋友同臺(tái)灣小朋友對(duì)話的口氣，表達(dá)了大陸與臺(tái)灣小朋友的共同心愿：讓我們團(tuán)聚在一起，共享幸福與快樂。詩歌分為兩層意思。第一層寫大陸小朋友希望風(fēng)兒和海浪能將小帆船送到臺(tái)灣，去給臺(tái)灣的小朋友捎封信。第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營中聯(lián)歡。詩歌語言樸素、明快，感情真切、自然，讀來瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文,背誦課文.2.通過讀課文,了解臺(tái)灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿.3.讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字.設(shè)計(jì)意圖讓孩子邊讀邊看圖，感悟課文的主要內(nèi)容。課時(shí)教案個(gè)性化教案課前準(zhǔn)備:教師中國地圖,臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料。學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.背誦第一課2.我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。二、課文學(xué)習(xí)1.出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。2.自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。3.解決閱讀中的問題（了解臺(tái)灣）（1）出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。（2）適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。（3）講日月潭的故事。4、有感情朗讀課文三、生字教學(xué)1.歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）2.書寫：告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個(gè)謎語一口咬掉牛尾巴。問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分?；锇椋簝蓚€(gè)字左窄有寬。四、認(rèn)讀字教學(xué)1.在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。2.教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對(duì)性的講解。3.學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。五、拓展想象，解決課后問題讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。我愛大山我愛家教材分析這是一首反映熱愛家鄉(xiāng)的兒童詩,用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大山美麗的景色之中,通過對(duì)大山美景的描寫,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛和贊美之情；寫意式的插圖,隨你去自由的想象；那如畫的美景課后練習(xí)借兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話“住在大山里真美呀”“我家住在……”的口吻引出交流話題.教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)與能力）2.在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。（過程與方法）3.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀）設(shè)計(jì)意圖讓孩子邊讀邊看圖，使學(xué)生自然融入山中美景。課時(shí)教案個(gè)性化教案一、利用音樂聲引入課文二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。2.小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3.生字口頭組詞，擴(kuò)句。三、感悟課文1.初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2.理解課文A、想象感悟B、聯(lián)系畫面感悟3.帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。四、聯(lián)系生活談感受五、寫字指導(dǎo)1.聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。六、擴(kuò)展延伸讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

海灘上教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2.在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊孩子的快樂。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)海的課件。

課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過大海嗎？（出示大海圖片）當(dāng)我們光著小腳丫，踩在松軟的海灘上，你最想干什么？（出示海灘圖片）（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸?shí)想法，把這種對(duì)快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，并沉醉其中，急于表達(dá)自己的心情、感受，有談的欲望、沖動(dòng)，與生活拉近距離——如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著；吹海風(fēng)……）看來大海真是會(huì)給我們帶來無比的快樂！你會(huì)把這種快樂寫下來嗎？有一個(gè)小孩她寫下了美景，咱們一起看看好嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《海灘上》一課。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文：仔細(xì)讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音解決。

2.同桌合作認(rèn)字：把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。

3.現(xiàn)在課文中的生字想和你們交朋友，你們愿意嗎？瞧他們來了?。ǔ鍪旧郑?/p>

自由讀——領(lǐng)讀——搶讀——開火車讀

三、美讀，體會(huì)優(yōu)美的意境。

1.去掉拼音讀課文：這么短的時(shí)間就已經(jīng)和生字成為好朋友，你們可真了不起！如果把他們放到課文中去，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀給同桌聽，看誰得到同桌的表揚(yáng)。

2.指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

3.你最喜歡哪一句，用你喜歡的方式讀。

4.把你喜歡的句子，用你喜歡的方式讀給小組人聽，如讀得好大家夸夸他，讀不好幫幫他。

5.指名讀：現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給大家聽，和你一起分享快樂！其他同學(xué)作評(píng)委。

6.如果讀時(shí)加上動(dòng)作、表情就會(huì)更好了。

教師相機(jī)指導(dǎo)：

1.海灘上除了這些美麗的小貝殼外，為什么說撿起了大海美麗的景色？小組討論。（看圖片）

2.看到這些美麗的景色，你想說些什么？（訓(xùn)練孩子的說話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂）。

3.大家再試著讀一讀第二句，用自己喜歡的方式讀。

4.再指名讀。

5.為什么說走進(jìn)了童年的歡樂？小組討論。

6.小結(jié)：

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠(yuǎn)的珍藏子自己小小的心田。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。（那照片、紀(jì)念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。）

7.讓生講述往事。

（在教學(xué)中，我注意讀的形式多樣化，自由讀、個(gè)別讀、小組讀、、表演讀等，有層次性，在理解上逐步深入，逐步提高，目的明確。面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對(duì)于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）

四、總結(jié)回味，拓展延伸

你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我?guī)Щ亓嗣篮玫耐?，和我一起分享童年的歡樂！請(qǐng)同學(xué)們和著美好的音樂，將你童年的快樂畫下來或?qū)懴聛?，記錄到小本本中去，?dāng)你當(dāng)你翻開它、讀起它時(shí)，快樂就會(huì)來到你的身邊。（這既是本課設(shè)計(jì)的一項(xiàng)作業(yè)，也是課外語文學(xué)習(xí)的一種延伸）《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準(zhǔn)備：

1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。則，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4.自由練讀。力求會(huì)背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請(qǐng)小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處：

1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學(xué)生練習(xí)。離離原上草教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文.過程與方法：了解詩歌的主要內(nèi)容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)草頑強(qiáng)的生命里。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，能用自己的話說說詩歌的主要意思。教學(xué)過程：通用教案個(gè)性化教案

一、情境引入同學(xué)們，咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“離離原上草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。二、初讀課文，掃清障礙。1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3．再讀課文，質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。同學(xué)們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？1．理解第一行詩句。（1）出示掛圖。這幅圖畫的是什么地方？（草原）（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）2．理解第二行詩句。（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。（我今年七歲了?！捌邭q”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請(qǐng)兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）3．理解第三行詩句。（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時(shí)間一定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。4．理解第四行詩句。（1）生是什么意思？（生長）（2）試說這一句的意思。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。）5．朗讀全詩說詩的意思。四、質(zhì)疑：為什么野火燒不盡小草呢？五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。用贊美小草的語氣背這首詩。六、綜合練習(xí)。1．填寫詩句，寫出加點(diǎn)字的意思。離離原上草，__________。（）野火燒不盡，__________。（）2．填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。3．照樣子把詩句寫在（）里。例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（）春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。（）野火不能把野草完全燒掉。（）

風(fēng)設(shè)計(jì)理念：本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

3.在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1.既然大家都則喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2.小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）

3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4.同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5.開火車指名讀、齊讀。

6.生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7.風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對(duì)錯(cuò)。

8.引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1.現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2.風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）

多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4.孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5.還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！

四、拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了。

但是___________的時(shí)候，

我們知道風(fēng)__________。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

五、記憶、書寫生字

1.今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2.生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。

書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。

3.欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：

樹葉顫動(dòng)

12.風(fēng)林木點(diǎn)頭來了

河水越波驚蟄教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。2.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：1.教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢？2.揭示課題：《驚蟄》二、初讀課文，讀中識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。2.交流學(xué)習(xí)情況。（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。1.在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。2.讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。）3.學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀。（通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。在這個(gè)故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說呢？4.角色表演，加深體驗(yàn)。（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。五、總結(jié)?！耙荒曛H在于春?！斌@蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。第二課時(shí)一、再讀課文，分角色朗讀。二、學(xué)寫生字。本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)1.你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家。2.反復(fù)讀字，口頭組詞。3.學(xué)生試著書寫生字。三、拓展閱讀。1.閱讀小詩《唱春天》。百靈鳥亮開嗓子，唱出新調(diào)；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，唱唱跳跳。春雨的色彩設(shè)計(jì)思路春雨貴如油，細(xì)如絲，柔如水，美如畫。教師利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看，讀一讀，演一演，畫一畫，感悟春雨，感受春雨給大地帶來的變化，進(jìn)而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。小朋友，猜一猜，這是什么？

2.我們把春天的雨叫做什么雨？

3.誰觀察過春雨？說說它是什么顏色的。

4.春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中找一找。

二、范讀課文，感知內(nèi)容

1.教師有感情地范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文中的“小鳥”指什么？（燕子、麻雀、黃鶯。）他們在爭論一個(gè)什么問題？（春雨是什么顏色的。）

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法。

3.小組代表向全班匯報(bào)。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，并用生字組詞。

3.用小黑板出示帶拼音的生字詞語，認(rèn)讀、齊讀，去掉拼音指名領(lǐng)讀。

4.抽讀生字卡片，認(rèn)識(shí)生字。

（1）指名讀或用“開火車”的形式抽讀，重點(diǎn)訂正“春雨、爭論、有趣、綠色、麻雀、杜鵑、黃鶯、油菜”等詞語的讀音。

（2）交流識(shí)字方法：這些字有什么特點(diǎn)，你是怎樣記住的？

（3）學(xué)生交流各自記字的方法。

（4）教師小結(jié)。

四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1.指名讀課文第1自然段。讀完這句話提問：“你知道春雨是什么樣子的？你聽到春雨發(fā)出什么樣的聲音？”教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沙、沙、沙、沙、沙”。

2.出示課文插圖：這幅圖畫是哪個(gè)季節(jié)？你從什么地方看出來？圖上有些什么鳥？他們在做什么？

3.自由讀課文第3~5自然段，想一想，你究竟同意誰的意見？為什么？

4.學(xué)生戴上頭飾朗讀課文，要求讀出爭論的語氣。

5.討論：小鳥在爭論春雨的色彩時(shí)說了哪些理由？

6.請(qǐng)小朋友們四人一組分角色朗讀課文。

7.分小組表演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三種鳥兒一次比一次焦急的語氣。

8.小組討論：你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？討論后歸納出小組的意見。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字

1.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2.誰發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律？

3.寫字指導(dǎo)，教師在田字格中范寫：

“你”：單人旁的撇不能寫得太直，右邊第一筆是撇不是點(diǎn)。

“們”：右邊的筆順應(yīng)該是點(diǎn)、豎、橫折鉤。

“紅”：絞絲旁的第一筆撇折比第二筆撇折位置略高。

“綠”：右半部的下邊不要寫成“水”字。

“花”：草字頭的橫不宜太短，要蓋過下面的“化”。

“草”：草字頭下邊加個(gè)“早”字，“早”下面的“十”字的第一筆“橫”最長。

4.自己練習(xí)寫字，寫完后和同桌交流，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

六、鞏固練習(xí)，積累詞語

1.練習(xí)用本課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)U詞，可以采用“開火車”的形式，要求自己組的詞語與前面同學(xué)的不相同。

2.完成課后擴(kuò)詞練習(xí)，主動(dòng)積累詞語。

七、課后練習(xí)

1.春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們到大自然中看一看，并把你看到的結(jié)果用手中的畫筆畫出來。

2.想一想：春風(fēng)又是什么顏色的？為什么？學(xué)著課文中的小鳥說一說。美的回答教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：教育學(xué)生懂得熱愛大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。

2.知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確流地朗讀課文，背誦課文。

（2）正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力，背誦能力，識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)方法：小組學(xué)習(xí)，以讀為主，讀議畫結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。教具學(xué)具：錄音機(jī)及磁帶，課件（放大插圖）。教學(xué)過程：

課前布置學(xué)生觀察、了解大自然的美。

一、談話引題，激發(fā)興趣。

（一）同學(xué)們，你在路上、小河邊、田野里行走時(shí)，看到過那些美麗的景色，聽到那些美麗的聲音？（生說）

師：是的，這是大自然給我們美的回答。

（二）齊讀課題。

師：這美的回答靠什么的得來的？請(qǐng)大家快來讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞，在多讀幾遍，也可同桌互讀。

（二）用采蘑菇的形式檢查字音。

（三）合作交流，巧記生字。

學(xué)生記憶生字的方法多種多樣，要充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生巧記字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

（四）讀自己喜歡的段落，想一想讀懂了嗎？

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)語句的輕重緩急。想象大自然的美。

（二）讀自己喜歡的段，想一想讀懂了嗎？

（三）讀第一節(jié)。

1.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想“我們”做了什么？

2.聯(lián)系生活實(shí)際說說我們會(huì)怎樣做這些事情。體會(huì)人們付出的勞動(dòng)和愛心。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。讀中領(lǐng)會(huì)要用自己的行動(dòng)去熱愛大自然，保護(hù)大自然。

4.領(lǐng)著背誦，懂得大自然要靠人類地保護(hù)。

師：人們付出了勞動(dòng)，付出了愛心。結(jié)果怎樣？

（四）讀第二節(jié)。

1.組織小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，用自己喜歡地方式學(xué)習(xí)：可讀給他人聽，可結(jié)合句子畫一畫，可說一說美的地方。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，指名讀出示的句子。

山間田野長滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開滿鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱。

（2）出示課件（放大的插圖），引導(dǎo)學(xué)生理解“長滿綠樹，開遍鮮花”的詞意。也可結(jié)合第一節(jié)說說自己的理解，從中感受自然給人們帶來的美，有感情地朗讀，讀出對(duì)自然的喜愛。

（3）讀最后一句，說說你感覺到小青蛙、小燕子怎樣？可聯(lián)系第一節(jié)說說人們保護(hù)它們得到的

樂趣。說說它們會(huì)怎樣表達(dá)自己的快樂？在談?wù)撝羞M(jìn)一步感受到人們愛護(hù)燕子、青蛙等動(dòng)物，大自然才能給人類美的回答。有感情地朗讀。表達(dá)出對(duì)小燕子、小青蛙的喜愛。

（4）指名有感情地朗讀第二節(jié)。讀出喜愛大自然的之情。

（5）領(lǐng)著背誦第二節(jié)。

四、有感情朗讀、背誦課文。深化主題。

（一）讓學(xué)生根據(jù)配樂磁帶反復(fù)朗讀課文。

（二）指導(dǎo)背誦課文（指名背、同桌互背、搶背等）。學(xué)生朗讀背誦水平不一，朗讀要求不能過高。

五、合作、探究學(xué)習(xí)生字詞。

（一）用摘蘋果的形式讀生字詞。

（二）生字書寫

1.空書難寫生字的筆畫、筆順。

2.全班交流怎樣把字寫好看。

3.學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。

4.小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展想象。

我們還能為大自然做哪些事？大自然又會(huì)給我們那些美的回答？以小組形式結(jié)合實(shí)踐討論，讓孩子們體驗(yàn)成功。尖尖的草帽教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。

2.知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)方法：組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個(gè)中心句，邊讀邊悟，用心體會(huì)，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。

教具學(xué)具：錄音機(jī)及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）

教學(xué)過程：

一、唱歌引題，激發(fā)興趣

（一）隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）

（二）說說你喜歡小蜻蜓嗎？（可說理由）

師：看來大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧？

二、自讀課文，識(shí)記生字。

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

（二）用奪紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。

（三）合作交流，巧記生字。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中，探究識(shí)記本課生字的方法。

（四）讀自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？

三、邊讀邊悟，理解課文。

（一）組織小組學(xué)習(xí)

要求：讀自己喜歡的段落，說說你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。

（二）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛，請(qǐng)讀給大家聽。

1.依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。

讀議第二自然段，作者看見什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽，還可以聯(lián)系實(shí)際說說。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會(huì)蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。

師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來讀一讀。

２.讀三至八自然段。

（１）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)讀出小男孩對(duì)蜻蜓喜愛的情感。

師：誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來讀給大家聽。

（２）指名讀第四、五自然段。

結(jié)合“不怕我”，“追著我”，“好像聽到”，“猜想”等詞，理解、體會(huì)小男孩對(duì)蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想呢？

（３）讀第六自然段。

出示句子“我在草帽下微笑著。”，“我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（插圖）體會(huì)，最后感情朗讀。從中體會(huì)小男孩內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。

師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？

（４）讀七、八自然段。

通過提問式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走？通過你的讀表達(dá)出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”詞語的重讀，學(xué)生體會(huì)作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對(duì)蜻蜓的關(guān)愛。

四、感情朗讀課文，背誦課文

（一）配樂指名讀全文。

（二）邊讀邊做動(dòng)作

（三）學(xué)生自由背誦課文。

（四）指名看插圖，背誦課文

五、合作探究分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。

（一）用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。

（二）指導(dǎo)書寫生字。

1.空書難寫生字的筆畫、筆順。

2.全班交流怎樣把字寫好看。

3.學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。

4.小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。

六、拓展作業(yè)。

（一）你喜歡那些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對(duì)它寫幾話句。

（二）討論怎樣保護(hù)小動(dòng)物。爸爸你知道嗎教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

2.德育心理目標(biāo)：體會(huì)小主人公的內(nèi)心世界，自覺保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛小動(dòng)物。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主、開放識(shí)字的能力，培養(yǎng)合作閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，流利讀文，理解領(lǐng)悟作品意圖。教學(xué)過程：

一、揭示課題

板書：11爸爸，你知道嗎

引題：這位小朋友想讓爸爸知道什么？

二、自由試讀課文，識(shí)記生字讀音

1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

3.自由圈出認(rèn)字表中的生字，

4.同桌檢查讀生字。

5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）

三、感情讀文，深入理解

1.老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公想讓爸爸知道什么？

2.學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公對(duì)爸爸說話時(shí)的心情。

3.師生對(duì)話答辯，深入理解課文，感情朗讀課文

第一小節(jié)我想這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生扮演孩子，老師扮演爸爸。讓學(xué)生熟讀第一小節(jié)詩歌，然后指名向爸爸發(fā)問，再一起向爸爸發(fā)問。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)。

爸爸反問孩子兩個(gè)問題，孩子們分小組討論，如何回答爸爸的問題。然后師生答辯。

（1）我擊傷一只小鹿，跟你們的夢有什么關(guān)系？

（學(xué)生可能這樣說：爸爸，你看過《九色鹿》那個(gè)動(dòng)畫片嗎？那只小鹿多么可愛？我在夢中經(jīng)常夢見她，和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛的小鹿擊傷了，當(dāng)她再一次來到我的夢中時(shí)，她在哭泣，她跟我說“小朋友，快救救我吧，告訴大人們，不要再傷害我們了。）

（2）我辛辛苦苦把你們撫養(yǎng)大，你們?yōu)槭裁匆尬遥?/p>

（學(xué)生可能會(huì)說：爸爸，我不是恨你，我是恨你的獵槍，如果你能放下獵槍，不再傷害小動(dòng)物了，我會(huì)更愛你的。我多么希望你能像愛我一樣愛小鹿?。。?/p>

第二小節(jié)可以采取男女生互問互答的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，鍛煉口語表達(dá)。

第三小節(jié)在學(xué)生熟讀課文之后，用爸爸的話小結(jié)課文（孩子們，我接受你們的建議，放下手中的獵槍，加入你們保護(hù)小動(dòng)物的行列，讓世界充滿愛。孩子們，來到我的肩膀上，給我講美麗的童話故事吧。

4.圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間。

看，那無情兇殘的獵槍被摔成兩半，爸爸背上背著的不再是受傷的小動(dòng)物，而是富有愛心的“我”，我更愛爸爸了，我希望爸爸也像愛我一樣愛自然界中的所有小動(dòng)物。小兔子在咧嘴笑，小象在瞇眼笑，小猴子在我們頭頂撒嬌，小鳥縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫，人與動(dòng)物的友好相處多么令人欣慰。這些都是語言文字難以表達(dá)的蘊(yùn)涵，是孩子們從詩歌中讀不出來的蘊(yùn)意，通過視覺的感悟，再加上孩子們豐富的想象文章的主旨、作者的創(chuàng)作意圖就一目了然了。

5.多種形式熟讀課文，適時(shí)知道朗讀背誦

6.小組合作編排課本劇。鞏固對(duì)課文的理解?！哆_(dá)爾文和小松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：

1.讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞句，認(rèn)識(shí)他熱愛動(dòng)物，探索自然界奧秘的精神。

環(huán)保滲透結(jié)合點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的大自然和可愛的小動(dòng)物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)課文內(nèi)容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.全班齊背第一自然段

2.導(dǎo)語：達(dá)爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時(shí)候的愛好分不開的，他小時(shí)候是怎樣一個(gè)孩子呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1.講讀第二自然段

自讀思考：這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號(hào)；想一想哪幾句是寫達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的，用橫線劃出來。

（1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）

a."天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？

b.你從哪個(gè)詞看出達(dá)爾文喜歡所有的小動(dòng)物？

c.指導(dǎo)朗讀

（2）指名讀第3句。

a.舉例理解"捉弄"。

b.比較句子：

達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物

達(dá)爾文從來不捉弄小動(dòng)物。

（板書：喜歡）

（3）達(dá)爾文是什么時(shí)候就喜歡小動(dòng)物的？指名讀第一句。

a.（出示畫面）理解"野外"

小結(jié)：就是同學(xué)們所說的這些構(gòu)成了我們美麗的大自然。

b.（出示文字畫面）比較句子：

達(dá)爾文愛到野外去玩。

達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。

（4）齊讀第二自然段，教師小結(jié)

（5）指導(dǎo)背誦第二段。（出示口頭填空畫面）

2.講讀第3段

導(dǎo)語：達(dá)爾文多么喜歡小動(dòng)物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

（1）指名讀第三自然段。

（2）達(dá)爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

a."達(dá)爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？

b.達(dá)爾文經(jīng)常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？

（3）他是怎么做的？指名讀第2句。

a指名表演，理解"仰著頭"。

b理解"仔細(xì)觀察"，他會(huì)觀察到些什么？

（4）第一組齊讀第三段。

3.講讀第四自然段。

過渡：正當(dāng)達(dá)爾文在仔細(xì)觀察小鳥時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。

（1）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

（2）指名讀第1句。

a."他"指的是誰？

b.為什么說達(dá)爾文像一根樹干？

（出示畫面）結(jié)合圖畫理解"棕色"，"粗糙"

達(dá)爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

c.還從哪里看出達(dá)爾文像一根樹干？理解"一動(dòng)不動(dòng)"。

（3）這時(shí)候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。

（板書：小松鼠）

a.（出示畫面）老師讀2、3句，學(xué)生觀察小松鼠的動(dòng)作。

b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動(dòng)物。

c.指導(dǎo)朗讀。

d.小松鼠為什么會(huì)跑到達(dá)爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

4.講讀第五自然段。

過渡：小松鼠在達(dá)爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？

（1）指名讀第五段。

（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個(gè)詞看出它很著急？

指導(dǎo)用著急的語氣來讀第一句話。

（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

a.理解"傷害"。

b.指導(dǎo)朗讀第二句。

c.第3組讀第五段。

5.講讀第六自然段。

過渡：達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？

（1）指名讀第六段。

（2）"怎么會(huì)傷害小松鼠"是說會(huì)傷害，還是不會(huì)傷害？達(dá)爾文為什么不會(huì)傷害小松鼠？（板書：非常）

理解："非常"

（3）看圖加深理解（出示畫面）

（4）第4組齊讀第六段。

（5）如果是你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？

環(huán)保意識(shí)滲透：可愛的小動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動(dòng)物，我們的世界還會(huì)不會(huì)這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準(zhǔn)備怎么對(duì)待小動(dòng)物呢？

三、齊讀全文，總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字字形。

1.抽讀生字卡片。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：物、錯(cuò)、喜、衣。

3.學(xué)生書寫練習(xí)。

板書：

達(dá)爾文和小松鼠

↓

（小松）鼠

非常喜歡小動(dòng)物（鳥）（魚）

（蟲）《信》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字“雛”，“嫣”，積累詞語若干個(gè)。

2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”

1、同學(xué)們手中拿到的是什么？

板書：信

快打開看看，里面說些什么？交流

2、這上面寫著老師想和你們說的話。瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達(dá)感情的一種方式。

3、現(xiàn)在，我們來學(xué)一篇課文《信》

4、齊讀課題。

二、整體感知：

文中的信表達(dá)了什么情感，溝通了什么信息呢？

1、指名讀課文.

介紹兒童詩的特點(diǎn)。

這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的特點(diǎn)。

2、默讀課文：

出示要求：不指讀、不出聲、不動(dòng)唇。

邊讀邊思考：我替誰給誰寫信，用不同符號(hào)標(biāo)出。

3、交流：

①雛鳥看清“雛”的筆畫

了解部首，出示：“隹”字部（標(biāo)部首）。

給“雛”擴(kuò)詞

理解“雛”的含義。

小結(jié)：我們經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學(xué)們像雛鷹那樣，打好基礎(chǔ)，身體棒，學(xué)習(xí)棒，長大后成為有用之材。

板書：花朵蜜蜂

大海小船

云云

樹樹

自己自己

引讀板書

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、默讀：小小的我為什么想到寫則多信？

我剛學(xué)會(huì)了寫信，心里真高興！讀好第一節(jié)，感受女孩興奮的心情。

2、學(xué)習(xí)課文第2—第5節(jié)

小小的我寫了則多信，那信的內(nèi)容是什么呢？我們小組學(xué)習(xí)2——5節(jié)。

請(qǐng)先讀課文2——5節(jié)中寫信的內(nèi)容再展開想象說具體。

小組學(xué)習(xí)要求：

①讀課文第2——第5節(jié)，找到信的內(nèi)容。

②根據(jù)投影圖片選擇一幅圖展開想象，按句式說具體。

“我”替給寫信，信中說：“______________________?！?/p>

3、交流：

⑴夕陽西下，鳥兒還巢

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：“夕陽西下，天色已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動(dòng)了嗎？為什么還沒回來，快回來吧！沒您在我們身邊我們很害怕?！?/p>

小結(jié)：雛鳥愛媽媽，就如我關(guān)心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安，健康。讀出對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。

⑵蜜蜂在花叢中采蜜。

板書：“嫣”注意筆順

理解：姹紫嫣紅

出示：姹：美麗

嫣：嬌艷

用詞素合成的方法，理解詞語。

小結(jié)：這個(gè)世界充滿了友愛。有時(shí)，你在關(guān)心他人，幫助他人的同時(shí)也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。

⑶小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

理解“風(fēng)平浪靜”

把詞語補(bǔ)充完整：

山（）水（）情（）義（）

窗（）幾（）心（）情（）

小結(jié)：生活因有像大海一樣無私奉獻(xiàn)的人，而更美好。

⑷綿綿春雨灌溉無邊森林。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：“。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：“。

小結(jié)：同學(xué)們說得真棒，其實(shí)每一封信都表達(dá)了我美好的愿望。讓我們齊讀課文第2——第5節(jié)，體會(huì)我的美好愿望。

5、你們有什么美好的愿望也可以像小詩人一樣表達(dá)出來。老師這兒有有一首不完整的詩，大家能將他補(bǔ)充完整嗎？

替春姑娘給種子寫，，。

替小草給太陽寫，，。

替課桌椅給小朋友寫，，。

替給寫，，。

6、引讀第六節(jié)，我還要給自己——，讓自己的心和別人的心貼得緊緊的

是啊！就像馬老師給大家的這封信，他將我的心里話告訴了你，讓大家能知道我的想法。從而了解我，和我成為朋友。

你認(rèn)為這句話是什么意思呢？

小組交流對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

四：總結(jié)：

信是交流信息，溝通情感的工具。說出心里話，能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。

聽記：信是情感交流的工具，是心靈溝通的橋梁，它縮短了人與人之間的距離。

核對(duì)，訂正

回家作業(yè)：回去后，希望每位同學(xué)給老師寫一封回信，好嗎？《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓孩子們懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?/p>

3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得愛會(huì)給人帶來幸?？鞓返母惺埽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得愛會(huì)給人帶來幸?？鞓返母惺堋?/p>

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘、沙錘、歌曲《愛，就一個(gè)字》的光盤、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎引入，看圖揭題

1、猜謎引入。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師口述的謎面，然后動(dòng)腦猜出謎底。

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

學(xué)生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)說明：猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動(dòng)起來。）

2、看圖揭題

（1）今天老師給大家?guī)硪环利惖漠?，你們想不想看？（想），課件出示長滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并說說從圖中看到了什么？

（2）再仔細(xì)觀察荷葉，看它長得像什么？在學(xué)生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學(xué)生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷葉傘》。（板書課題）

（設(shè)計(jì)說明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）

（這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師）。那就請(qǐng)大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方法來解決。

2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評(píng)一評(píng)。

3、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。

（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字的方法。

（2）請(qǐng)大家讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。

4、小組合作讀課文，在讀中識(shí)記生字，交流各自的識(shí)記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

（設(shè)計(jì)說明：在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力，增強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)。）

5、識(shí)記生字

出示生字卡片：（1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（2）全班齊讀。

6、給生字找“朋友”，積累詞匯。

在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識(shí)字的有心人。）

（這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

三、指導(dǎo)寫字

過渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。

2、交流你是怎么記住這些字的？

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻，掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。

4、師范寫，生書空；生練寫。

5、展示評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)說明：一年級(jí)學(xué)生接觸寫字不長，對(duì)于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學(xué)生讀。

2、出示生字，口頭擴(kuò)詞。

3、指名讀課文

（設(shè)計(jì)說明：檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴(kuò)詞形式加大識(shí)字量，豐富學(xué)生的語言。）

二、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）

2、讀了課題，你想知道什么呢？

荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？

課文中主要寫了什么時(shí)候的荷葉？

（設(shè)計(jì)說明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。）

過渡：同學(xué)們的問題可真不少，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

三、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號(hào)。

2、交流課文共有幾個(gè)自然段。

3、找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。

4、交流讀后收獲。

讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？

（使學(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景，感知課文內(nèi)容）

（設(shè)計(jì)說明：帶著問題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；交流中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。）

四、細(xì)讀課文，入境悟情。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？

（多媒體顯示下雨時(shí)荷葉的樣子），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。

2、課文中是怎么寫的？（指名讀第1、2自然段）

3、你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了?！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）

4、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。

（自由讀、指名讀、齊讀）。

（設(shè)計(jì)說明：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

過渡：雨中荷葉給誰當(dāng)傘呢？同學(xué)們看圖（多媒體顯示）

1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。

2、小魚、晴蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）

3、這說明了什么？

（這說明它們躲雨時(shí)的動(dòng)作不同）

4、則課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）

5、指名讀，學(xué)生評(píng)議

6、老師范讀，學(xué)生評(píng)議

7、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？

（把動(dòng)物的名字和它的動(dòng)作重讀）

自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀

（設(shè)計(jì)說明：多媒體顯示小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)作、樣子，讓學(xué)生在直觀圖中感知小動(dòng)物躲雨動(dòng)作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）

8、表演課本情景

（1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來？瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺(tái)前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲，并當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰演得好。

表演完后評(píng)委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（課文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），則“一群”是多少？學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。

（2）重新指名進(jìn)行第二次表演

A評(píng)比誰演得好，為什么？

B老師當(dāng)記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？

C師：下雨時(shí)，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號(hào)），省略號(hào)在這里表示什么？

D采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受？為什么？

E師：學(xué)到這里，你們想對(duì)荷葉姐姐說什么？

讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。

這里的“別人”指誰？再齊讀。

（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。）

（三）學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？

（多媒體顯示）

1、學(xué)生看圖。

2、課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第5自然段）

3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？

4、自由讀第5自然段，體會(huì)一下關(guān)心后的快樂。

5、指名讀，小組互讀。

（設(shè)計(jì)說明：在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）

五、拓展遷移，深化情感。

1、有感情地自由讀課文。

2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評(píng)議。

4、課文學(xué)完了，你有什么想法嗎？

（讓學(xué)生談自己的收獲）

（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對(duì)學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性，只要能聯(lián)系實(shí)際，借助語言和認(rèn)識(shí)，落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。）

六、總結(jié)升華，課外延伸

1、放歌曲《愛，就一個(gè)字》

2、我們每個(gè)人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學(xué)會(huì)“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報(bào)愛”。課下同學(xué)們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時(shí)，有什么感受？在你給別人愛時(shí)，又有什么感受？同學(xué)之間交流一下。

（設(shè)計(jì)說明：在優(yōu)美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，承擔(dān)起具有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)。才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。）

設(shè)計(jì)總說明

根據(jù)課本《荷葉傘》的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了多媒體動(dòng)畫，師生合作表演，小記者采訪，激發(fā)了學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，誘發(fā)學(xué)生的情感與課文所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重以讀為本，讀中增情；以境助讀，境中動(dòng)情；以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到更高境界。生字教學(xué)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處，培養(yǎng)了自學(xué)能力。討論合作，體現(xiàn)了協(xié)作精神。音樂中結(jié)束，發(fā)揮了藝術(shù)手段在語文教學(xué)中的魅力，使學(xué)生入情入境，學(xué)生情感在共鳴中升華，把課堂教學(xué)推向高潮。PAGE靈機(jī)一動(dòng)的圖文解詞在教學(xué)《花籬笆》一課時(shí)，在第一課時(shí)的開始，我按照往常授課的慣例，讓學(xué)生自己讀課文，并且要求一邊讀一邊圈出本課的生字。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問題“老師，什么是花籬笆呀？”聽到這個(gè)疑問，我琢磨、猶豫了一下。居住在城市的孩子們沒有見過，即使是農(nóng)村的孩子，家里邊的圍墻也不是用竹子或者樹枝編成墻來遮擋東西。如何給孩子們講清楚這個(gè)詞語的意思呢？我靈機(jī)一動(dòng)，拿起彩色的粉筆，一邊講一邊在黑板上畫起簡筆畫來?！斑@是幾戶農(nóng)家?！彪S著話音，我用黃色的粉筆在黑板上畫出幾座小房子?！班l(xiāng)村的院子沒有用石頭或磚建起的圍墻，他們用竹子或者樹枝等編織成網(wǎng)狀來做圍墻。鄉(xiāng)村的人管這叫做籬笆。在籬笆上爬滿了五顏六色的喇叭花、五星花等。這時(shí)的籬笆因?yàn)橛羞@些漂亮的花點(diǎn)綴，就成了花籬笆?！彪S著我的一邊說，一邊畫，學(xué)生們頓悟，嘴里邊還不時(shí)的說“哦，這就是花籬笆”、“老師，我知道什么是花籬笆了”、“花籬笆像美麗的大花布”……

課堂上的隨機(jī)處理，讓我和孩子們都有了收獲。燈塔爺爺?shù)呐笥呀虒W(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀。

2.了解課文的主要內(nèi)容，知道燈塔爺爺都有那些朋友，懂得只要你把別人當(dāng)朋友。

3.正確認(rèn)讀本十個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“把別人當(dāng)做了朋友，你也就有了許多朋友”這句話。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

師：小朋友們，你有朋友嗎？你和朋友在一起時(shí)，你快樂嗎？（學(xué)生自由說一說）今天我們來學(xué)習(xí)16課《燈塔爺爺?shù)呐笥选?。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.小朋友們，借助拼音試著讀課文。記?。阂x準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來，多讀幾遍。

2.同桌之間互相檢查認(rèn)字情況。

3.檢查生字，用猜字游戲檢查生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.（出示圖）也可在黑板上畫

師：老師這里有一幅圖，同學(xué)們可要仔細(xì)觀察呀，然后說一說你都看到了什么，有什么感受？（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從中引出“燈塔爺爺孤單嗎”）

教學(xué)中讓學(xué)生潛心讀書，到課文中去探索，給自己的疑問找到答案，用筆在書上畫一畫，和同桌或前后位的同學(xué)討論，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問告訴全班同學(xué)，師生共同討論，使學(xué)生明白，燈塔爺爺為什么不孤單。

師：小朋友們，你們也有很多朋友，現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當(dāng)做朋友呢？（想）談一談你想把哪些事物當(dāng)做朋友，想和它們說點(diǎn)什么？（讓學(xué)生說出他們心中所想）

2.師：同學(xué)們，如果你自己來到一個(gè)陌生的地方，你會(huì)孤單嗎？（不會(huì)）為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出海燕說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解）

3.有朋友是快樂的，讓我們帶著這快樂的心情再讀課文。（自由結(jié)組，分角色朗讀）

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。（開火車讀）

2.教師出示生字，學(xué)生觀察，說一說怎樣記住它們。

3.練習(xí)組詞，用自己喜歡的詞說一句話。

4.練習(xí)書寫

五、拓展練習(xí)：

把你的朋友畫在小本本上，并寫出你想對(duì)他說的話。神奇的耳朵教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、板書課題，解題質(zhì)疑。

1.你在哪里見過神奇這個(gè)詞？請(qǐng)說出它所在的句子。

2.你見過哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？

3.你想對(duì)課題提個(gè)什么問題？

二、借助拼音，初讀課文。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.讀給同桌聽，互相提點(diǎn)小建議。

3.讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4.讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。

5.課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

三、讀中感悟，個(gè)性理解。

1.自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。

課件出示句子：

開始，兩只小兔（聽不見）一點(diǎn)聲音，后來，（聽見）很多聲音，有：

（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。

（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動(dòng)翅膀）。

（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。

（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。

讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。

在音樂聲中演一演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂。

再美美地讀一讀。

2.走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽聲音，說句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。）

（，），小河（）。

（，