雙減元年總結(jié)機構(gòu)行業(yè)沒了但焦慮還在

雙減元年總結(jié)機構(gòu)行業(yè)沒了但焦慮還在

2023年，被稱作“雙減”元年。隨著“雙減”政策的實施，國內(nèi)的教育發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？國內(nèi)的家長發(fā)生了哪些變化？

近日，在新浪微博2023教育盛典的年度家庭教育論壇上，全國政協(xié)委員、國家督學(xué)、中國民辦教育協(xié)會會長劉林，中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會理事長、北京一零一中學(xué)教育集團校長陸云泉，數(shù)字經(jīng)濟智庫副院長儲殷，海淀聞名家長、美育觀看員、《拼娃》一書張捷和中國植物學(xué)會科學(xué)傳播工作委員會成員、知名科普學(xué)者史軍五位嘉賓，一起奉上了《“雙減”元年一份來自教育行業(yè)的年終總結(jié)》。

年終總結(jié)一

“雙減”結(jié)果怎么樣？

自2023年7月“雙減”政策出臺，全國各地校外培訓(xùn)機構(gòu)間續(xù)破產(chǎn)、倒閉和轉(zhuǎn)型。截至12月份，國內(nèi)線下校外培訓(xùn)機構(gòu)、線上校外培訓(xùn)機構(gòu)均壓減超過80%。與此同時，以新東方、好將來為代表的頭部教育培訓(xùn)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型，查找新的進展路徑。

對于“雙減”下的教育培訓(xùn)行業(yè)，劉林會長歸納總結(jié)了五條路，一是倒閉破產(chǎn)，二是完全徹底退出，三是局部退出，即退出義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)，四是將義務(wù)教育階段學(xué)科教育與其他業(yè)務(wù)剝離，選擇這條路的主要是上市公司，尤其是境外控股的上市公司，五是轉(zhuǎn)到教育的其他賽道上去。

伴隨“雙減”政策的實施，教育的重心重新回歸學(xué)校。那么，“雙減”對于學(xué)校而言意味著哪些調(diào)整和變化？

陸云泉校長坦言，從校外培訓(xùn)轉(zhuǎn)型以后，讓孩子們回到校園，如何科學(xué)安排校園教育教學(xué)把“雙減”真正落到實處，成為學(xué)校需要深入思索的問題。其中，最為重要的關(guān)鍵點，就是減了以后要增什么。假如減了以后，學(xué)生的成績也減掉了，素養(yǎng)還沒提高，這種做法確定是不行持續(xù)的，家長和社會確定會更加焦慮。

陸云泉校長認(rèn)為，從學(xué)校來講，減了以后關(guān)鍵是要提高每一節(jié)課課堂教學(xué)的效率。由于只有上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生，才能真正意義上把學(xué)生從校外吸引到學(xué)校里。同時，在“雙減”落實過程中間，必需要轉(zhuǎn)變我們的教育生態(tài)，由于原來的教育生態(tài)實際上已經(jīng)消失了某種方面的亂象，我們需要進一步標(biāo)準(zhǔn)和治理。為此，他提出了“翻開三個邊界”——

一、翻開學(xué)習(xí)的邊界，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)書本學(xué)問、強化考試成績的觀念，通過在學(xué)校里面開展豐富多樣的活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中獲得成長。

二、翻開學(xué)科的邊界，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)就是聚焦中高考科目的局限，通過多樣化、混合學(xué)科等學(xué)習(xí)方式提升學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容

三、翻開學(xué)校的邊界，引進外部的教育資源，甚至可以是教培機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)校課程供應(yīng)更加豐富、更加優(yōu)質(zhì)、更加具有選擇性，既能減輕、削減社會和家長的焦慮，又能真正意義上把“雙減”工作落實，確保孩子們獲得更好的進展和更好的成長。

國家督學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會理事長、

北京一零一中教育集團校長陸云泉

年終總結(jié)二

素養(yǎng)教育有什么用？

在教培機構(gòu)的轉(zhuǎn)型過程中，素養(yǎng)教育成為一個重要的方向。同時，由于學(xué)科類校外培訓(xùn)受到嚴(yán)格監(jiān)管，藝術(shù)、戲劇、體育等素養(yǎng)類培訓(xùn)班也消失了一位難求的情形?！按蠹叶紝⒛抗廪D(zhuǎn)到素養(yǎng)教育，唯恐素養(yǎng)教育會重蹈學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)的覆轍?！眲⒘謺L不無擔(dān)憂。

《拼娃》一書的張捷也認(rèn)為，“雙減”要減掉的是資本的無序擴張和野蠻生長。資本植入到教育，勢必會給廣闊人民造成很大的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，鼓舞學(xué)習(xí)鋼琴、美術(shù)、芭蕾等素養(yǎng)課程，難免會吸引資本涌入，結(jié)果一樣成為一種負(fù)擔(dān)。

不過，儲殷教授并不以為然，認(rèn)為“素養(yǎng)教育在本質(zhì)上來講不是剛需，孩子想玩就玩一玩，到了初中以后根本就會停下來?！?/p>

對此，張捷表示，當(dāng)前的素養(yǎng)教育存在肯定誤區(qū)，即家長并不清晰素養(yǎng)教育對孩子成長的重要性。事實上，素養(yǎng)教育的作用主要表達(dá)在三個方面：首先能夠培育分析力量，其次能夠培育洞察力，第三能夠培育執(zhí)行力。比方：學(xué)習(xí)美術(shù)會讓人變得更加細(xì)膩、敏感，參與體育運動可以增加人的執(zhí)行力量等。美術(shù)、體育等素養(yǎng)課程背后的內(nèi)涵才是作為人立足社會的根本，只有把這些事看清晰才能說明素養(yǎng)教育的作用，以及所培育人的內(nèi)在核心力量。

海淀聞名家長、美育觀看員、《拼娃》一書張捷

作為科普專家，史軍更是將素養(yǎng)教育提升到與應(yīng)試教育同源的高度。他認(rèn)為，應(yīng)試教育就像極樂鳥身上兩根用來求偶的漂亮羽毛。盡管越大越漂亮的羽毛更有利于求偶，但盲目加大羽毛的投入反而對其生存造成危害。因此，素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育之間應(yīng)當(dāng)有一個平衡點。

史軍特殊共享了自己學(xué)習(xí)“無用之學(xué)”——植物學(xué)收獲的兩個根本概念，一個是確定性，一個是不確定性。從確定性角度來看，家長都在不斷地開掘孩子畢竟適合什么。不過，在攻讀博士過程中，他最大的收獲卻是承受了不確定性，由于沒有人知道試驗會發(fā)生什么樣的狀況、能得出什么樣的結(jié)果?！暗牵惚匦璩惺苓@個設(shè)定，這就是科學(xué)討論?！?/p>

年終總結(jié)三

家長焦慮從何而來？

史軍所談的“不確定性”，實質(zhì)上正是很多家長焦慮的來源。“絕大多數(shù)家長可能在意的事情就是教育的結(jié)果，而且特別焦慮教育的結(jié)果?！彼f道。

劉林會長也認(rèn)為，家長更多的焦慮是擔(dān)憂在孩子將來能不能考上一所好的學(xué)校，是否有一個好的將來。而這個問題則來源于教育的“指揮棒”。其實，早在2023年前后就提出關(guān)于“減負(fù)”的話題。時至今日，為什么學(xué)生們的書包不僅沒有減下來，反而越來越重，核心的問題就是現(xiàn)在的教育資源不均衡性制約了孩子的共性進展、自由進展和全面優(yōu)質(zhì)進展的空間。這是家長焦慮的一個主要來源。

“家長焦慮的緣由第一個來自于社會的評價，其次個來自于對孩子期望過高?！标懺迫ｉL總結(jié)道，一方面，社會用人要求的門檻越來越高，導(dǎo)致家長們都盼望孩子能夠進入名校；另一方面，每個家長都盼望孩子更幸福，因而提出了更高的期望?？墒牵腋２恍腋Ｅc讀多好的大學(xué)和掙多少錢、多高的職位可能并沒有特殊的正相關(guān)。

作為家長，儲殷教授卻認(rèn)為，家長焦慮是一個很簡單的問題，并且家長的焦慮不是病態(tài)的。隨著高等教育群眾化，家長對于孩子讀大學(xué)也有了更高的要求，這也是社會的一個進步。從滿意上技校，到追求上名校，這種不滿意恰恰說明社會有流淌的盼望。固然，有些家長焦慮的確過度期盼，但這并不是家長的問題。當(dāng)前，局部企事業(yè)單位招錄、聘請的時候依舊存在學(xué)歷卑視的問題。只有學(xué)歷被真正公正對待之后，家長焦慮或許才能漸漸調(diào)整過來。

張捷則進一步從社會的角度分析家長焦慮的根源——以前孩子根本上都比父母學(xué)歷高得多，由于父母學(xué)歷起點特別低，現(xiàn)在變成大量的孩子起點要比父母高，這是一個重大的社會變化。由于大量高素養(yǎng)人口涌入核心城市，這些群體對于子女又有著高于自己的期望，因而尋求各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，導(dǎo)致拼娃現(xiàn)象越來越普遍，最終形成了一種扭曲的競爭。所以，一旦子女教育層次不及自己，就會造成許多家長心里受不了。

年終總結(jié)四

如何做名合格家長？

既然家長產(chǎn)生焦慮的緣由眾多，但是面對孩子如何做一名合格的家長？

劉林會長提出兩點建議，第一，家長應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)在的政策，了解現(xiàn)在的信息，特殊要積極地關(guān)注“雙減”帶來的治本措施，從而為孩子將來能夠安康成長做出更好的選擇。其次，要多敬重孩子，尤其要敬重孩子自身的共性和孩子的成長規(guī)律，找到適合他成長的路。只有找到一條最適合他的路，才能讓孩子更好地成長。

陸云泉校長也從兩個方面談了自己看法，第一個方面，家長不要把自己沒有勝利或者沒有實現(xiàn)的愿望，完全讓孩子幫忙家長實現(xiàn)愿望。其次個方面，在“雙減”引領(lǐng)下，家長肯定要和學(xué)校協(xié)作，學(xué)校的事由學(xué)校去管，家庭教育的事由家庭去管，各負(fù)其責(zé)、各歸各位?！皠e要求孩子做那些你都做不到的事?！眱σ蠼淌谝灿蓄愃频目捶ǎ拔覀兇蠖鄶?shù)時候要求自己孩子的時候，最好看看自己能不能做到，多點換位思索，多點同理心就好了?！?/p>

張捷則著重提出兩個“要點”，一是不要把孩子養(yǎng)成“懶骨頭”。人的天性是好吃懶做，一旦把它釋放出來就沒有救了，所以肯定不要讓孩子懶。二是家里再有沖突，跟教師的做法再有沖突，肯定要記住在孩子面前聽從教師。假如教師在孩子面前沒有