教師要有責任感

教師要有責任感

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔當?shù)氖?。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就，即便你再聰明，也沒有用，因為這個世界已經(jīng)證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須有強烈的責任感，每個教師要教幾十乃至上百個學生，學習是學生整個生活的重頭，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的不幸。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯(lián)系起來。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的年華。不少人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這人生，殊不知，這其實是糟蹋了人生。不管享樂主義怎樣泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持獨立獨行的清醒與尊嚴。

對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。我知道，教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽稱號，比如“教育能手”“學科帶頭人”“新蕾獎”“教學標兵”“特級教師”，等等，這些階梯式的榮譽的設計，為教師一步步規(guī)劃自己的教育人生，奮斗和實現(xiàn)教育人生的價值，做了有益的引導工作。盡管這逃不出名與利的追逐，但是，合理、適度的虛榮心對人的成長有好處，在正常追逐這些榮譽的過程中，你也一定能走出一個越來越精彩的教育人生來。當你清楚了每一項榮譽所需要的子條件的時候，就應該腳踏實地、一步步地去實現(xiàn)這些“子條件”。給自己一個目標，給自己一個達成目標的時間，對自己的責任感由此開始。

談到責任感，就必然要說到對學生負責。我認為，發(fā)展自己是對學生最好的負責。一個貧困山區(qū)的窮困父親，他不是不想望子成龍。他也想送孩子去上學，他也想讓孩子走出大山，去看看外面精彩的世界，可他實在沒這個能力啊。沒有能力，即便有愛心，那“愛”也只能是“愛莫能助”之“愛”。我感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快的發(fā)展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業(yè)本領的教師。

責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。我們不是已經(jīng)把教育簡單到阿拉伯數(shù)字的地步了嗎？學校原本應該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫馨最令人向往最具有人性的地方，然而我們學生自編的歌謠卻是“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，為什么背上炸藥包，我去炸學校，老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學校炸沒了”。

這種對教育憤恨的“文化自覺”，對于教育是一種嚴重的黃牌警告。教育良知的喪失使教育朝著畸形的方向發(fā)展，這種“教育”發(fā)展得越迅猛，就越叫人憂心忡忡。教育如果連“培養(yǎng)人”這一點都守不住的話，還有什么好說的呢？是的，每一個教師都可以推卸責任，說這不是我一個人造成的，也不是我一個人能改變的。我們一次又一次苦口婆心地對學生說“祖國的希望在你們這一代”，我們把責任推到下一代，那么下一代同樣會把責任推給再下一代。所有這些的根子，是教師的“小我”思想的泛濫，在教師的腦子里從沒有一個“大我”，從沒有跳出狹小的“小我”，來看一看“大我”的發(fā)展。這種思想上的缺陷，將有可能致使一個民族整體素質(zhì)的滑坡。作為教師,責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感就幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一.人們把教師的責任感描繪成人間最美的情感,并給予熱情的謳歌。冷靜反思,關于教師的責任感中還存在著很多的誤區(qū)。誤區(qū)之一:自我犧牲在聽一些教師的師德演講過程中,或者是在教師的經(jīng)驗介紹中,我們常聽到某某教師帶病堅持上課，親屬病重而不去照顧、甚至因長年操勞過度而英年早逝等等。教師為了學生可謂勤勤懇懇、殫精竭慮，聽者不禁為之感動.應該說,教師到了這種境界的,那真的是說明他是已經(jīng)全身心的投入到教育中去了,他的情感,他的生命都交給了教育.而這種精神的起點就是教師的責任感.但是這是不是一定可取?從價值取向思考:孩子高燒