教師如何關(guān)愛留守學(xué)生

教師如何關(guān)愛留守學(xué)生通山縣南林小學(xué)金有仙內(nèi)容摘要：文章針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，提出了“教師如何關(guān)愛留守學(xué)生”的論題，并從三方面入手展開論述，即：了解留守學(xué)生的現(xiàn)狀，為教育他們做導(dǎo)航；在課堂多給留守學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛；在課外多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖。最后提出希望：家庭、學(xué)校、社會(huì)教育要緊密配合，齊抓共管，真正為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生現(xiàn)狀課堂課外關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，就是關(guān)注農(nóng)村的未來。關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的思想變化。對(duì)于這些留守學(xué)生，他們很少得到父愛母愛，在心靈上是有缺陷的，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，多多和他們溝通，要培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。隨著農(nóng)村留守學(xué)生的增多，農(nóng)村小學(xué)班主任工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。怎樣才能做好留守學(xué)生的教育工作呢？一、了解留守學(xué)生的現(xiàn)狀，為教育他們做導(dǎo)航。留守學(xué)生由于父母不在身邊，一般和年老的爺爺、奶奶、外公、外婆或者其他親屬一起生活，部分孩子甚至是獨(dú)自一人在家。目前，農(nóng)村留守學(xué)生主要存在以下幾方面的問題。（一）、留守學(xué)生的生活問題。留守學(xué)生的生活，我們不難想象，他們是無法享受非留守學(xué)生的那種快樂的。我們老師縱使幫不上忙，也應(yīng)該過問一下他們的生活情況，讓他們感到還有老師在關(guān)注他們。我認(rèn)識(shí)的T學(xué)生（上六年級(jí)），她的父親在廣東打工，她母親本來還有一個(gè)正在哺乳的嬰兒，怕被拋棄，也跟隨著去了廣東。于是，T學(xué)生和3個(gè)弟妹就跟叔叔一起吃。叔叔本來就有2個(gè)孩子，現(xiàn)在加上T學(xué)生4兄妹，就變成了8個(gè)人吃飯了。孩子們經(jīng)常在餐桌上因?yàn)闋?zhēng)著要吃好菜而大吵大鬧。嬸嬸也為了T學(xué)生4兄妹而經(jīng)常與叔叔吵架。有一次，T學(xué)生因?yàn)槿淌懿涣耸迨鍕饗鸬某臭[而出走了，住到了同學(xué)家里……T學(xué)生在生活上的煩惱影響了她的正常學(xué)習(xí)，使她在上課時(shí)老是開小差。她多么渴望父母早點(diǎn)回到他們的身邊來啊！可見，留守學(xué)生的生活不解決，他們的學(xué)習(xí)就沒有保障。（二）、留守學(xué)生的心理、教育問題。留守學(xué)生由于得不到的親情、情感和心理關(guān)懷，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。這些學(xué)生其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的學(xué)生就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。留守學(xué)生由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守學(xué)生身上，不能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，有些學(xué)習(xí)成績(jī)好的反而下降了。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，也容易使留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。這些問題都嚴(yán)重影響了留守學(xué)生的教育，嚴(yán)重制約了他們的可持續(xù)發(fā)展。下面吵話，我氣極了，當(dāng)面批評(píng)他一頓。當(dāng)時(shí)，罵完之后，我以為就解恨了。誰知，卻出現(xiàn)了意想不到的后果。A學(xué)生從此上課更加不聽書，好像跟我成了對(duì)頭。上課漫不經(jīng)心，不把學(xué)習(xí)當(dāng)正事。我的第六感覺告訴我：我的教育方法出現(xiàn)問題了，物極必反呀！為了補(bǔ)救A學(xué)生，我找A學(xué)生長(zhǎng)談了一次，指出了他的閃光點(diǎn)，并向他表示歉意。人貴有自知之明，A學(xué)生也并不是笨人，他也意識(shí)到自己的不足，也向我保證以后不再開小差了。直到那時(shí)，我才深深的感悟到：給學(xué)生揭短，有百弊而無一利。在此，我希望廣大教師不要犯這樣的錯(cuò)誤，希望老師們不要給學(xué)生揭短，應(yīng)利用優(yōu)點(diǎn)作正向的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立起自信，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（三）、在教學(xué)中適當(dāng)幫助留守學(xué)生克服自卑心理。生活中，每個(gè)人都存在不同程度的自卑感，每個(gè)人都希望改進(jìn)自己所處的地位，教育學(xué)生采取某種行為來消除自己的自卑狀態(tài)也是重新獲得自信的一種方法。有了自信心，才能真正的提高學(xué)習(xí)的積極性。老師要從各個(gè)方面找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生以良好的心態(tài)對(duì)待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。B學(xué)生由于家庭事故太多，父母因家庭小事，經(jīng)常吵鬧，田地少，溫飽問題難以確保。為了改善生活，父母也加入了打工族，B學(xué)生也因此成為了留守學(xué)生。B學(xué)生看看自己，又跟其他同學(xué)對(duì)比，別人住高樓大廈，生活稱心如意；而自己呢，住的是瓦房，更別說什么高級(jí)家用電器了。在學(xué)校里，B學(xué)生穿著不如人，衣衫爛陋，因此，產(chǎn)生了自卑心理，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。我了解到這種情況后，心里有一種不可言狀的難受。為了使B學(xué)生克服自卑的心理，我想盡了一切辦法。剛開始接手教B學(xué)生時(shí)，他連最簡(jiǎn)單的除法都不會(huì)。我就讓他讀熟乘法口訣，然后用乘法口訣去進(jìn)行除法。我先讓他學(xué)會(huì)一位數(shù)除以一位數(shù)，又進(jìn)一步教他兩位數(shù)除以一位數(shù)……由淺入深，循序漸進(jìn)。我及時(shí)鼓勵(lì)他，對(duì)他進(jìn)行思想教育，讓他懂得沒有辦不到的事，只有不肯做的事。我鼓勵(lì)他在平時(shí)的作業(yè)中，要獨(dú)立完成。我經(jīng)常對(duì)他說：“知識(shí)是靠自己學(xué)會(huì)的，別人是無法給你的。你學(xué)會(huì)了知識(shí)，沒有人能把你的知識(shí)搶去，知識(shí)永遠(yuǎn)是自己的，不是幫老師或某個(gè)人學(xué)的?！苯?jīng)過我的耐心教導(dǎo)，再加上他自己的刻苦，在一次檢測(cè)中，他考出了令人意想不到的好成績(jī)。他的成績(jī)讓他明白自己并不是笨的，從而消除他的自卑心理。自卑心理消除后，這些留守學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)都有了一定的提高，學(xué)習(xí)興趣也比以前濃厚了，性格也更加活躍，他們自己也感覺有人關(guān)心，有人疼愛，并且也會(huì)關(guān)心他人，不再無緣無故地發(fā)脾氣，使我自己也感覺有些欣慰。今后我將一如既往加強(qiáng)對(duì)留守生的關(guān)愛，為他們營(yíng)造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤單，不再迷惘。三、在課外多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖。法國(guó)教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”因此，教師應(yīng)該不要吝惜自己的愛心，要多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖。（一）、和留守學(xué)生溝通，讓他們感受到師愛。把留守學(xué)生當(dāng)作自己的知心朋友對(duì)待，讓他們跟老師傾訴自己的心聲，從而幫助他們解除心靈上的枷鎖。我認(rèn)為溝通是打開學(xué)生心扉的鑰匙，能讓我們把工作做得更好。為了培養(yǎng)孩子們尊敬長(zhǎng)輩，富有愛心，我要求留守學(xué)生給爸爸、媽媽或老師、同學(xué)寫信，說說自己的心里話。教師應(yīng)該多找他們談心，多給他們微笑，多給他們鼓勵(lì)。誰都知道：師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學(xué)生智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆。假如老師厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)教師的教育工作剛開始時(shí)，就已經(jīng)失敗了。（二）、與留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)獲悉他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。為了更好更深入的了解留守學(xué)生的表現(xiàn)，教師也應(yīng)經(jīng)常向監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)地和監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，雙方共同努力。愛是通往教育成功的橋梁，愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意頓消。教師對(duì)留守學(xué)生的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。教師只有關(guān)心熱愛留守學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心，學(xué)生才能在被愛的同時(shí)，去愛自己的老師，愛自己的同學(xué)。我們對(duì)留守學(xué)生更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守學(xué)生干涸的心田。（三）、教給留守學(xué)生與人相處的藝術(shù)。留守學(xué)生離開家門，踏入學(xué)校，要與許多的老師和學(xué)生打交道，教師要教給學(xué)生一些為人處世的態(tài)度。為一點(diǎn)小事千萬別斤斤計(jì)較，對(duì)一些閑言碎語千萬別耿耿于懷，心胸要寬廣。所謂海納百川，有容乃大。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。（四）、教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻教育留守學(xué)生自尊而不自卑、自強(qiáng)而不懦弱、自立而不依賴、自信而不畏縮。學(xué)生在學(xué)校里，會(huì)遇見許多不同性格、背景的同學(xué)，要與這形形色色的同學(xué)處理好關(guān)系，還真不是一件簡(jiǎn)單的事情。小學(xué)生比較單純，思想也比較簡(jiǎn)單。所以對(duì)于這些留守學(xué)生，我們應(yīng)給予百倍的關(guān)心與愛護(hù)。讓