數(shù)控車工項(xiàng)目訓(xùn)練教程基本零件加工 任務(wù)五螺紋加工

武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校

螺紋的加工說(shuō)教材分析說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)反思教材高等教育出版社出版張瑜勝、禹誠(chéng)主編全國(guó)職業(yè)院校技能大賽系列叢書?數(shù)控車工工程訓(xùn)練教程?工程二根本零件加工任務(wù)五?螺紋加工?章節(jié)說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)反思2有利于解決實(shí)際問(wèn)題說(shuō)教法學(xué)法螺紋的作用和地位：說(shuō)課內(nèi)容4是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容3屬于車削加工常見要素1起到傳動(dòng)和連接作用教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思動(dòng)手能力強(qiáng)獨(dú)立思考合作意識(shí)專業(yè)能力參差不齊不求甚解或有挫敗感數(shù)控特色班自愿報(bào)名組成在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中應(yīng)特別注意

10數(shù)控8班學(xué)情分析：思維活躍熱情較高說(shuō)課內(nèi)容教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)掌握螺紋知識(shí)，完成加工任務(wù)螺紋零件加工指令參數(shù)對(duì)切削效果的影響教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)課內(nèi)容教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生掌握G76指令參數(shù)對(duì)切削效果的影響，從而靈活應(yīng)用切削三要素。技能目標(biāo)使學(xué)生掌握螺紋的加工及檢測(cè)技能；熟練掌握數(shù)控車床的安全操作技能。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，獲得成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)求知欲。情感目標(biāo)說(shuō)課內(nèi)容教材分析教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教法學(xué)法通過(guò)收集生活中的常見螺紋零件和失效螺紋零件作為教具，采取有獎(jiǎng)競(jìng)猜、方案pk、角色互換等方式啟發(fā)學(xué)生興趣，采用假肢連接螺釘作為教學(xué)載體，進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，并利用數(shù)控車間和專業(yè)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)產(chǎn)品加工實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出內(nèi)心的求知欲，從而對(duì)螺紋加工的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自主探究意識(shí)。教法：學(xué)法：說(shuō)課內(nèi)容1、課程導(dǎo)入（10分鐘）2、加工分析（20分鐘）

3、編程校驗(yàn)（30分鐘）4、加工實(shí)訓(xùn)（90分鐘）5、教學(xué)評(píng)價(jià)（20分鐘）6、總結(jié)與思考（10分鐘）教材分析教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程說(shuō)課內(nèi)容連接作用傳動(dòng)作用有獎(jiǎng)競(jìng)猜課程導(dǎo)入

提問(wèn)：視頻中，加工螺紋的機(jī)床、刀具及工量具有哪些?帶著問(wèn)題觀看視頻，尋找答案。課程導(dǎo)入

觀影競(jìng)猜課程導(dǎo)入

小組討論分析零件結(jié)構(gòu)加工分析

若不按加工工藝操作可能出現(xiàn)的狀況小組陳述組間互評(píng)優(yōu)化方案確定加工內(nèi)容、工序、參數(shù)學(xué)生分組討論

小組加工方案PK

教師點(diǎn)評(píng)加工分析

確定加工方案加工分析

粗填工藝卡片編程仿真介紹普通車床加工：操作復(fù)雜，要求較高。數(shù)控車床加工：一句話編程，輕松搞定。G76的編程與實(shí)踐核心內(nèi)容格式猜測(cè)循環(huán)過(guò)程參數(shù)講解編程仿真本卷須知編程仿真切削進(jìn)刀退刀返回編程仿真G76循環(huán)過(guò)程螺紋牙深螺紋終點(diǎn)坐標(biāo)螺紋導(dǎo)程螺紋牙型角度G76Ｃ＿Ａ＿Ｘ＿Ｚ＿Ｋ＿Ｕ＿Ｖ＿Ｑ＿Ｆ＿編程仿真G76格式猜測(cè)2計(jì)時(shí)仿真練習(xí)3共性問(wèn)題講解1給出零件圖紙編程仿真仿真競(jìng)賽Q值不要過(guò)大或過(guò)小X、Z值是否準(zhǔn)確循環(huán)起點(diǎn)是否準(zhǔn)確

會(huì)影響零件的形狀和精度。有可能會(huì)有扎刀、撞刀的危險(xiǎn)。太大會(huì)扎刀崩刃，太小會(huì)影響效率。編程仿真編程注意事項(xiàng)轉(zhuǎn)速是否合理有可能會(huì)超速而停車。加工實(shí)訓(xùn)

介紹?平安操作規(guī)程?親自為學(xué)生扣上扣子安全教育學(xué)生開機(jī)操作加工實(shí)訓(xùn)

一次操作——標(biāo)準(zhǔn)演示教師操作演示預(yù)先分組,合理組合學(xué)生。。加工實(shí)訓(xùn)

分組加工三人間能互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)生各司其職操作者、輔助者、記錄者演示糾錯(cuò)不標(biāo)準(zhǔn)操作學(xué)生為我找錯(cuò)加工實(shí)訓(xùn)

二次操作——演示糾錯(cuò)師生角色互換加工實(shí)訓(xùn)

質(zhì)量檢測(cè)抽檢互檢自檢優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹使學(xué)生意識(shí)到編程技巧、加工技巧對(duì)螺紋零件質(zhì)量的影響。加工實(shí)訓(xùn)

經(jīng)驗(yàn)分享與交流教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)各小組學(xué)習(xí)狀態(tài)，編程、效驗(yàn)、加工環(huán)節(jié)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。完成?教學(xué)評(píng)價(jià)表?，對(duì)教師、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容予以評(píng)價(jià)，為我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革收集第一手資料學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)學(xué)表評(píng)教師評(píng)教法評(píng)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)與思考一、鞏固總結(jié)與思考二、遷移加工實(shí)訓(xùn)：一、安全教育介紹《安全操作規(guī)程》三、加工練習(xí)口訣：初學(xué)階段車螺紋，裝夾工件要認(rèn)真，夾持部位長(zhǎng)為妥，切槽較寬刀不崩，螺紋螺距要正確，若是不對(duì)要重調(diào)，螺紋外徑要車小，底徑尺寸要確保。二、操作演示裝夾、對(duì)刀、校驗(yàn)、加工。四、質(zhì)量檢測(cè)口訣：測(cè)量工具好幾種，單件配合靠螺母，批量螺紋通止規(guī)，考工應(yīng)用千分尺。板書設(shè)計(jì)工藝分析：1、零件結(jié)構(gòu)分析。2、加工方案分析。。3、警示教學(xué)分析。編程講解：1、循環(huán)過(guò)程。2、G76格式猜想。3、參數(shù)含義及作用。螺紋終點(diǎn)位置X.Z的計(jì)算：X=直徑-2×牙深教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)反思成功之處：通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)猜、觀影競(jìng)猜、方案PK、警示教學(xué)、格式猜測(cè)、實(shí)操演示等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能使學(xué)生興趣高漲，特別是二次實(shí)操演示，師生角色互換，教師操作學(xué)生糾錯(cuò)能讓學(xué)生打起十足的精神關(guān)注操作過(guò)程，有效的防止同樣的錯(cuò)誤。加工環(huán)節(jié)三人一組團(tuán)隊(duì)合作，讓各層面的學(xué)生完成力所能及的工作，使所有具有不同程度的提高。學(xué)生對(duì)能生產(chǎn)加工實(shí)際產(chǎn)品假肢連接螺釘很有成就感，認(rèn)為自己有能力適應(yīng)企業(yè)需求。缺乏之處：個(gè)別根底薄弱的學(xué)