2021中學班級文化建設評比活動總結

Word文檔中學班級文化建設評比活動總結年級文化建設對同學的教導和學習、成長、成才起著不行估計的作用，是校內(nèi)文化的重要組成部份，也是形成班集體凝結力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一支配下，開展了年級文化建設評選活動。各年級在班主任老師的指導和同學的共同努力下，群策群力，主動參加年級文化建設，從年級布置、年級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、年級管理和整體效果等幾方面都有了顯然的提高，特殊是年級的布置，基本上都能根據(jù)簡潔、有用的原則，既保證了統(tǒng)一和睦，又各有特色，各有亮點。現(xiàn)就年級文化建設評選狀況總結如下：

一、主要成果

（一）年級布置：大部份年級布置都能體現(xiàn)美觀、干凈、有用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能按照本班特點，老師與同學齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設年級亮點，使年級布置到處閃放光榮。班主任寄語、心手相牽、交流從這里開頭奧運伴我成長、圖書角、小畫家美術天地、福娃大聯(lián)歡、留下勝利的腳印、成長展示臺……給每個學生帶來了絲絲溫馨?；顒拥拈_展不僅給小學帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生溝通的平臺。

（二）年級衛(wèi)生管理：校內(nèi)無小事，到處皆教導。潛心設計與構建優(yōu)雅精美的年級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代年級環(huán)境文化建設的重要指向。年級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為同學良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為同學美德生長的樂園。通過本次的年級文化建設評選活動，大部分年級衛(wèi)生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分同學穿戴干凈，樸實大方，舉止文明，遇見教師能主動問好；老師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛同學，敬重、理解同學，以人為本，關懷愛惜同學，對同學循循善誘。

（四）年級管理：年級活動有方案、有年級的管理機構、條約，讓囫圇年級的管理有條可循，有章可依。年級的管理也常態(tài)地舉行，體現(xiàn)出一種樂觀向上的班風。個別年級很有自己的管理特色：年級公約制定符合自己年級的特點。（環(huán)保、科技）班隊活動也結合這方面舉行，開展得有聲有色，同學的確真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份年級都制造性地完成了較高質量的年級文化布置，反映出班主任和同學的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況來看，幾乎全部的年級所呈現(xiàn)出來的年級文化均能體現(xiàn)一定的教導思想，具有樂觀的教導意義，都能體現(xiàn)各自的年級特色。具有有年級獨創(chuàng)設計，反映年級的學風，彰顯彌漫活力的年級文化氛圍；你我風采、心靈手巧、看我多棒！等欄目作品多反映同學的學習成績，彌漫人文情趣；飛揚的世界、情緒吧、魔法球等欄目體現(xiàn)兒童化思想，整體效果顯然，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和睦自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的憤怒，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵老師獨特的思維和制造性的發(fā)揮。內(nèi)容的挑選與編排、版塊的設計、圖案的裝點等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）年級布置：部份學習園地方面有園地無內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合同學的年齡特點；黑板報的設計沒方法突出主題、板面設計不美觀；而同學評選欄沒能體現(xiàn)一定的教導機制和教導意義，評選對象沒有籠罩全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）年級衛(wèi)生管理：有的年級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分年級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分年級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽略了它的有用性和使用性；年級布置上過于任意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到有用性與欣賞兼?zhèn)?；在年級特色上，大部分年級都浮現(xiàn)惟獨結果（如惟獨美術作品、手工制作等式規(guī)律），沒有過程（如沒有方案、記錄等）的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出年級特點，從同學的角度看待年級文化。各班要設計出適合本班同學年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如年級格言、勵志語言的挑選要貼近同學的實際，符合同學的年齡特點、理解水平，避開淺顯、艱澀的文字，要讓同學簡單理解，簡單接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理汲取原作的設計理念，并不斷超越。

2、真正使圖書角的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采納專人管理方法，準時做好借還記錄，并訓練年級同學將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足同學的閱讀需要，增強閱讀學問面。

3、信息欄的完美。多數(shù)年級的信息欄基本上是由年級制度、課程表、作息時光表、值日輪番表等組成，內(nèi)容單一，缺乏學問性、趣味性，建議信息欄設計應準時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入囫圇年級文化中，增加整體協(xié)調(diào)感。

4、加強同學良好行為習慣的養(yǎng)成。老師在平常應注重同學的衛(wèi)生問題，催促同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有方案地、有組織開展形式多樣主題教導活動，為同學的健康成長和素養(yǎng)教導的全面推動服務，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、樂觀開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有方案、有記錄、有過程、有延長，而不是只停歇在展示成績、短時光開展等層面G更多精選總結閱讀

中學年級文化建設評選活動總結范文

年級文化建設對同學的教導和學習、成長、成才起著不行估計的作用，是校內(nèi)文化的重要組成部份，也是形成班集體凝結力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一支配下，開展了年級文化建設評選活動。各年級在班主任老師的指導和同學的共同努力下，群策群力，主動參加年級文化建設，從年級布置、年級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、年級管理和整體效果等幾方面都有了顯然的提高，特殊是年級的布置，基本上都能根據(jù)簡潔、有用的原則，既保證了統(tǒng)一和睦，又各有特色，各有亮點?，F(xiàn)就年級文化建設評選狀況總結如下：

一、主要成果

（一）年級布置：大部份年級布置都能體現(xiàn)美觀、干凈、有用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能按照本班特點，老師與同學齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設年級亮點，使年級布置到處閃放光榮。班主任寄語、心手相牽、交流從這里開頭奧運伴我成長、圖書角、小畫家美術天地、福娃大聯(lián)歡、留下勝利的腳印、成長展示臺……給每個學生帶來了絲絲溫馨?；顒拥拈_展不僅給小學帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生溝通的平臺。

（二）年級衛(wèi)生管理：校內(nèi)無小事，到處皆教導。潛心設計與構建優(yōu)雅精美的年級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代年級環(huán)境文化建設的重要指向。年級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為同學良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為同學美德生長的樂園。通過本次的年級文化建設評選活動，大部分年級衛(wèi)生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分同學穿戴干凈，樸實大方，舉止文明，遇見教師能主動問好；老師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛同學，敬重、理解同學，以人為本，關懷愛惜同學，對同學循循善誘。

（四）年級管理：年級活動有方案、有年級的管理機構、條約，讓囫圇年級的管理有條可循，有章可依。年級的管理也常態(tài)地舉行，體現(xiàn)出一種樂觀向上的班風。個別年級很有自己的管理特色：年級公約制定符合自己年級的特點。（環(huán)保、科技）班隊活動也結合這方面舉行，開展得有聲有色，同學的確真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份年級都制造性地完成了較高質量的年級文化布置，反映出班主任和同學的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況來看，幾乎全部的年級所呈現(xiàn)出來的年級文化均能體現(xiàn)一定的教導思想，具有樂觀的教導意義，都能體現(xiàn)各自的年級特色。具有有年級獨創(chuàng)設計，反映年級的學風，彰顯彌漫活力的年級文化氛圍；你我風采、心靈手巧、看我多棒！等欄目作品多反映同學的學習成績，彌漫人文情趣；飛揚的世界、情緒吧、魔法球等欄目體現(xiàn)兒童化思想，整體效果顯然，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和睦自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的憤怒，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵老師獨特的思維和制造性的發(fā)揮。內(nèi)容的挑選與編排、版塊的設計、圖案的裝點等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）年級布置：部份學習園地方面有園地無內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合同學的年齡特點；黑板報的設計沒方法突出主題、板面設計不美觀；而同學評選欄沒能體現(xiàn)一定的教導機制和教導意義，評選對象沒有籠罩全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）年級衛(wèi)生管理：有的年級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分年級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分年級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽略了它的有用性和使用性；年級布置上過于任意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到有用性與欣賞兼?zhèn)洌辉谀昙壧厣?，大部分年級都浮現(xiàn)惟獨結果（如惟獨美術作品、手工制作等式規(guī)律），沒有過程（如沒有方案、記錄等）的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出年級特點，從同學的角度看待年級文化。各班要設計出適合本班同學年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如年級、勵志語言的挑選要貼近同學的實際，符合同學的年齡特點、理解水平，避開淺顯、艱澀的文字，要讓同學簡單理解，簡單接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理汲取原作的設計理念，并不斷超越。

2、真正使圖書角的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采納專人管理方法，準時做好借還記錄，并訓練年級同學將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足同學的閱讀需要，增強閱讀學問面。

3、信息欄的完美。多數(shù)年級的信息欄基本上是由年級制度、課程表、作息時光表、值日輪番表等組成，內(nèi)容單一，缺乏學問性、趣味性，建議信息欄設計應準時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入囫圇年級文化中，增加整體協(xié)調(diào)感。

4、加強同學良好行為習慣的養(yǎng)成。老師在平常應注重同學的衛(wèi)生問題，催促同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有方案地、有組織開展形式多樣主題教導活動，為同學的健康成長和素養(yǎng)教導的全面推動服務，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、樂觀開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有方案、有記錄、有過程、有延長，而不是只停歇在展示成績、短時光開展等層面

年級文化建設評選活動總結

導語：文化建設就是進展教導、科學、文學藝術、新聞出版、廣播電視、衛(wèi)生體育、圖書館、博物館等各項文化事業(yè)的活動。下面是我為你帶來的年級文化建設評選活動總結，歡迎閱讀。

篇一：年級文化建設評選活動總結年級文化建設對同學的教導和學習、成長、成才起著不行估計的作用，是校內(nèi)文化的重要組成部份，也是形成班集體凝結力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一支配下，開展了年級文化建設評選活動。各年級在班主任教師老師的指導和同學的共同努力下，群策群力，主動參加年級文化建設，從年級布置、年級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、年級管理和整體效果等幾方面都有了顯然的提高，特殊是年級的布置，基本上都能根據(jù)簡潔、有用的原則，既保證了統(tǒng)一和睦，又各有特色，各有亮點?，F(xiàn)就年級文化建設評選狀況總結如下：

一、主要成果

（一）年級布置：大部份年級布置都能體現(xiàn)美觀、干凈、有用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任教師均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能按照本班特點，老師與同學齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設年級亮點，使年級布置到處閃放光榮。班主任教師寄語、心手相牽、交流從這里開頭奧運伴我成長、圖書角、小畫家美術天地、福娃大聯(lián)歡、留下勝利的腳印、成長展示臺……給每個學生帶來了絲絲溫馨?；顒拥拈_展不僅給小學帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生溝通的平臺。

（二）年級衛(wèi)生管理：校內(nèi)無小事，到處皆教導。潛心設計與構建優(yōu)雅精美的年級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代年級環(huán)境文化建設的重要指向。年級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為同學良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為同學美德生長的樂園。通過本次的年級文化建設評選活動，大部分年級衛(wèi)生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分同學穿戴干凈，樸實大方，舉止文明，遇見教師能主動問好；老師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛同學，敬重、理解同學，以人為本，關懷愛惜同學，對同學循循善誘。

（四）年級管理：年級活動有方案、有年級的管理機構、條約，讓囫圇年級的管理有條可循，有章可依。年級的管理也常態(tài)地舉行，體現(xiàn)出一種樂觀向上的班風。個別年級很有自己的管理特色：年級公約制定符合自己年級的特點。（環(huán)保、科技）班隊活動也結合這方面舉行，開展得有聲有色，同學的確真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份年級都制造性地完成了較高質量的年級文化布置，反映出班主任教師和同學的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況來看，幾乎全部的年級所呈現(xiàn)出來的年級文化均能體現(xiàn)一定的教導思想，具有樂觀的教導意義，都能體現(xiàn)各自的年級特色。具有有年級獨創(chuàng)設計，反映年級的學風，彰顯彌漫活力的年級文化氛圍；你我風采、心靈手巧、看我多棒！等欄目作品多反映同學的學習成績，彌漫人文情趣；飛揚的世界、情緒吧、魔法球等欄目體現(xiàn)兒童化思想，整體效果顯然，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和睦自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的憤怒，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵老師獨特的思維和制造性的發(fā)揮。內(nèi)容的挑選與編排、版塊的設計、圖案的裝點等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）年級布置：部份學習園地方面有園地無內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合同學的年齡特點；黑板報的設計沒方法突出主題、板面設計不美觀；而同學評選欄沒能體現(xiàn)一定的教導機制和教導意義，評選對象沒有籠罩全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）年級衛(wèi)生管理：有的年級沒有打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分年級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分年級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽略了它的有用性和使用性；年級布置上過于任意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到有用性與欣賞兼?zhèn)洌辉谀昙壧厣?，大部分年級都浮現(xiàn)惟獨結果（如惟獨美術作品、手工制作等式規(guī)律），沒有過程（如沒有方案、記錄等）的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出年級特點，從同學的角度看待年級文化。各班要設計出適合本班同學年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如年級、勵志語言的挑選要貼近同學的實際，符合同學的年齡特點、理解水平，避開淺顯、艱澀的文字，要讓同學簡單理解，簡單接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理汲取原作的設計理念，并不斷超越。

2、真正使圖書角的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采納專人管理方法，準時做好借還記錄，并訓練年級同學將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足同學的閱讀需要，增強閱讀學問面。

3、信息欄的完美。多數(shù)年級的信息欄基本上是由年級制度、課程表、作息時光表、值日輪番表等組成，內(nèi)容單一，缺乏學問性、趣味性，建議信息欄設計應準時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入囫圇年級文化中，增加整體協(xié)調(diào)感。

4、加強同學良好行為習慣的養(yǎng)成。老師在平常應注重同學的衛(wèi)生問題，催促同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有方案地、有組織開展形式多樣主題教導活動，為同學的健康成長和素養(yǎng)教導的全面推動服務，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、樂觀開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有方案、有記錄、有過程、有延長，而不是只停歇在展示成績、短時光開展等層面.

篇二：年級文化建設評選活動總結年級文化是年級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到年級集體學生的學習、生活等各個方面中，潛移默化地影響著年級同學的行為。幽雅的年級環(huán)境，包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用，都有著春風化雨、潤物無聲的作用，同學會觸景生情，因美生愛，提高年級凝結力。為建設健康典雅的年級文化，增加同學對年級生活的愛好，從而熱愛生活、熱愛文化學習，形成健康向上的班風，我校進行了年級文化建設評選活動。

在這次年級文化建設評選過程中，各班班主任、年級學生都十分的仔細，細致，齊心協(xié)力共同設計了自己年級的教室文化。主要有三大方面：

一、年級整體環(huán)境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛(wèi)生用品等多個方面能做到清潔整潔，擺放整齊，美觀大方。

二、各班教室都舉行了年級文化張貼區(qū)的設計與布置，各班在布置時主要分了三大張貼區(qū)——年級規(guī)范欄目、同學作品欄目、勵志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的年級剪貼了窗花，有的年級張貼了勵志名言等等，可謂出色紛呈。

三、黑板報的布置。各班后面黑板報所有換新，融入了小組評分公示欄，并且在文明行為習慣養(yǎng)成、愛國主義、民族主義、公民道德、心理健康、抱負信心、法制等方面挑選主題辦理板報，還包含同學平安教導的內(nèi)容。文字與圖案、內(nèi)容與留白搭配協(xié)調(diào)，美觀合理。

11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、班級組長組成的評委小組依次到各個年級舉行了參觀和評選，增進了各班年級文化建設的閱歷溝通。經(jīng)過評委小組的打分和討論，各班在年級文化建設上各有千秋，且在年級文化建設上，各班班主任樂觀商討，有好的做法在布置之前都舉行了交流溝通和共享，各班年級文化建設都很優(yōu)秀。最后，經(jīng)過評委小組討論，取消原定的評比一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名的方案，各班均評為年級文化建設先進班集體，對各班同學舉行表彰和嘉獎。

教研活動總結中學年級文化建設評選活動總結

年級文化建設對同學的教導和學習、成長、成才起著不行估計的作用，是校內(nèi)文化的重要組成部份，也是形成班集體凝結力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一支配下，開展了年級文化建設評選活動。各年級在班主任老師的指導和同學的共同努力下，群策群力，主動參加年級文化建設，從年級布置、年級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、年級管理和整體效果等幾方面都有了顯然的提高，特殊是年級的布置，基本上都能根據(jù)簡潔、有用的原則，既保證了統(tǒng)一和睦，又各有特色，各有亮點?，F(xiàn)就年級文化建設評選狀況總結如下：

一、主要成果

（一）年級布置：大部份年級布置都能體現(xiàn)美觀、干凈、有用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能按照本班特點，老師與同學齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設年級亮點，使年級布置到處閃放光榮。班主任寄語、心手相牽、交流從這里開頭奧運伴我成長、圖書角、小畫家美術天地、福娃大聯(lián)歡、留下勝利的腳印、成長展示臺……給每個學生帶來了絲絲溫馨?；顒拥拈_展不僅給小學帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生溝通的平臺。

（二）年級衛(wèi)生管理：校內(nèi)無小事，到處皆教導。潛心設計與構建優(yōu)雅精美的年級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代年級環(huán)境文化建設的重要指向。年級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為同學良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為同學美德生長的樂園。通過本次的年級文化建設評選活動，大部分年級衛(wèi)生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分同學穿戴干凈，樸實大方，舉止文明，遇見教師能主動問好；老師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛同學，敬重、理解同學，以人為本，關懷愛惜同學，對同學循循善誘。

（四）年級管理：年級活動有方案、有年級的管理機構、條約，讓囫圇年級的管理有條可循，有章可依。年級的管理也常態(tài)地舉行，體現(xiàn)出一種樂觀向上的班風。個別年級很有自己的管理特色：年級公約制定符合自己年級的特點。（環(huán)保、科技）班隊活動也結合這方面舉行，開展得有聲有色，同學的確真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份年級都制造性地完成了較高質量的年級文化布置，反映出班主任和同學的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況來看，幾乎全部的年級所呈現(xiàn)出來的年級文化均能體現(xiàn)一定的教導思想，具有樂觀的教導意義，都能體現(xiàn)各自的年級特色。具有有年級獨創(chuàng)設計，反映年級的學風，彰顯彌漫活力的年級文化氛圍；你我風采、心靈手巧、看我多棒！等欄目作品多反映同學的學習成績，彌漫人文情趣；飛揚的世界、情緒吧、魔法球等欄目體現(xiàn)兒童化思想，整體效果顯然，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和睦自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的憤怒，