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第第頁一年級下冊《小伙伴》教學反思

一班級教學應當著重自主學習的意識和習慣，更應當提倡自主、合作、探究的學習方式，使同學在輕松愉悅的氛圍中獵取知識。一堂課是否能激發(fā)同學的學習愛好，我覺得情趣的導入極為重要，小孩子天生喜愛看動畫，用適合課文相聯(lián)系的動畫，可以激發(fā)小孩子對課文內容有極大的愛好。

在課文朗讀方面，我設計了分角色朗讀。通過角色朗讀讓其他同學對扮演角色的同學進行朗讀評價，并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并依據(jù)自己的想法讀給同學們聽，通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感愛好，積極參加評價;大膽地說出自己的處理方法，從而達到預想的效果。

不足之處許多：

1、課堂教學時間的把握不夠。

2、同學對課文的體驗和感受是存在差異的。因此，在同學朗讀時，應當允許同學用不同的語氣，語調來讀。

3、教學環(huán)節(jié)的連接不夠流暢。

《小伙伴》教學反思

在教學《小伙伴》一文時，感覺有以下兩點勝利之處，特加以記錄：

一、利用同桌，促進同學讀準生字詞

識字教學仍是一班級語文教學的重點。由于同學的識字量參差不齊，而一班級下半學期的同學又已經能夠借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法識記字形。因此，我讓同學自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌援助正音。最末用老師考考小伙伴的方法，來集體溝通，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的.設計考慮到了同學的個體差異，讓每個同學在原有的知識水平上去自主學習，達到識字的目的。

二、教給朗讀方法，激勵自讀自悟

本課教學我把朗讀擺在非常重要的位置，強調“以讀為本、自悟自讀”。為了避開老師講得多，提問多，引導得多，我運用學習小伙伴的口吻，用淺顯的語言把練習朗讀的方法教給同學。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號。

”“當我知道了，瑪莎和維加在想些什么時，我就把句子讀好了。

”然后讓同學運用這些方法自讀自悟、邊讀邊思，同桌溝通，使同學在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培育語感，去接受潛移默化地語言熏陶。

在上課過程中，正是這個教學環(huán)節(jié)的設計讓我體會到了令我激昂的氣息：同學自由閱讀，敏捷運用方法，自主合作爭論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時，有的同學抓住問號，遷移以往學過的知識，體會它所表達的語氣，然后進行朗讀練習;有的同學入情入境，體會維加當時的想法，讀出他特別古怪的語氣。盡管大家練習朗讀的方法不同，但都

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