在初中地理教學中開展綜合實踐活動-地理綜合實踐活動主題范文

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第1篇:在中學地理教學中開展綜合實踐活動:地理綜合實踐活動主題

一、在地理教學中開展綜合實踐活動的目的

經(jīng)過一輪的地理新課改教學以后,我們對課改有了進一步7的熟識。要真正實施素養(yǎng)教育,讓同學得到充分進展,切實提高教學效果,教育思想的轉變應是先導。在《中學地理課程標準》中要求老師"以同學的進展為本'作為指導思想,選擇"轉變同學的學習方式'作為地理教學改革的突破口,引導同學學習"生活中的地理'和"對同學終身進展有用的地理'。在這里,更多地強調了生活中的地理和地理知識的把握以及地理技能的運用,地理老師需要摒棄落后的教育觀念,樹立"以同學為主體'的教育思想,讓同學真正地走進地理,并且?guī)е乩碇R走進生活,帶著生活中的問題走進地理課堂,才能夠使同學的綜合素養(yǎng)得到全面進展。因此,結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和進展的重要方面。

二、如何設計綜合實踐活動方案

地理課程的開設僅在初一、初二,他們剛從學校升入中學,對中同學的學習、生活還不是很適應,甚至對環(huán)境還不了解,學習愛好需要激發(fā),學習方法需要培育,同學間的合作需要熬煉,但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。老師在設計活動方案時要依據(jù)不同年齡段的同學特點,有針對性地取題,活動方式和目的要依據(jù)同學的實際狀況制定,不能太難、太高,太難、太高,同學無法達到;但也不能太簡約,太簡約了同學達不到思維訓練效果,久而久之會感到?jīng)]愛好。另外同學還比較小,活動應以家庭、學校和社區(qū)為中心,以人地關系為主線,既與教學相關聯(lián),又聯(lián)系生活實際,只有這樣的方案才切實可行。

三、在實際教學中,我們進行了如下幾種類型的嘗試:

1.結合教材設計實踐活動方案

地理課程的討論對象是地理環(huán)境和人地關系,它兼跨自然科學和社會科學,這一特點決斷了中學地理教學需要走出堂,到大自然中去,到社會實踐中去。結合初一教材,我們設計了以下幾個實踐活動方案。

(1)在學習了《地圖》一節(jié)后,指導同學繪制學校的平面圖。同學剛升入中學不久,對學校有了熟識但不夠全面,同學剛學習了地圖的基本要素,通過繪制學校的平面圖,可以很好地把二者結合起來,既可以把學到的知識運用到實踐中,又可提高同學學習愛好,同時還可以激發(fā)同學對學校的喜愛之情。

(2)在學習了《海陸的變遷》一節(jié)后,指導同學實地考察家鄉(xiāng)的海陸變遷

課后組織同學分組找尋我們身邊的海陸變遷,由于是沿海地區(qū),在我們身邊就有很多海陸變遷的實例,同學的積極性空前高漲,成果也是顯著的,有海上公園的浪蝕崖,有山上的鵝卵石,還有"鯨園'名稱的由來(傳奇曾經(jīng)有一條巨大的鯨魚在此擱淺)等。實踐活動使同學在課本中學得的知識更加形象化生活化。

2.結合環(huán)境教育設計實踐活動方案

隨著社會進展和人口的急劇增長,環(huán)境問題已從地域性走向全球性,成為人類面臨的全球性問題之一,引起了世界各國的普遍關注,因此,環(huán)境教育在中學教育中也日益受到重視,這也成為綜合實踐活動的又一平臺。

(1)結合重大的環(huán)保節(jié)日進行深入了解。隨著環(huán)境問題日益得到關注,聯(lián)合國和我國政府都確定了一些重大的環(huán)境節(jié)日,如4月7日"世界無煙日'、4月22日"世界地球日'、5月11日"世界人口50億日'(目前已60億)、6月5日"世界環(huán)境日'等。每一個節(jié)日來臨,老師都向同學詳細地介紹它的由來和現(xiàn)實意義,讓同學搜集資料,并探討針對這一問題,我們都應當如何做。通過環(huán)保節(jié)日的宣揚,不但加強了同學的環(huán)保意識,同時也開闊了同學的視野,豐富了同學的知識。

(2)結合實際查找生活中的環(huán)境問題。環(huán)境問題有許多都存在于我們的實際生活當中,能夠意識并解決這些問題就是教給同學"學會生存,學會生活'。我們學校南面有一條小河,已經(jīng)被污水侵染的面目全非,我們組織同學探尋源頭,找尋污染源,并經(jīng)過爭論提出詳細的解決方案;針對人們日常生活中產(chǎn)生大量垃圾如何處理這一問題,我們設計了"生活垃圾,你會分類嗎?'的實踐活動方案;學校食堂每天運用的一次性的筷子和餐盒數(shù)量驚人,同學進行了調查并發(fā)出了"自帶飯盒,拒絕運用一次性餐具'的倡議等。這些活動貼近同學生活,可行性強,并且對同學的現(xiàn)在乃至將來都會有積極而深遠的影響,是我們進行環(huán)境教育比較典型的案例。

(3)結合其他學科設計實踐活動方案

在初一、初二階段,由于地理科授課時少,知識的難易度把握受不同年齡段同學的理解力所限,能夠結合的科目不是許多,但仍有很大的開發(fā)空間。如與歷史相結合,開展"介紹我的家鄉(xiāng)'的主題班會;與語文相結合,組織一次"歌頌祖國'的演講競賽;與美術課相結合,出一份《我們的家園》的手抄報;與音樂相結合,探究"歌詞中的地理名稱'等,多樣的實踐活動可以使同學在不同的方面得到確定,同時還可以使不同的學科有機地融為一體,更好地提高同學的綜合素養(yǎng)。

四、開展綜合實踐活動的意義

通過初一地理教學中綜合實踐活動的開展,同學的地理素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)有了很大的提高,運用地理知識的技能有了明顯的加強,情感立場和價值觀有極大的豐富。詳細表現(xiàn)為:

1.有益于同學對地理知識的理解和運用。

地理實踐活動對正確理解地理知識具有非常重要的意義,同學實踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和說明。如上述繪制學校平面圖使同學對地圖的運用和繪制有了深刻的掌控。學習地理知識的目的都在于應用。實踐活動可以使同學通過運用地理知識解決問題,看到地理知識的價值。如上述同學對河流污染源的調查,發(fā)覺問題,并且能夠結合實際提出有益的改進方案。

2.有益于地理知識和技能的遷移與進展

例如同學通過初一地理的學習,熟識氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件,并通過實地調查、查閱資料進一步了解到人們的居住場所與氣候有著密不可分的聯(lián)系,氣候徑直影響著房屋的形態(tài)和結構,通過探究學習可以分析西亞熱帶沙漠里和寒冷的極地地區(qū)人們居住場所的形態(tài)特點,就是對地理知識和技能的遷移。

3.有利于同學綜合技能的提高

恩格斯說過"從事實踐活動是技能進展的基本途徑'。在綜合實踐活動中,無論是采用個人活動還是小組活動的形式,在活動中每個人都要承受肯定的責任,為了履行責任,需要要依靠自己的頭腦和身體,自主地思索和行動,這就養(yǎng)成了同學獨立思索和獨立完成任務的技能?；顒右孕〗M或集體的形式進行,人際交往的機會要比課堂上充分,即使是個人活動,也需要同學不斷同他人進行溝通,綜合活動實踐使同學的人際交往技能得到提高。同學的實踐活動還可以熬煉同學,同學的實踐活動,幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料,所需數(shù)據(jù)、事實實例,都要靠同學自己去查找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種搜集和處理信息、資料的技能對同學今后的生活和工作極為有利。

五、開展綜合實踐活動應著重的問題

綜合實踐活動的開展是比較開放的模式,沒有成熟的路徑可走,所以對活動的選取和設計老師要格外謹慎,活動方案肯定要緊密聯(lián)系實際,可操作性強。由于活動場所和方式的多樣性,老師要有預見活動中可能涌現(xiàn)的問題的技能,活動前做