小學(xué)五年級語文下童年的發(fā)現(xiàn)教案和板書設(shè)計

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學(xué)校五班級語文下冊童年的發(fā)覺教案和板書設(shè)計

課題

8．童年的發(fā)覺

二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：認(rèn)識本課7個生字，能用詳細(xì)事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

2.情感立場價值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的立場。

3．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的立場。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的立場。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險?！?/p>

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

教學(xué)預(yù)備

1．回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)覺的資料。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課7個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識本課7個生字，能用詳細(xì)事例說明課文中有關(guān)句子的含義。

2．感悟童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的立場。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的立場。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

教學(xué)預(yù)備

1．回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)覺的資料

教學(xué)設(shè)計：

一、談話揭題，激發(fā)愛好

1.老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.認(rèn)真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡約生命進(jìn)化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計劃：

〔1〕找出有關(guān)的句段。

〔2〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

〔3〕在白紙上畫出簡約的發(fā)覺流程圖。

3.小組匯報，課堂溝通。

〔1〕“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個奇異的問題。

〔2〕我們一起找老師請教，老師給我們解答。

〔3〕老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么來的。

〔4〕我對“九月懷胎”進(jìn)行思索，究竟找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)覺”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)