三年級下冊《習(xí)作4》的教案設(shè)計

三年級下冊《習(xí)作4》的教案設(shè)計

三年級下冊《習(xí)作4》的教案設(shè)計

教學(xué)要求：

(1)讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引

申義。

(2)借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運

用冒號、引號、問號等標(biāo)點符號，用對話的形式進(jìn)行仿寫，記述一

個有意義或有趣味的故事。

教學(xué)重點：

初步掌握寫人物之間對話的方法。

教學(xué)難點：

把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)用具：

小黑板、插圖、文字投影片

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

(一)看圖，導(dǎo)入新課

(1)(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插

圖)。提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什么？

(2)日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也

老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大

家讀一篇短文《烏鴉反哺》

(1)仔細(xì)看圖，指名回答

(2)認(rèn)真聽老師導(dǎo)入

(二)讀例文，學(xué)寫對話

(1)請同學(xué)們一邊讀一邊想：

①這篇短文寫了什么事？

②什么叫“烏鴉反哺”用“--”畫出來。(2)這篇短文

“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我

們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。(板書：寫對話)

我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是“我”說的，哪些話是

媽媽說的？你是從哪兒看出來的？(3)練說，想象對話：請各小

組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內(nèi)容

(4)各小組再練習(xí)演一演

(1)一邊讀一邊想，并畫出有關(guān)句子，討論交流：讀媽媽最后

說的話“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的

哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺'。

(2)指名讀，其他同學(xué)思考問題，交流討論：了解提示語，找

出文中的提示語，了解提示語的作用。(3)選圖說話，指名說一

說

(4)練習(xí)表演

(三)動筆，練寫對話

(1)請大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

(2)明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用

標(biāo)點符號。學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有

條理。

(1)練習(xí)寫草稿

(2)明確要求

(1)自主修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯

別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上

去，刪除不必要的.語句。

(2)相互修改

①交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各

一篇。

②朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)

作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修

改。

③評價習(xí)作：學(xué)生自評，師生評價，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評

價，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂

(3)譽寫作文

(1)學(xué)生讀文章修改作文。

(2)自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學(xué)生

朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自

我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂

(3)認(rèn)真譽寫作文

浙教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計三年級下冊之家鄉(xiāng)的橋

浙教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計三年級下冊之家鄉(xiāng)的橋

第1課家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的描繪進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感

教育。

3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受

能力。

教學(xué)重點、難點。

重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）事先了解橋的實用和審美作用，水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望

送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋”，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可

感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？

學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定

橋...

2.橋的文化。

（1）橋是藝術(shù)品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的;

有古代的也有現(xiàn)代的。

教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的'角度來談?wù)勏矚g的理由。

（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞

析）

②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描

述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。

“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>

大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個

巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條

鋼鐵巨龍臥在大江上面。

教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們

帶來極大的實用價值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很

好對象。

2.橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞

嗎？

學(xué)生根據(jù)事先了解到的知識進(jìn)行討論后回答。

教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四

通八達(dá)就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京

長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻(xiàn)。同學(xué)們還記得北約

轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達(dá)2千億美元，其

中被炸毀的橋梁有50多座。

3.橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)

想到什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕

薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝

橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的

歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油

然而生。橋成了歷史的見證。

4.欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學(xué)生欣賞。

教師提問：①美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

③你得到了什么啟發(fā)？

教師：大師們用自己獨特的藝術(shù)語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，

用這種方式表達(dá)對美好生活的向往。

5.拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它

們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著

“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

學(xué)生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學(xué)生討論。

教師提問：資料中的''橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？

學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關(guān)愛的橋，有希望的

橋。

教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設(shè)計制作立體賀卡，來傳遞

那份友誼、那份關(guān)愛和那份希望。

學(xué)生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6.評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學(xué)們設(shè)計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

（1）同學(xué)設(shè)計的橋，有什么特點？

（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

（3）如果根據(jù)設(shè)計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合

適？

7.小結(jié)。

教師：今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗

的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學(xué)設(shè)計的橋。下節(jié)美術(shù)課，請同

學(xué)們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

三年級讀書手抄報設(shè)計簡單好看

三年級讀書手抄報設(shè)計簡單好看

讀書伴我成長

現(xiàn)在我已經(jīng)升到六年級了，學(xué)習(xí)越來越緊張，但我依舊會抽出一

些時間看書，開闊自己的視野。書已經(jīng)成為我最親密的朋友，我一

天也離不開它，它讓我明白了許多做人的道理和知識!書是我最好的

導(dǎo)師。

這是一篇描寫讀書的文章，文章開篇點題“我愛讀書，是因為它

帶給我快樂，帶給我知識”。文章主要描寫了作者讀了哪些書，以

及讀書的'感受。不足之處：語句不通順，如“它讓我明白了許多做

人的道理和知識”，應(yīng)改為“它讓我明白了許多做人的道理”。

培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

一、閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。

2、圍繞“正確「一一流利一一有感情”這三個目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)

練。第一、讀正確，把握實質(zhì)性整體。讀正確是流利讀、有感情地

讀的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意利用漢語拼音正

音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，

指讀的時候句子清晰，停頓適當(dāng)，語言流利順暢，在教學(xué)中應(yīng)注意

“上聲、輕聲、兒化音”等變音現(xiàn)象的指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生克服朗

讀時形成的習(xí)慣性腔調(diào)，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地

讀。主要指讀出抑揚頓挫，語調(diào)神情顯出文章的風(fēng)格神采。在指導(dǎo)

中，應(yīng)把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中如見其

人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,

以提高朗讀效果，最終實現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。

二、給學(xué)生一定的閱讀時間

三、課后練讀

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計三年級下冊

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計三年級下冊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況。

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名齊讀。

(2)說說這段話寫了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

(1)反復(fù)讀第三自然段

(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫

一,lElo

(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的.柴煙消失在天

空中”

(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀課文。

(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。

⑶找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

（1）讀最后一段，想一想該怎