學(xué)生干部與大學(xué)生核心能力構(gòu)建自我管理與提升求職職場(chǎng)實(shí)用文檔

提綱1學(xué)生干部素質(zhì)調(diào)查分析2學(xué)生干部核心能力的組成4學(xué)生干部核心能力的培養(yǎng)

5問(wèn)題的提出學(xué)生干部自身和管理存在的問(wèn)題3一問(wèn)題的提出黨建干部團(tuán)學(xué)干部學(xué)生會(huì)干部社團(tuán)干部班級(jí)干部按其任職的學(xué)生組織類(lèi)型可分為高校學(xué)生干部指的是在大學(xué)校園學(xué)生組織中擔(dān)任某種職務(wù)，履行一定權(quán)利與義務(wù)的優(yōu)秀分子。

學(xué)生干部作為大學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干，是聯(lián)系學(xué)校和廣闊學(xué)生的紐帶和橋梁，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生工作的得力助手。學(xué)生干部既是學(xué)生又是干部，這種雙重角色，造就了學(xué)生干部特殊品質(zhì)和能力為社會(huì)和用人單位的青睞。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，多元社會(huì)文化、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)校園文化生話的沖擊，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和生活方式發(fā)生了巨大變化，功利思想在高校學(xué)生干部中蔓延，局部高校學(xué)生干部缺乏對(duì)效勞學(xué)生的意識(shí)和忠心，使高校學(xué)生干部隊(duì)伍也面臨著信任危機(jī)和能力危機(jī)。二學(xué)生干部素質(zhì)調(diào)查分析在大學(xué)階段，學(xué)生干部思想政治素質(zhì)的高低很大程度上體現(xiàn)在其加入學(xué)生會(huì)的目的上。55.8%25.9%15.5%2.8%鍛煉、提高自己ABCD奉獻(xiàn)自己充實(shí)校園生活其他其它工作思路新思想層面高優(yōu)異的成績(jī)?nèi)穗H交往好工作主動(dòng)0%5%15%20%25%30%0.5%17.5%18%10.7%25.3%28%

學(xué)生心目中高素質(zhì)學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)

思想政治素質(zhì)1道德素質(zhì)2文化素質(zhì)3能力素質(zhì)4一二三四高素質(zhì)學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)

三學(xué)生干部自身和管理中存在的問(wèn)題六大問(wèn)題缺乏領(lǐng)導(dǎo)技巧和個(gè)人品質(zhì)缺乏合作和協(xié)調(diào)意識(shí)無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)和工作功利思想嚴(yán)重缺乏奉獻(xiàn)精神身心素質(zhì)不強(qiáng)學(xué)生干部自身存在的六大問(wèn)題在學(xué)生干部管理中存在的問(wèn)題高校學(xué)生干部管理中存在的四大問(wèn)題對(duì)學(xué)生干部的素質(zhì)要求不夠?qū)W生干部評(píng)估體系和選拔任用制度有待改進(jìn)干預(yù)過(guò)多又放任自流重使用輕培養(yǎng)四學(xué)生干部核心能力的組成業(yè)務(wù)知識(shí)獲取能力積極心態(tài)獲取能力資源整合能力核心能力是適用于各種職業(yè)并可終身受用的可持續(xù)發(fā)展能力。核心能力高校學(xué)生干部核心能力的組成

一種是查閱書(shū)面的規(guī)章制度，即制度明文規(guī)定的職責(zé)、業(yè)務(wù)要求等

獲取業(yè)務(wù)知識(shí)的途徑另一種是遵循非正式的經(jīng)驗(yàn)做法，通過(guò)干部交流、傳承的做法。獲取業(yè)務(wù)知識(shí)大致有兩種途徑

積極心態(tài)獲取的途徑

d.學(xué)會(huì)排遣消極情緒c.從完成小目標(biāo)做起b.從小習(xí)慣做起a.學(xué)會(huì)比較積極心態(tài)獲取的途徑21首先要對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的意義有所了解，對(duì)其產(chǎn)生的影響有所預(yù)知，做好詳細(xì)的計(jì)劃。然后分解各項(xiàng)任務(wù)，明確每一項(xiàng)任務(wù)由誰(shuí)完成，責(zé)任落實(shí)到人。43在實(shí)施過(guò)程中要監(jiān)督、控制，及時(shí)預(yù)防和處理突發(fā)情況。最后要進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。組織一次活動(dòng)的流程

五學(xué)生干部核心能力的培養(yǎng)第一步：澄清價(jià)值，尋找工作的內(nèi)驅(qū)力。不同的答案會(huì)有不同的工作態(tài)度和努力程度，也就會(huì)有不同的結(jié)果。

為了入黨積累政治資本?為了各類(lèi)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)？為了在求職簡(jiǎn)歷中增添幾筆？還是想在大學(xué)生涯畫(huà)上濃濃的一筆？自己為什么要做學(xué)生干部？

第二步：規(guī)劃學(xué)生干部生涯。最后是尋找差距，找準(zhǔn)著力點(diǎn)將目標(biāo)進(jìn)行分解和組合把價(jià)值選擇轉(zhuǎn)化為可量化的目標(biāo)向前展望，向后推理第三步：以學(xué)生活動(dòng)為載體用行動(dòng)來(lái)構(gòu)建核心能力。

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)辯論賽演講比賽班級(jí)的主題班會(huì)