高中語文《為了忘卻的紀(jì)念》2-滬教版第二冊

《為了忘卻的記念》說課電子教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟一教學(xué)步驟二教學(xué)步驟三步驟評價(jià)教學(xué)課件1可編輯ppt

１引導(dǎo)探討文章主旨（表什么意？抒什么情？）２引導(dǎo)揣摩重點(diǎn)語句。

《為了忘卻的記念》在舊教材中也有，其單元教學(xué)目標(biāo) 是理解夾敘夾議，把握文章的思路。為此，教學(xué)中就得仔細(xì) 地分解“敘”、“議”材料，并剖析二者之間的關(guān)系，這樣的教 學(xué)難免繁瑣。而新教材中，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：研究探討 深入體會。它的精神是：整體把握全文，集中突破重難點(diǎn)。 所以我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較“簡單”。

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：引導(dǎo)探討寫作目的，引導(dǎo)理解三個(gè)典故第二課時(shí)：引導(dǎo)理解一首詩（“慣于長夜過春時(shí)”）引導(dǎo)認(rèn)識兩個(gè)人物（白莽和柔石）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)緊緊把握“刪繁就簡”的原則，集中解決學(xué)生“必疑”且“無解”的，把學(xué)生“可疑”或“可解”的內(nèi)容還給他們個(gè)別質(zhì)疑或分組討論。課時(shí)安排2可編輯ppt

一、導(dǎo)入：1導(dǎo)語（略）

2展示幻燈片7

二、了解寫作背景：１學(xué)生默讀課文有關(guān)的注釋和《預(yù)習(xí)提示》

２教師補(bǔ)充其間魯迅的有關(guān)情況。３展示幻燈片8和幻燈片9

三、解題——理解寫作目的

1展示幻燈片10（允許學(xué)生爭論，教師暫不表態(tài)。）２學(xué)生集體朗讀課文第一部分中第１段，展示幻燈片11之問題，學(xué)生思考討論，然后教師展示幻燈片11之答案。３學(xué)生范讀課文第一部分中第１段，和文章最后一段，其余學(xué)生一邊聽，一邊勾畫你認(rèn)為是關(guān)鍵的詞句。

4教師展示幻燈片12，并適當(dāng)點(diǎn)撥，并引入對三個(gè)典故的理解。教學(xué)步驟一3可編輯ppt１學(xué)生參看課本中相關(guān)的正文和注解。２教師口頭介紹補(bǔ)充方孝儒的故事，然后依序提問：這一故事中，朱棣主要表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?這讓我們想到魯迅時(shí)代的？這一故事中，方孝儒主要表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？在作者眼中，柔石與之相似的性格是怎樣的？由此看來，作者這里引入方孝儒的故事，是用朱棣對國民黨的暴行進(jìn)行？用方孝儒對柔石的性格形成？３學(xué)生自由討論，自由發(fā)言，教師隨程展示幻燈片13理解典故一１學(xué)生朗讀課文倒數(shù)第二段和相關(guān)的注釋。２教師口頭介紹補(bǔ)充向子期寫《思舊賦》的背景。３請學(xué)生從以上的寫作背景中找出與魯迅寫作此文時(shí)類似之處。允許廣泛討論，允許多項(xiàng)答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生從中篩選主要的類似之處，并分別體會作者的用意。教師隨程展示幻燈片14理解典故二4可編輯ppt

1學(xué)生默看課本中相關(guān)的正文和注釋。

2學(xué)生根據(jù)對前兩個(gè)典故的理解方法，仿照前兩個(gè)板書， 在各自的紙片上畫出你對典故二的理解。

3學(xué)生自由上來，在幻燈機(jī)上展示自己紙片上的答案

4啟發(fā)學(xué)生品評前面展示出來的學(xué)生答案。

5教師寬松地評價(jià)學(xué)生的答案和對之的意見。如果學(xué)生的 答案都不夠好，教師就展示幻燈片15；如果學(xué)生的答案 有很好的，教師就以之作為樣板，不再展示幻燈片15。

小結(jié)內(nèi)容：我們這一節(jié)課主要理解本文的寫作目的和其中引用三個(gè)典故的作用。展示幻燈片16小結(jié)思路：理解寫作目的，我們從寫作背景入手，主要抓文中關(guān)鍵詞句。理解三個(gè)典故，我們首先了解故事本身，然后找出它與現(xiàn)實(shí)的對應(yīng)點(diǎn)，并聯(lián)系寫作目的，以體會作者引用的作用。小結(jié)方法：抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解，形象化的圖示能幫助理解。理解典故三本課小結(jié)5可編輯ppt

以上的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，主要想訓(xùn)練學(xué)生解決疑難的能力：如引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寫作目的，我以“課文題目朗讀時(shí)怎樣停頓？”的問題引入，然后緊緊抓住關(guān)鍵句段，并聯(lián)系寫作背景。又如對文中三個(gè)典故的理解，這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生了解故事，找出和現(xiàn)實(shí)的對應(yīng)點(diǎn)，并通過圖示展現(xiàn)理解的過程和結(jié)果。以上的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循“學(xué)生主體性”原則。引導(dǎo)理解三個(gè)典故時(shí)，對第一個(gè)，教師“導(dǎo)”得較仔細(xì)，思維跨度較小，目的是為學(xué)生示范；對第二個(gè)，教師“導(dǎo)”得較少，思維跨度較大，目的是讓學(xué)生多動(dòng)；對第三個(gè)，教師完全讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，目的是讓學(xué)生通過較為獨(dú)立的操作，實(shí)現(xiàn)能力過手。以上的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，和開放性原則。步驟評價(jià)6可編輯ppt為了忘卻的記念魯迅

777可編輯ppt沉思

與傲岸8可編輯ppt壯士身亡志未終，龍華千載仰高風(fēng)。墻外桃花墻里雪，一般鮮艷一般紅。白莽柔石胡也頻李偉森馮鏗9可編輯ppt

思考題目“為了忘卻的記念”朗讀時(shí)怎樣停頓?10可編輯ppt忘卻

原因內(nèi)容目的手段字文點(diǎn)一寫哀悲

下一松輕己自給心的我擊襲總憤悲11可編輯ppt記憶徐玉諾假如我沒有記憶現(xiàn)在我已是自由的了。人類用記憶把自己纏在笨重的木樁上12可編輯ppt引用方孝儒的故事慘無人道“愚忠”連累他人威武不屈舍生取義影射朱棣濫殺無辜方孝儒國民黨柔石“迂”“硬氣”映襯13可編輯ppt國民黨導(dǎo)致魯迅寫《為了……》以紀(jì)念柔石等而“沒寫處”引用向子期與《思舊賦》司馬氏導(dǎo)致向子期寫《思舊賦》以悼念亡友而文短揭露專制黑暗映襯心情悲憤類比處境危殆14可編輯ppt

秦檜以“莫須有”之罪殺岳飛并株連道悅:道悅坐化

坐以待斃國民黨“誰也不明白”地殺柔石等并“找尋”魯迅: