語文教案設(shè)計(jì)第四單元

課題第四單元用目光傾聽課時(shí)1課時(shí)

教

學(xué)

1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。

目

的

2、朗讀詩歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解

重點(diǎn)

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。

教學(xué)

教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料

用具

學(xué)生：查找“金波”的相關(guān)資料。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者金波，1935年7月生于北京。

今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第出版過詩集《回聲》等十余

一篇課文，齊讀課題。誰能部；童話集多部；此外還出

簡介一下作者一一金波？版有散文集。作品曾多次獲

獎(jiǎng)。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)

你是怎樣理解這個(gè)題目的？名。

教二、理解詩歌，把握作者的讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為

思想感情了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做

1、請你讀讀詩歌，詩歌主要鋪墊

講了什么內(nèi)容？

2、媽媽對(duì)你說的最平常的話

是什么？

學(xué)3、板書：聽別人說話，你要學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。

望著對(duì)方？這句話平常嗎？第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起

都有誰說過這樣的話？的段，后面的兩小節(jié)是解釋

為什么要在別人說話的時(shí)候說明第一小節(jié)的。

看著對(duì)方呢？請你讀讀第

二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫

過出來。指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)

4、你想用什么語氣來讀這三生更好的體會(huì)詩歌的感情所

小節(jié)？你最想讀哪幾句詩在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的

句？語句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的

()喜愛之情。

5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)

程自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩句

的理解。對(duì)最后的詩句理解學(xué)生自然

6、小組討論：說說對(duì)“用目而然的就能理解“用目光傾

光傾聽”的理解。聽'’的意思。

三、再讀詩歌，體會(huì)詩歌感提升學(xué)生對(duì)詩歌的理解

情為了幫助學(xué)生積累語言，所

請你再來讀讀詩歌，體會(huì)作以讓學(xué)生背。通過各種形式

者的思想感情。的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極

背誦詩歌性，加深學(xué)生的記憶

反思

課題用目光傾聽課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)1、背誦詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。

目的2、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。

教學(xué)

用具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、交流“金波”的作品請你把自己收集到的資料跟

小組間的成員進(jìn)行交流，把

你喜歡的詩句畫下來、記下

來。

三、朗讀自己收集有關(guān)母愛小組間談?wù)劯惺?/p>

教的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你通過有感而讀讓學(xué)生理解文

為什么會(huì)這樣讀？讀給大家章要表達(dá)的感情。讀給大家

聽聽，讓大家都來聆聽你對(duì)聽，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。

母親的愛。

2、小組間有感情地讀自己收

學(xué)集的文章

3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出

本組朗讀最好的人來讀，讀

給大家聽。

四、寫一寫

1、同學(xué)們，我們回想一下平學(xué)生收集寫作素材

過時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。

2、我們可以把自己對(duì)母親的寫一寫

感謝用詩歌、一段文章表達(dá)

出來，回家讀給媽媽聽，好

嗎？

五、文章交流

程1、誰愿意把自己的作品讀給把作品讀給大家聽

大家聽？

2、你最喜歡誰寫的作品？談評(píng)評(píng)

談你喜歡的理由？

六、作業(yè)

把自己的寫的詩歌或文章讀聯(lián)系生活中哪些人說過這句

給媽媽聽.話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常

的一句話，其實(shí)有深刻的道

理。

反思

課題信任課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，積累“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、樸實(shí)而真誠”等好詞佳句。

目的2、學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間互相信任的美好情感。

重點(diǎn)

、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向果林，采摘到豐富的果實(shí)，

點(diǎn)1

難

也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

教

學(xué)

用

具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入

學(xué)生說說自己是如何理解

教師板書課題，說說自己是

“信任”一詞的含義。

如何理解“信任”一詞的含

教義。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字

音，把句子讀流利。

把句子讀流利。

學(xué)

指名讀課文

2、檢查學(xué)生朗讀情況。

3、說說課文寫了一件什么學(xué)生匯報(bào)

事。

過三、再讀課文，理清文章思

路

1、學(xué)生自讀課文，思考：畫出文中描寫“告示”的有

文章敘述的內(nèi)容和告示是怎關(guān)詞句

樣聯(lián)系起來的。學(xué)生匯報(bào)交流。

程

2、教師小結(jié)。

四、作業(yè)

學(xué)生抄寫生字，并畫出自己

喜歡的詞語，抄寫在積累本

上。

反思

課題信任課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)1、學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間互相信任的美好情感。

目的2、通過學(xué)習(xí)課文，了解側(cè)面描寫的寫作方法。

重點(diǎn)

點(diǎn)

難學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法。

教

學(xué)

用

具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道

了公路邊的告示不僅是引導(dǎo)1、學(xué)生自讀課文，尋求答

旅行者的線索，也是全文的案。

線索，那么公路邊的告示把2、指名回答。

教人們引向了什么地方呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上

看，告示把人們引向果園，

讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí)；

實(shí)質(zhì)上，告示把人們引向了

學(xué)互相信任的崇高境界，在那

里，人們“得到的是人與人

之間的信任和被信任的喜

悅”。

二、理解“在那兒，我們得

1、請同學(xué)們細(xì)讀課文，看

過到了人與人之間的信任和被

看文中哪些地方寫出了人與

信任的喜悅”一句的含義

人之間的信任和被信任。

教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中

2,指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體

的關(guān)鍵字詞深入體會(huì)，從一

會(huì)

字一句中感受人與人之間互

相信任的美好品質(zhì)。并指導(dǎo)

程

學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段

落或句子。

拓展閱讀《珍珠鳥》一文，

三、文中桃園的主人一直沒

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“信賴，

有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你

往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

對(duì)此有什么看法？你能想象

讓學(xué)生體會(huì)信任和被信任的

一下，這個(gè)神秘的桃園主人

會(huì)是一個(gè)什么樣的人？喜悅。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己

的生活經(jīng)驗(yàn)理解）

反思

課題修鞋姑娘課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

目的2、有感情朗讀課文

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的

難點(diǎn)

情感。

教

學(xué)

用

具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

看了課題，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑

請你帶著問題自由朗讀課

文。

教

二、讀課文，整體感知。

1、充分讀書，思考：課文主學(xué)生讀文，把課文讀正確、

要寫了一件什么事？讀流利，把生詞多讀幾遍。

劃出課文中最讓自己感動(dòng)的

三、細(xì)讀課文，感悟人物品地方，并在旁邊寫寫自己的

質(zhì)。體會(huì)。

學(xué)

a）課文主要講述了我和修鞋

姑娘之間的故事，你對(duì)這兩結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)

個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如識(shí)

何體會(huì)到的？。

b）討論交流，教師點(diǎn)撥，深討論交流

入理解語句“我真慚愧。是她

過

誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信

任我，還是我信任她呢？”

c）有感情朗讀

d）找出文中表示“我”對(duì)修鞋

姑娘態(tài)度變化的詞語。從作學(xué)生自由發(fā)言。選擇給你感

者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到受最深的句子，有感情朗讀，

程

什么？注意體會(huì)感情。

四、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收

獲。

課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系

自己的生活實(shí)際和思想實(shí)可以從“我''這一角度來談，

際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。也可以從修鞋姑娘這一角度

五、作業(yè)來談，只要是學(xué)生自己的感

a）有感情朗讀課文。受即可。

b）摘抄課文中最使你受感

動(dòng)的語句。

反思

課題修鞋姑娘課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)1、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。

目的

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的

點(diǎn)

難

情感。

教學(xué)

用

具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)述課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表

達(dá)能力。

教二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。

1、默讀思考，課文在寫作手學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得

的地方？

學(xué)2、教師相機(jī)點(diǎn)撥。有感情朗匯報(bào)交流，

讀課文，體會(huì)本文的寫作特

點(diǎn)。

3、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手

自己的啟發(fā)。法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。

過

三、小練筆。

1、練習(xí)寫小片段。要求通過

觀察一位同學(xué)的外貌、語言、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指

動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一導(dǎo)。

方面的特點(diǎn)。

程

2、全班交流。全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文。理解內(nèi)容。

2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變

化描寫的詞句

反思

課題九色鹿課時(shí)1課時(shí)

教

學(xué)1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

目

的2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

重點(diǎn)通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄

難點(diǎn)

義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

教學(xué)

用具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過學(xué)生暢所欲言

教關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文學(xué)生按要求自學(xué)，

2、教師巡問指導(dǎo)邊讀邊畫出帶有生字的詞

三、檢查自學(xué)效果語。

學(xué)四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

(1)九色鹿是一只什么樣的學(xué)生讀后互相交流。

鹿？

(2)課文主要講了一個(gè)什么思考，討論；

故事？

過(3)按故事情節(jié)課文該怎樣指名匯報(bào)

分段？

2、師小結(jié)

第一段(第1節(jié))講在山林

中生活著神奇的九色鹿；

第二段(第2—5節(jié))講有

程一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)

達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，

決不說出九色鹿的住處。

第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達(dá)

財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)

包圍了九色鹿，九色鹿怒斥

小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，

并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

反思

課題九色鹿課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多

目的種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

重點(diǎn)體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)

難點(diǎn)

詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教

學(xué)

用

具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過《九色鹿》第一課時(shí)的指名回答

教

學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、請同學(xué)們自由讀課文，一組織學(xué)生討論、交流九色鹿

邊讀，一邊思考：在你眼里，和“那人”的品行

學(xué)“那人”是一個(gè)什么樣的人學(xué)生板書。（靈魂骯臟的小

呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)人、見義勇為、舍已為人、

的詞語來概括他們的品行品行高尚）

嗎？

2、從課文的哪些地方可以看組織學(xué)生展開討論、交流，

出九色鹿見義勇為、品行高找出有關(guān)語句說明問題，

尚呢？組織學(xué)生自由讀課文學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理

過

第二段，并用筆圈劃。解，并能有感情地朗讀有關(guān)

語句。

3、有感情地朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說“那人”組織討論交流，

程

是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？理解''恩將仇報(bào)小背信棄

請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系義“。

具體的內(nèi)容說說自己的理

解。

2從這一個(gè)故事中，你懂得

了什么道理？

四、復(fù)述課文

五、布置作業(yè)

反思

課題語文天地四課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)

了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理

目的

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教

學(xué)

用

具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、談話:、為什么生活中會(huì)學(xué)生暢所欲言

出現(xiàn)不真誠的現(xiàn)象？

教

二、測測自己的真誠度。

1.招待客人時(shí)真誠敷衍虛假懷著真誠的態(tài)度來填寫。

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假

學(xué)感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假

2.思考：真誠對(duì)于生活的影討論并交流

響。

3.辯論：做什么事情都應(yīng)該學(xué)生分組辯論

過

真誠嗎？談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，

有自己獨(dú)到的見解

三、1、用真誠的語言去贊美學(xué)生動(dòng)筆寫

別人，真誠的感激別人，真

誠的勸告別人。

程

2、把同學(xué)們寫給自己的真誠學(xué)生交流

話語匯集起來，作為對(duì)自己把同學(xué)們寫給自己的真誠話

的鞭策。語匯集起來

反思

課題語文天地四課時(shí)2、3課時(shí)

教學(xué)1.懂得真誠這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

目的2.能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人

重點(diǎn)

難點(diǎn)

￥￥

用具

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)師生談話

教很多的人和事能給我們留下

了深刻的印象，有哪些人我選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)

們要真誠地贊美他們，有哪思

些人我們要真誠地感激他

們，有哪些人，我們要真誠

的勸告他們？請你回憶一

學(xué)下。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠地贊美在敘述事情的時(shí)候一定要抓

一個(gè)人。住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語

1.要想一想你要贊美他的哪言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

一個(gè)或哪幾個(gè)方面。對(duì)話描寫要注意不同的語言

過2.選擇怎樣的事例去