北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元龍一、教材分析：本單元的主題是龍，包括3篇主題課文，《龍的傳人》、《大人們這樣說(shuō)》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語(yǔ)文天地，通過(guò)對(duì)龍的形象地描述，說(shuō)明以及介紹它的詩(shī)歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹龍，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本單元的生字。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫(xiě)龍的成語(yǔ)和寓言故事。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深邃。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。2、教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。四、教法學(xué)法：1、教學(xué)時(shí)重視現(xiàn)代詩(shī)與古文的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。教學(xué)時(shí)，可采用討論與探究的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)上多查閱資料，多了解有關(guān)龍的知識(shí)，這樣才能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。五、課時(shí)安排：《龍的傳人》2課時(shí)《大人們這樣說(shuō)》2課時(shí)《葉公好龍》2課時(shí)語(yǔ)文天地4課時(shí)《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。三、授課類(lèi)型：新授四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、有關(guān)龍的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：板書(shū)：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。二、初讀課文，整體感知：1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞3、指名讀課文，糾正讀音。4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱(chēng)是龍的傳人。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)四、布置作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)龍的傳人深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞龍到底是什么第二課時(shí)導(dǎo)入新課中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！精讀課文，讀中感悟預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？找出文中的關(guān)鍵句段：1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類(lèi)拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱(chēng)為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。3、但龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？無(wú)所不能，威力無(wú)比權(quán)利的象征自由、歡騰、完美4、“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。三、討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）四、閱讀欣賞閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。五、課堂小結(jié)我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，則我們?cè)撛趺醋瞿?？六、布置作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的自然段七、板書(shū)設(shè)計(jì)：龍的傳人無(wú)所不能權(quán)利的象征驕傲自由歡騰完美教學(xué)反思：大人們這樣說(shuō)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。三、授課類(lèi)型：新授四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)長(zhǎng)城、三峽大壩、京九鐵路線及西昌基地的資料教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）感悟語(yǔ)言的美。這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”的讀音。四、深入學(xué)習(xí)課文出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？（這句話有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。五、小組交流感悟第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？3、背誦詩(shī)歌。二、綜合練習(xí)：1、多音字：露：lu(露水)將jiang（將來(lái)）lou(露面)jiang（大將）2、近義詞：真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）伸展----（擴(kuò)大）3、反義詞：真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）伸展----（縮?。┤?、布置作業(yè)1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。［板書(shū)設(shè)計(jì)］大人們這樣說(shuō)龍舟龍燈九龍壁神龍口龍門(mén)九龍坡長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭民族騰飛龍----中國(guó)的象征教學(xué)反思：葉公好龍一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，并展開(kāi)想象，復(fù)述《葉公好龍》。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文，理解古文意思。2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻道理。三、授課類(lèi)型：新授四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)龍的故事教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)很多寓言故事,如:《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事嗎？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書(shū)：葉公好龍。二、初讀課文，自主識(shí)字。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。2.小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。3.集體檢查：(1)多音字:好hǎo（）發(fā)f?。ǎ┻€huan（）hào（）fà（）hai（）(2)辯字義：牖：窗戶(hù)。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫(xiě)：古時(shí)候是“畫(huà)”的意思。三、再讀課文，感悟寓意。1、師范讀。從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書(shū)：非常喜歡指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分）2、葉公真的喜歡龍嗎？見(jiàn)到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書(shū)：害怕極了齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說(shuō)話練習(xí)（總起一分述）3、學(xué)生自由朗讀。4、指明讀，分角色讀。四、總結(jié)。1、學(xué)了寓言后，你覺(jué)得葉公是個(gè)什么樣的人？2、你還知道那些寓言故事,課下可收錄到你的摘錄本中。五、布置作業(yè)：把《葉公好龍》的故事講給家人聽(tīng)第二課時(shí)一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀熟古文。2、檢查讀文情況，及時(shí)糾正。3、讀文感知意思。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（小黑板出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？五、演一演，背一背下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果一定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背誦。六、布置作業(yè)：給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：葉公好龍葉公喜歡害怕表里不一真龍聽(tīng)說(shuō)拜訪葉公教學(xué)反思：《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：積累有關(guān)龍的成語(yǔ)。學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。了解我國(guó)的民俗文化。學(xué)習(xí)寫(xiě)有關(guān)龍的作文。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的課外閱讀與寫(xiě)作的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、積累有關(guān)龍的成語(yǔ)。了解我國(guó)的民俗文化。（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)寫(xiě)有關(guān)龍的作文。（難點(diǎn)）三、授課類(lèi)型：新授四、課時(shí)安排：四課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，故事，搜集“龍”形象工藝品。2．查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、暢所欲言1．說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。（2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。（3）摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報(bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，車(chē)水馬龍2．說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的寓言故事。（1）小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。3．小黑板展示不同的“龍”字。（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。3．說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。4．學(xué)唱《龍的傳人》。5．課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。6．布置作業(yè)：抄寫(xiě)成語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。二、拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》：1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)——樂(lè)山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況？4、師生交流，小結(jié)全文；5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)；三、金鑰匙1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白？2．說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。3．模擬開(kāi)場(chǎng)白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。（1）自主思考。（2）小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。（3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。四、小節(jié)1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？2．同學(xué)互相評(píng)價(jià)。第三課時(shí)初顯身手1、學(xué)生整理好課前搜集的相關(guān)資料。2、全班展示、交流有龍的形象的工藝品實(shí)物或圖片資料。（如：風(fēng)箏、雕刻、繪畫(huà)、裝飾品）3、向同學(xué)們介紹帶有“龍”字的特產(chǎn)或地名。4、講述民間與“龍”有關(guān)的傳說(shuō)。（如“二月二，龍?zhí)ь^”“烏龍”“舞龍”“龍舟”等等）二、筆下生花1、學(xué)生自由讀“筆下生花”的內(nèi)容。2、指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的內(nèi)容。3、理解題意，明確要求。（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作可以寫(xiě)些什么。題一：介紹龍形風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。題二：介紹龍井茶或帶有“龍”的特產(chǎn)。（2）從以上兩題中任選一題寫(xiě)一寫(xiě)。4、分題指導(dǎo)。三、動(dòng)筆寫(xiě)作1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。2、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：完成習(xí)作，并認(rèn)真修改。第四課時(shí)一、講評(píng)習(xí)作1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂(lè)山龍舟會(huì)》中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與場(chǎng)面的描寫(xiě)十分具體生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。我們一起來(lái)找一找，讀一讀。2、學(xué)生賞讀。3、找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。4、小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的意見(jiàn)。5、動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。6、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級(jí)展示交流。二、小結(jié)這節(jié)課，我們用交流并修改了自己的習(xí)作，多讀，多多借鑒，是提高我們習(xí)作水平的好方法，希望同學(xué)們以后一定要多讀書(shū)。三、布置作業(yè)：認(rèn)真抄正自己的習(xí)作教學(xué)反思：第二單元神奇的書(shū)一、教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能。（1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。（2）邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。2、結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。三、授課類(lèi)型：新授四、課時(shí)安排：2課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類(lèi)型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？2、書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？3、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！二、初讀詩(shī)句，了解大意。1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。3、指名朗讀。4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？（3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？2、讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）理解詞語(yǔ)。（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？（3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？3、讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履”呢？4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)書(shū)為什么是神奇的？1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書(shū)神奇的詞、句。2、匯報(bào)交流。五、布置作業(yè)：1、背誦詩(shī)歌。2、抄寫(xiě)讀中的好詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇的書(shū)到浩瀚的天地神奇的書(shū)領(lǐng)略人世的真諦遨游書(shū)?！裆系母晃萄b載美麗第二課時(shí)一、談話激趣高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，看書(shū)能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩(shī)，則蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，我們從詩(shī)中汲取營(yíng)養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家狄金森《神奇的書(shū)》這首詩(shī)。二、激趣課文，深入感悟1．畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。美國(guó)詩(shī)人狄金森寫(xiě)的《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，用比喻的方法把書(shū)看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書(shū)看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是，詩(shī)人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。三、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。②合作交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)自己有什么啟示？書(shū)不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽(yáng)，給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。感謝詩(shī)人給了我們這樣一首好詩(shī)，更讓我懂得了書(shū)的力量。盡管我們不能像小鳥(niǎo)一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是在書(shū)里，我們就能像一只小鳥(niǎo)，在知識(shí)的天地自由地飛翔。四、總結(jié)全文，升華情感1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。五、練習(xí)背誦。六、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)歌七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇的書(shū)非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書(shū)的王國(guó)遨游教學(xué)反思：憶讀書(shū)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，做到“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。2、能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。三、授課類(lèi)型：新授四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)四大名著及課文中出現(xiàn)的書(shū)的資料教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流談話，導(dǎo)入新課：師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。二、初讀課文，整體感知；這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。三、研讀課文，了解內(nèi)容；這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？２、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。五、感情朗讀，深化主題；全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。六、談感受：讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集讀書(shū)的名言警句板書(shū)設(shè)計(jì)：憶讀書(shū)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)第二課時(shí)一、名言導(dǎo)入莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！二、整體感知，理清思路1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）2、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”（這句話是理解課文的關(guān)鍵。）3、文章的思路是怎樣的？明確：由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。三、提取信息，概括要點(diǎn)圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書(shū)好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來(lái)看：書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。⑶讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。四、品味語(yǔ)言，理解句意1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。2、討論課后“思考與練習(xí)”三。五、感受讀書(shū)，總結(jié)歸納1、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）2、教師總結(jié)歸納：常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)冰心能感染人、陶冶人讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面有助于寫(xiě)作讀書(shū)體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較教學(xué)反思：走遍天下書(shū)為侶一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)：以書(shū)為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西；怎么樣：一遍一遍細(xì)讀。初步感受作者為闡明觀點(diǎn)使用的推理方法：設(shè)問(wèn)、比喻；并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，懂得讀書(shū)需一遍遍地讀。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法。讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)，并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，懂得讀書(shū)需一遍遍地讀。三、授課類(lèi)型：新授四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶1.出示課題：走遍天下書(shū)為侶2.審題：你是怎么理解課題的？“侶”：伴侶；lǔ；同伴。3.作者是怎么提出并回答這個(gè)問(wèn)題的呢？1）設(shè)問(wèn)形式，引起讀者注意。2）體會(huì)“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。二、研讀，體會(huì)為什么“走遍天下書(shū)為侶”1.自己讀4-6自然段，思考：1）作者為什么認(rèn)為走遍天下書(shū)為侶，找出概括性的句子。2）作者用什么方法來(lái)表述的？2.反饋交流：1）明確觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。補(bǔ)充名言：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。2）體會(huì)打比方的寫(xiě)作方法：以書(shū)喻家、以書(shū)喻友的妙比。①你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。②這真像與另一個(gè)人同船而行。（第7自然段）③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。（第8自然段）3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺(jué)得書(shū)像什么呢？（課后練習(xí)3）讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容二、研讀，體會(huì)走遍天下如何以書(shū)為侶1.自讀第7自然段，思考：1）走遍天下怎樣以書(shū)為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)？他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來(lái)的？請(qǐng)你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。2）對(duì)你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請(qǐng)你讀讀背背，寫(xiě)出體會(huì)。2.交流：1）哪幾點(diǎn)？（一邊組織交流，一邊組織背誦）2）再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。3）理清段落結(jié)構(gòu)（總分總），體會(huì)“一遍又一遍”、“……”。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運(yùn)用《走遍天下書(shū)為侶》的寫(xiě)作方法1.最后賞析，感受說(shuō)理文章的魅力：想辦法說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，并讓別人也認(rèn)同。（多種表達(dá)方式的運(yùn)用）2.朗讀背誦：神奇的書(shū)3.小練筆：獨(dú)自旅行，以何為侶？四、總結(jié)全文，升華情感1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。五、作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎？1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2．平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。教學(xué)反思：《語(yǔ)文天地二》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：積累有關(guān)書(shū)的名人名言。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)具體情況，制定出切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，安排好自己的讀書(shū)活動(dòng)。在班級(jí)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)讀書(shū)好處的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、積累有關(guān)書(shū)的名人名言。（重點(diǎn)）2、引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的讀書(shū)活動(dòng)。（難點(diǎn)）三、授課類(lèi)型：新授四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言，故事等。2．準(zhǔn)備好讀書(shū)活動(dòng)的場(chǎng)所。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（我的“長(zhǎng)生果”）一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）三、 讀課文，整體感知1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4、小組交流讀書(shū)情況。四、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流1、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？2、看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。五、精讀課文，體會(huì)情感六、由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？七、長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者熱愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者熱愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。八、 品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累1、生動(dòng)的比喻，有感情地朗讀背誦。2、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。九、 聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的“長(zhǎng)生果”引出讀書(shū)生活——回憶讀書(shū)生活——抒發(fā)感慨（點(diǎn)題）（經(jīng)歷）第二課時(shí)一、讀話導(dǎo)入板書(shū)：讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！安排好自己的讀書(shū)活動(dòng)1、輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮哪些方面問(wèn)題？（1） 學(xué)生自讀。（2） 小組交流后全班討論交流。（3） 安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。① 內(nèi)容上：既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點(diǎn)突出。② 時(shí)間安排上：A、讀厚書(shū)時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書(shū)時(shí)要集中時(shí)間來(lái)讀。B、根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛(ài)好，選擇最佳時(shí)間來(lái)讀。C、根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書(shū)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、安排自己的讀書(shū)活動(dòng)。3、小組內(nèi)討論交流。全班匯報(bào)交流，評(píng)議，評(píng)出最合理的安排。二、瀏覽書(shū)的大致內(nèi)容1、說(shuō)一說(shuō)：你快速游覽過(guò)一本書(shū)嗎？你覺(jué)得快速游覽書(shū)籍有什么好處嗎？2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書(shū)的內(nèi)容？（1）說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書(shū)的？有哪些好的方式方法？（2）全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。① 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。② 讀過(guò)此書(shū)的人詢(xún)問(wèn)，也可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。③ 看序言或后記可以了解書(shū)的寫(xiě)作目的和價(jià)值。④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。三、選擇要讀的書(shū)1、說(shuō)一說(shuō)。魯迅先生說(shuō)：“只讀一種書(shū)是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！蹦銈兤綍r(shí)都讀過(guò)什么書(shū)？是如何選擇自己要讀的書(shū)呢？2、議一議。剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書(shū)的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰(shuí)的選擇方法最合理？（1）小組合作討論交流。（2）全班匯報(bào)交流。四、課堂總結(jié)第三課時(shí)一、師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流興趣。冰心奶奶：“讀書(shū)是我生命里最大的快樂(lè)！”莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备鶕?jù)自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。師對(duì)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生加以鼓勵(lì)；對(duì)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生加以引導(dǎo)。二、學(xué)生安排讀書(shū)的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生化整為零，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。三、交流怎樣選擇好書(shū)。1、自己感興趣。2、看作者，多讀名家名篇。3、多看文字書(shū)，少看卡通、圖畫(huà)書(shū)。四、交流讀書(shū)方法：1、提醒學(xué)生關(guān)注書(shū)的目錄、序言、內(nèi)容提要?？焖僮ブ饕獌?nèi)容、了解作者寫(xiě)作意圖的能力。提高整體把握全書(shū)的能力。2、深入部分讀書(shū)時(shí)，要做到心到、眼到、口到。3、做讀書(shū)筆記。展示班上好的讀書(shū)筆記，讓學(xué)生能在以后的讀書(shū)活動(dòng)中，能做到圈點(diǎn)批注，摘抄精彩段落，簡(jiǎn)單寫(xiě)讀后感。教學(xué)反思：第三單元古詩(shī)二首一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。2、理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同。三、授課類(lèi)型：新授四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及詩(shī)人的資料五、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？（出示圖畫(huà)）……你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？二、朗讀《登飛來(lái)峰》1、教師范讀，學(xué)生輕吟。2、全體學(xué)生齊讀并背誦。三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。②哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。四、質(zhì)疑活動(dòng)1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書(shū)①②描寫(xiě)景物——充滿(mǎn)生機(jī)③④抒發(fā)情懷——躊躇滿(mǎn)志小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷抱負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)搶答題1、王安石（朝代）杰出的家，家，家，散文成就很高，為之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）2、解釋加點(diǎn)字的意思①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（）（這里是“聽(tīng)到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因?yàn)椋?、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是：__（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖）5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情）6、《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦這首詩(shī)歌，并理解詩(shī)意2、默寫(xiě)這首詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：登飛來(lái)峰飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。課后反思：第二課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》1．聽(tīng)范讀2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3．檢查預(yù)習(xí)：緣廬峰4．指名讀《題西林壁》5．齊讀6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）7．質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)《題西林壁》1．知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。2．抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)?。題：書(shū)寫(xiě)。（5）討論句意看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思3．想意境，悟詩(shī)情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。四、比較1、全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩(shī)人。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。（2）都有景物描寫(xiě)。寫(xiě)的什么？（借機(jī)解題）《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上?！兜秋w來(lái)峰》——飛來(lái)峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（3）都借寫(xiě)景說(shuō)明道理。2、這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首地來(lái)品悟。五、學(xué)習(xí)觀察方法。1、自由讀兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)身在最高層和身在此山中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？2、身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物3、身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、帶著感悟背誦兩首詩(shī)2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。課后反思：第四單元用目光傾聽(tīng)教材分析：《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句意思的把握對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門(mén)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。2、你是怎樣理解這個(gè)題目的？二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)一說(shuō)2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？3、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）4、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情1、請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）2、背誦詩(shī)歌指名背誦男女生比賽背誦小組背誦（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）四、寫(xiě)一寫(xiě)1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？3、寫(xiě)一寫(xiě)五、文章交流1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？作業(yè)設(shè)計(jì);背誦課文，體會(huì)文章的意思收集有關(guān)母愛(ài)的文章，并進(jìn)行感情朗讀。預(yù)習(xí)《信任》板書(shū)設(shè)計(jì)：用目光傾聽(tīng)

別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)課后反思：信任教材分析本文通過(guò)記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺(jué)付款一事，是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說(shuō)明人與人之間的信任非常重要。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)。讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹(shù)立正確的人生觀。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。教學(xué)重難點(diǎn)公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）那課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？讓我們從文中尋找答案。二、讀通課文，理解內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文2、檢查生字的掌握情況3、指名說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。板書(shū)：信任

桃園主人客人

4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，然后把錢(qián)（）箱子里，祝您愉快！”

（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A．把“我們”當(dāng)作朋友；B讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；C信任“我們”

板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)

2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”

（1）過(guò)渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書(shū)：小狗熱情好客

（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書(shū)：等待到來(lái)撒腿領(lǐng)路

帶回原地?zé)崆榈绖e（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。

三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗——（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）

3．當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢(qián)。看著大花貓，我對(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的?！边@種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢(qián)方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語(yǔ)中也多了幾分幽默。板書(shū)：“我們”如數(shù)付錢(qián)

4．小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅

四．學(xué)習(xí)第8節(jié)，

1．齊讀

2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________五、再讀課文，深入理解意思作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：信任——彼此愉悅桃園主人客人小狗熱情好客自采桃子自付錢(qián)等待到來(lái)撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)的收獲二、深入理解課文內(nèi)容1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，則公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？學(xué)生自讀課文，尋求答案。指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí)；實(shí)質(zhì)上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。三、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅”一句的含義1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任。2、指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會(huì)，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。四、文中桃園的主人一直沒(méi)有出現(xiàn)，卻寫(xiě)了狗和貓，你對(duì)此有什么看法？你能想象一下，這個(gè)神秘的桃園主人會(huì)是一個(gè)什么樣的人？五、拓展延伸生活中，你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。師：信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。六、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？師：采用第一人稱(chēng)，加強(qiáng)了文章的說(shuō)服了。同時(shí)，在寫(xiě)往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊。七、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后交流一下寫(xiě)一寫(xiě)八、小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)：可以續(xù)寫(xiě)《信任》，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的信任的事情板書(shū)設(shè)計(jì)：信任指引旅游者公路邊的告示指引互相信任課后反思：修鞋姑娘教材分析：

本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題教師板書(shū)“鞋”字，（看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，是怎么寫(xiě)好的？讀什么？）引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象。引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較。二、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，整體感知：想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？2、學(xué)生匯報(bào)。三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。2、指名朗讀劃出來(lái)的句子。（1）句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（3）句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫(xiě)在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。六、深化感情，聯(lián)系生活。1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？3、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？4、實(shí)際上，這是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……板書(shū)設(shè)計(jì)：“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：指名有感情地朗讀課文說(shuō)說(shuō)你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。二、領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。1、默讀思考，課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？

2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師就應(yīng)該給予一定。）

4、有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5、談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。三、練習(xí)：1、組詞：綻（）錐（）拽（）監(jiān)（）介（）定（）椎（）曳（）尷（）尬（）2、寫(xiě)出近義詞慚愧（）困窘（）尷尬（）信任（）

三、小練筆。

1、指名讀一讀：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……師生評(píng)價(jià)：想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫(xiě)合理2、學(xué)生動(dòng)筆修改自己的作品，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)下一篇課文。現(xiàn)實(shí)篇：誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……板書(shū)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)：

想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫(xiě)合理課后反思：九色鹿教材簡(jiǎn)析這是一則神話傳說(shuō)。寫(xiě)一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥(niǎo)也予以幫助，被救的人很感激，后來(lái)，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來(lái)做藥，救治國(guó)王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國(guó)眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前談話1、你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動(dòng)物？你知道它的什么事情呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。2、這是一個(gè)民間故事，故事中誰(shuí)是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，理解文章的大意2、指名說(shuō)一說(shuō)：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象？誰(shuí)愿意談一談？（談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文）3、現(xiàn)在，我們就來(lái)走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。三、學(xué)習(xí)課文（一）自讀品味（二）交流體會(huì)1、學(xué)習(xí)第一節(jié)指讀，感受九色鹿的美我們一起來(lái)美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。2、九色鹿僅僅外表美嗎？學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。（2）體會(huì)“立即”行動(dòng)迅速（具體談一談）不顧自己安危小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。3、此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書(shū)中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說(shuō)的？（1）指名讀（2）那個(gè)商人說(shuō)這些話時(shí)，怎么想的？（3）這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）指名讀（多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀?。?）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。5、善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說(shuō)出自己的住處，那個(gè)商人聽(tīng)后又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？（1）指名讀（2）“鄭重”是什么意思？你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說(shuō)明你理解了。（3）指名有感情地朗讀6、過(guò)渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？（1）、再默讀5－9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書(shū)中的詞來(lái)概括。（2）、出示：見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)他見(jiàn)什么利，忘什么義？從書(shū)中哪一句話可以看出？此時(shí)，他忘記了什么？7、可國(guó)王并不知內(nèi)情，齊讀……故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽(tīng)，馬啼聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。8、面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說(shuō)？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，從中你體會(huì)到什么？9、國(guó)王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？10、這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說(shuō)明什么呢？齊讀課文最后幾段11、學(xué)習(xí)到這兒，你想說(shuō)些什么呢？四、總結(jié)1、格言九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。五、課外延伸1、九色鹿是一個(gè)民間故事，這里老師給大家準(zhǔn)備一份禮物——推薦書(shū)目。多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個(gè)“美”的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了一則動(dòng)人的民間故事，回去以后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。再收集一個(gè)民間故事，過(guò)兩天，我們舉行一個(gè)故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：九色鹿九色鹿落水人見(jiàn)義勇為見(jiàn)利忘義舍己救人恩將仇報(bào)不圖回報(bào)骯臟小人課后反思：語(yǔ)文天地教材分析“語(yǔ)文天地”中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了暢所欲言、初顯身手“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”、金鑰匙以及寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、暢所欲言：討論：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生自由討論，暢所欲言教師適時(shí)加以點(diǎn)撥二、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。1招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。4．討論并交流。5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？（學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見(jiàn)，要特別注意說(shuō)明理由；還要想到，自己的意見(jiàn)未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。6．教師總結(jié)發(fā)言。三、行動(dòng)起來(lái)：1、談話：同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。2、寫(xiě)作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。a、選擇怎樣的事例去贊美他？b、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。c、對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。d、注意起一個(gè)合適的題目。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題以一件特殊的事物為題含蓄式等等3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。4、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。5、修改作文，謄抄作文。作業(yè)設(shè)計(jì)：自我評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)《幸福在哪里》板書(shū)設(shè)計(jì)：招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假第五單元心愿凡卡教材分析:《凡卡》是俄國(guó)著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題并解題。1．板書(shū)課題齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。2．介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫(xiě)