教師基本功訓練實施方案

教師基本功訓練實施方案為造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，努力建立一支“素質(zhì)好、肯鉆研，講奉獻”的具有較高教學水平和實驗研究能力的教師隊伍，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。一、培訓目標：從優(yōu)化教師隊伍入手，以提高教育教學質(zhì)量為中心，以構(gòu)建終身學習體制為重點，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要研修載體，以做“得藝雙馨”教師為奮斗目標，以“精細化管理”為保障，以“三型連貫式培訓”為手段，不斷提高教師現(xiàn)代教育教學理念，努力建立一支“素質(zhì)好、肯鉆研，講奉獻”的具有較高教學水平和實驗研究能力的教師隊伍，促教師和學校的持續(xù)發(fā)展，打造學校育人品牌。二、培訓原則：立足學校實際，采取靈活多樣的學習方式，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜薄弱”的培訓原則，堅持“以人為本”的理念，開展形式多樣的、富有實效性、系統(tǒng)的培訓活動，科學合理地設(shè)計培訓課程、精選培訓內(nèi)容、開發(fā)培訓資源。激勵教師自我管理、自我發(fā)展，以提高教師的教育教學能力為中心，加強校內(nèi)教研、科研與培訓的有機結(jié)合，針對課程改革，針對學校實際，針對教學實際，針對個人實際，采用“三型連貫”的培訓方式，促進我校教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中逐步提高，促我校教師的可持續(xù)發(fā)展。注重校際間的學習、交流，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放的培訓方式，全員參與、全員提高、共同發(fā)展。三、培訓模式：我校的培訓活動將以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為主要內(nèi)容，結(jié)合新課程改革，圍繞做“德藝雙馨教師”這一目標，著力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，開發(fā)富有我校特色的校本培訓教材，形成具有我校特色的校本培訓模式——“三型連貫式”培訓。三型：即三種類型的教師——骨干教師、青年教師和新教師；連貫式：即三種類型的教師分別通過以下三個模式的學習、培訓，得到提高，而三者之間在發(fā)展的同時，又相互貫通，共同促進。模式Ⅰ：學習——吸收——崗練——提高。這種模式適合于剛剛參加工作的新教師和那些教學經(jīng)驗不足、在教育教學理念和方法上需要繼續(xù)學習提高的教師。培訓以學習為主，通過集體學習、師徒結(jié)對、觀摩聽課、分散自學、崗位實踐多種形式，學習先進的教育教學理念和方法，確定自己的發(fā)展目標，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，最終達到與模式Ⅱ銜接.模式Ⅱ：學習——研訓——師導——成熟。這種模式適合在教育教學水平上需要繼續(xù)提高的大部分青年教師。他們已經(jīng)具有了一定的教學經(jīng)驗，也有著比較先進的教學理念，他們可按照基礎(chǔ)培訓、問題研究、課題研究、技能訓練、骨干引領(lǐng)等不同培訓與自學形式，確立自己的更高發(fā)展目標，并圍繞此目標進行自我完善，最終達到與模式Ⅲ銜接。模式Ⅲ：學習——專修——獨創(chuàng)——發(fā)展。這種模式適合有著先進的教學經(jīng)驗和較強能力的學校骨干教師。此模式的校本培訓在學校整體目標下，由教師個人定出自己的專修發(fā)展目標，在已有基礎(chǔ)上繼續(xù)學習，進行自我專修、理論交流、課題實驗、教法研究，從而形成具有自身特色的教學方法，得到更高的發(fā)展，最終成長成“德藝雙馨”型教師。第一與第二層面的教師要在達到自己模式培訓的目標后繼續(xù)更高模式的學習，最終達到全校教師素質(zhì)的整體提高，使青年教師更快成熟。以上三個模式的學習，要在學校統(tǒng)一監(jiān)控下進行分別指導，分類調(diào)控，校內(nèi)進行多方監(jiān)督，從而尋求共同的發(fā)展。四、實施步驟：結(jié)合我校教師教育實際情況，確定培訓內(nèi)容和步驟如下：1、制定個人發(fā)展目標。培訓之初，教師根據(jù)自身情況，查找存在的問題和在教育教學方面需要迫切解決的問題，根據(jù)自己所處的層面，制定個人的兩年發(fā)展規(guī)劃。并建立“個人成長檔案夾”，進行檔案夾的初步整理、分類。2、理論研修與教學實踐緊密結(jié)合，促教師個人持續(xù)發(fā)展。將日常工作與培訓密切結(jié)合，將專家講座與個人自修密切結(jié)合，將理論研討與教育科研密切配合，以學科組為單位，邊學習邊計劃、邊學習邊實施、邊實施邊反思，邊反思邊積累，不斷加強師德修養(yǎng)，學習教育教學新理念、新技術(shù)、新方法，視學習為專業(yè)發(fā)展，使終身學習的理念植根于心。我們將通過以下8種方法，帶動三種類型教師的培訓學習，使教師在自己層面發(fā)展的同時獲得更高層次的持續(xù)發(fā)展：（1）課題帶動。以我校正在開展的心理健康課題作為培訓基點，使教師以自己的工作和教學為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，從而不斷提高在教育教學中開展科教科研工作規(guī)范過程管理，有效保證課題進行，開展“四個一”活動：期初制訂好課題研究階段性計劃；每月填寫一份“反思記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失；課題組圍繞承擔的課題推出一次實驗課，上交有關(guān)教案及自評、互評材料；期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，積極向各級刊物投稿。要求教師在實驗過程中認真?zhèn)湔n，寫好復備和課后札記，做好實驗材料的搜集、整理工作，按要求充實課題實驗檔案夾，學校每月都將抽查一次