江蘇省常州市聯(lián)盟學(xué)校20222023學(xué)年高二下學(xué)期5月學(xué)情調(diào)研語文試卷（解析）

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語文試卷2023．5

本試卷滿分150分測試時間：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

“中國古代商周銅器銘文里所表現(xiàn)章法的美，令人相信倉頡四目窺見了宇宙的神奇，獲得自然界最深妙的形式的秘密”，“通過結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，行筆的緩急……就像音樂藝術(shù)從自然界的群聲里抽出音樂來，發(fā)展這樂音間相互結(jié)合的規(guī)律，用強(qiáng)弱、高低、節(jié)奏、旋律等有規(guī)律的變化來表現(xiàn)自然界社會界的形象和內(nèi)心的情感”。在這些頗帶夸張的說法里，倒可以看出作為線的藝術(shù)的中國書法的某些特征：它像音樂從聲音世界里提煉抽取出樂音來，依據(jù)自身的規(guī)律，獨(dú)立地展開為旋律、和聲一樣，凈化了的線條——書法美，以其掙脫和超越形體模擬的筆劃的自由開展，構(gòu)造出一個個一篇篇錯綜交織、豐富多樣的紙上的音樂和舞蹈，用以抒情和表意。可見，甲骨、金文之所以能開創(chuàng)中國書法藝術(shù)獨(dú)立發(fā)展的道路，其秘密正在于它們把象形的圖畫模擬逐漸變而為純粹化了的抽象的線條和結(jié)構(gòu)。這種凈化了的線條——書法美，就不是一般的圖案花紋的形式美、裝飾美，而是真正意義上的“有意味的形式”。一般形式美經(jīng)常是靜止的、程序化、規(guī)格化和失去現(xiàn)實(shí)生命感、力量感的東西，“有意味的形式”則恰恰相反，它是活生生的、流動的、富有生命暗示和表現(xiàn)力量的美。中國書法——線的藝術(shù)非前者而正是后者。所以，它不是線條的整齊一律均衡對稱的形式美，而是遠(yuǎn)為多樣流動的自由美。行云流水，骨力追風(fēng)，有柔有剛，方圓適度。它的每一個字、每一篇、每一幅都可以有創(chuàng)造、有變革甚至有個性，而不作機(jī)械的重復(fù)和僵硬的規(guī)范。

它既狀物又抒情，兼?zhèn)湓煨秃捅憩F(xiàn)兩種因素和成份，并在其長久的發(fā)展行程中，終以后者占了主導(dǎo)和優(yōu)勢。書法由接近于繪畫雕刻變而為可等同于音樂和舞蹈。并且，不是書法從繪畫而是繪畫要從書法中吸取經(jīng)驗(yàn)、技巧和力量。運(yùn)筆的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱、轉(zhuǎn)折傾挫、節(jié)奏韻律……，凈化了的線條如同音樂旋律一般，它們竟成了中國各類造型藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)的魂靈。

（摘編自李澤厚《美的歷程青銅饕餮線的藝術(shù)》）

材料二：

中國畫的線是情感的載體，中華民族是重情的民族。線的長短、疾緩、方向、粗短，都能表述出不同的情感。從中國人物畫中看線的不同，東晉顧愷之的線條如春蠶吐絲，線條與物象之間的關(guān)系得到了緊密聯(lián)系?！堵迳褓x》中，用游絲般柔美細(xì)勁、飄逸瀟灑的線條與洛神和曹植間浪漫的愛情傳說達(dá)到了高度的一致。線條被賦予了情感的使命，線條已經(jīng)有了獨(dú)立的審美價值。唐代的吳道子演繹了“吳帶當(dāng)風(fēng)”的風(fēng)尚。《送子天王圖》線條具有強(qiáng)烈的動勢和節(jié)奏感，使線得到了更進(jìn)一步發(fā)展。宋代李公麟白描是古代線條藝術(shù)之大成者，創(chuàng)造性地發(fā)展了白描手法，并將白描發(fā)展為一門獨(dú)立的繪畫樣式，并且使線條的獨(dú)立美感與寫實(shí)造型矛盾得到統(tǒng)一。南宋梁楷的減筆水墨畫，使中國人物畫開辟了一條蹊徑，寥寥數(shù)筆，一個生動鮮活的人物便躍然紙上，使線條的語言更加豐富。

山水畫是最能代表中國畫藝術(shù)精神的。山水畫在長期的發(fā)展中，形成了一整套的程式，如古人寫山水總結(jié)“十六皴點(diǎn)法”。以書入畫，將書法引入繪畫。當(dāng)然這些程式是畫家在長期的總結(jié)和觀察中得出的，如董源“披麻皴，雨點(diǎn)皴”，來自于江南山水的云霧環(huán)繞，秀水靈山。南方濕潤的氣候，充沛的雨水，草木茂盛，山體圓潤，因此線條也就是不露鋒芒，圓潤靈秀。而李唐的“斧噼皴”則是對北方大山大水的反映，山水輪廓分明，線條老辣恣肆，頓挫方鋼。因此可看出不同的環(huán)境造就了畫家不同的語言表述形式，但是最終決定畫家藝術(shù)造詣的還得回到畫家自身，也就是張璪所說“外師造化，中得心源”。

中國畫線背后承載著的是中國內(nèi)在儒家莊重典雅與道家解衣磐礡的內(nèi)在精神。中國畫也在20世紀(jì)中期經(jīng)歷了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的語言體系受到?jīng)_擊，西畫中的寫實(shí)、光影、色彩等都影響了中國畫。在這種背景下，中國畫家基本上沿著兩條道路前行，其一是繼續(xù)走傳統(tǒng)中國畫道路，其二是中西折中的道路。第一條，如齊白石、張大千、黃賓虹等，他們雖然吸收了西畫的一些長處，但從筆墨上還是傳統(tǒng)中國畫藝術(shù)。第二條，如林風(fēng)眠、徐悲鴻等使中國畫色彩和寫實(shí)上都有了進(jìn)一步的發(fā)展，注入了新鮮的血液。不管是傳統(tǒng)還是折中的中國畫，它們還屬于中國畫的范疇，若用中國畫完全去描繪油畫描繪的東西，則使中國畫走上歧途，成為無源之水。中國畫的背景畢竟是中華民族文化，不可能植根于西方文化背景，而中國畫屹立于世界繪畫之林，“線”的藝術(shù)特征是它的一大主線和特色。

（摘編自張遠(yuǎn)坤《淺析中國畫中線的藝術(shù)》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．書法藝術(shù)有一種章法之美，其中結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫、行筆等有規(guī)律的變化是重要元素，用以抒情和表意。

B．中國書法在發(fā)展中，抒情表現(xiàn)逐漸重于狀物造型，由接近于繪畫雕刻，轉(zhuǎn)而為與音樂和舞蹈趨同。

C．“十六皴點(diǎn)法”是古代中國山水畫畫家在對書法長期總結(jié)和觀察中得出的語言表述形式，是一種繪畫程式。

D．中國畫中的線是情感的載體，畫家運(yùn)用不同的線條描繪物象，傳情達(dá)意，形成了各自獨(dú)立的審美價值。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．材料一和材料二都談到了線的藝術(shù)，但二者涉及的領(lǐng)域和側(cè)重點(diǎn)不完全相同。

B．中國畫不能完全描繪油畫描繪的東西，根本原因是中西繪畫使用的線條不同。

C．我們可以從不同朝代畫家的風(fēng)格上發(fā)現(xiàn)線條的語言在不斷地得到豐富和發(fā)展。

D．中國書法中線的藝術(shù)追求自由、多樣、有生命力，沒有機(jī)械重復(fù)和僵硬規(guī)范。

3．下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《毛公鼎》和《散氏盤》上的文字或方或圓，或結(jié)體嚴(yán)正，章法嚴(yán)勁而剛健，一派崇高肅毅之氣。

B．就結(jié)字而言，甲骨文外形多以長方形為主間或少數(shù)方形，有的字還具有或多或少的象形圖畫的痕跡。

C．周金中期的大段銘文，結(jié)構(gòu)講究，筆勢圓潤，風(fēng)格分化，各派齊出，字體或長或圓，刻劃或輕或重。

D．小篆、漢隸，再變而為行、草、真……，在發(fā)展中，具有筆劃和結(jié)構(gòu)之美的各種書法藝術(shù)異彩紛呈。

4．根據(jù)材料，說說中國山水畫畫家在線條使用上如何體現(xiàn)出“有意味的形式”。（4分）

5．右圖是王羲之問候友人的《快雪時晴帖》局部（“羲之頓首：快雪時晴，佳。想安善。未果，為結(jié)。力不次。王羲之頓首?！蓖豸酥萆希阂粓隹煅┻^后天氣放晴，很好。想必你一切安好。事情沒有結(jié)果，心里郁結(jié)。力不從心。王羲之拜上。）請結(jié)合材料，賞析此帖中的線條之美。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

瓦貓（節(jié)選）

葛亮

這個冬天，瑞紅生下了一個男嬰。

她對懷遠(yuǎn)說：“我和你商量，這個孩子，能用我們榮家的姓嗎？”

懷遠(yuǎn)說：“我無父無母，隨你。”

瑞紅說：“你這么說，倒好像是我欺負(fù)了你。榮家是制瓦貓的，我們村里的房子除了廟，都要請尊瓦貓坐房梁上，這手藝是要傳下去的。那好，第二字用你的姓，總成了？”于是，這孩子叫榮寧生。懷遠(yuǎn)說，讓他一輩子安安穩(wěn)穩(wěn)的，很好。

開春時候，鎮(zhèn)上辦了小學(xué)校?？膳R近開學(xué)，縣上派下來的國文老師，卻因?yàn)榧沂聛聿涣?。校長措手不及，發(fā)著愁，便在村里轉(zhuǎn)悠。他在一家人門口看到副春聯(lián)。上寫“大序歸于六義；先師蔽以一言”。字是用的很秀拔的瘦金體。他想一想便敲開了門。

瑞紅正在制陶，在圍裙上擦著雙手的泥。打開門，見是個陌生人，便問他找誰。校長說：“我找這寫聯(lián)的人?！?/p>

瑞紅道：“聯(lián)是我男人寫的?！?/p>

校長笑笑說：“我可以見一見他嗎？”

瑞紅引他進(jìn)來。校長便看一個男人從作坊里走出來，是當(dāng)?shù)厝说拇虬纾砹康故俏髂先松儆械母?，走路有些高低腳。但見他鼻梁上，還戴著一副飛行員用的墨鏡。整個人便無端有一種時髦的滑稽。

兩人坐下來寒暄。校長便聽出了他北方的口音，便問：“小哥不是本地人啊？”懷遠(yuǎn)搖搖頭，未說話。

校長看見他嘴角上的疤痕，便不再追問，只和他聊起當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)物，聊著聊著，便聊起那副春聯(lián)?？此≌勂饋恚瑵u漸又聊到有關(guān)《毛詩》的一樁公案。

聽?wèi)堰h(yuǎn)的一番談吐，校長點(diǎn)頭稱是，心里先有了數(shù)，竟至有些激動。他想，這個龍泉，還真是個藏龍臥虎的地方。

他便說想請他到小學(xué)校做國文老師。如果他愿意，明天就擬聘書。

懷遠(yuǎn)聽了，愣一愣，繼而苦笑道：“您也看見了，我又瞎又瘸，怎么為人師表？”

校長說：“我請的是您的學(xué)問，不是樣子?！?/p>

懷遠(yuǎn)又說：“我沒有什么學(xué)問，都是些鄉(xiāng)野小識。我就是個手藝人。”

瑞紅在旁急急說：“就你那三腳貓的功夫，也配說自己是個手藝人！校長，我聽懂了。你是要聘我男人去當(dāng)先生。他以前做過先生，他是從北方來的，他在聯(lián)大讀的書。”

校長沉吟道：“如今西南聯(lián)大在籌備北歸了，沒有想著要回去嗎？”

幾個人便都沉默了。兩只春燕，剪著尾巴，在他們的頭頂掠過，停在作坊的檐子下面，嘰嘰喳喳地忙著筑巢。

這時候，瑞紅開了腔。她的聲音與平日不同，慢而有力，每個字出來，都像是落在地上的銅豌豆。她說：“寧懷遠(yuǎn)，往日人叫你‘貓先生’，是好心抬舉你。你現(xiàn)在就給我去，做個實(shí)實(shí)在在的先生。”

小學(xué)校開在龍頭村的楊家祠堂。楊氏一族抗戰(zhàn)初期整族遷移，不知去向。但這祠堂卻留下來了。雖不軒敞，卻十分規(guī)整。外頭綠陰環(huán)繞，花木扶疏，環(huán)境幽雅清凈；堂前的庭院里栽著四棵桂花樹，經(jīng)年郁郁蔥蔥。

幾個年級各有自己的教室還有一間備課室，在偏廂。寧懷遠(yuǎn)教這些小孩子國文，有他自己的辦法。以往教中學(xué)時并不覺得，他發(fā)覺了自己講故事的才能。從《論語》到《春秋》，再到《左傳》，一個解釋一個，他便當(dāng)作人之常情來講。其中的臧否，是人間的。他也給他們講國外的故事，講《塊肉余生錄》①。他自然知道林琴南的翻譯對原作做了許多的敷衍，但他就是喜歡，因?yàn)橛兄袊说臒熁饸?。他講《安徒生童話》，講著講著，覺得很不過癮，就自己編了故事來講。拿什么做主角呢？這些學(xué)生里，有許多其實(shí)都是舊相識，彼時他送瓦貓時，追著他后面嘲弄他的。后來叫他貓先生，如今真的就做了他們的先生。寧懷遠(yuǎn)就拿瓦貓來編故事，說它是上古時的神獸。當(dāng)年共工大敗于祝融，一頭撞在了不周山上。山崩地裂，民不聊生。女媧煉五色石補(bǔ)天，剩下一塊沒用。這頑石浴火，自己便修煉成了一只似虎非虎的大貓。白天一動不動地駐扎在屋梁上守衛(wèi)，晚上便四處云游行俠仗義。寧懷遠(yuǎn)的故事，便是瓦貓?jiān)谝归g俠隱的故事。孩子們很愛聽，有的甚而晚上專門跑出來，去看看屋梁上的瓦貓，是不是真像貓先生說的一樣，跑走不見了。后來就有學(xué)生學(xué)給了校長。校長便笑道：“寧老師，你的瓦貓，倒和《紅樓夢》里的通靈寶玉成了同胞?！睂帒堰h(yuǎn)說：“等他們看懂了《紅樓夢》，就不信我講的故事了。”

龍泉②這個地方，敬重讀書人，也崇敬學(xué)問。辦學(xué)便也自然得到當(dāng)?shù)赝宓闹С帧准彝宓哪暧鬃拥?，尤為好學(xué)。以往家中的私學(xué)相授，和寧懷遠(yuǎn)所教的有如琴瑟。孩子回家說了，他們便都知道了這年輕先生的不凡。到了年節(jié)，他們帶了禮物，特地上門來拜訪。榮瑞紅不禁有些怵，想自己一個普通人家，何曾受到過如此待見。那鎮(zhèn)上的小公子們，一口一個師娘。她心里歡喜，竟然束手束腳，不知如何應(yīng)對。倒看寧懷遠(yuǎn)仍是落落大方的樣子。

他們自己的孩子寧生，風(fēng)吹見長，漸漸可以在院內(nèi)爬動。寧生好動，看瑞紅制陶，自己在屋檐底下和泥。瑞紅沖他屁股上就是一巴掌，說：“學(xué)什么不好，學(xué)這粗笨活。往后一個榆木腦袋，怎么跟你爹讀書？”

寧懷遠(yuǎn)說：“呦，你又不怕家里的瓦貓后繼無人了？”

瑞紅嘴硬道：“這倒兩不耽誤。白天去學(xué)堂，晚上跟我學(xué)手藝?！?/p>

（有刪改）

①今譯為《大衛(wèi)·科波菲爾》。②龍泉鎮(zhèn)，舊屬西南地區(qū)昆明，是以榮老爹為代表的陶藝匠人制作民間神獸瓦貓的世代傳承之地。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說以“瓦貓”為題，既交代了瑞紅一家的匠人身份，又因瓦貓是神獸名字，加上小說以西南小鎮(zhèn)為背景，彰顯了濃郁的地方色彩。

B.小說以校長的視角寫寧懷遠(yuǎn)“有一種時髦的滑稽”“嘴角上的疤痕”，與瑞紅介紹丈夫“在聯(lián)大讀的書”等內(nèi)容，都暗示了故事發(fā)生在抗戰(zhàn)時期。

C.“每個字出來，都像是落在地上的銅豌豆”，這個比喻寫榮瑞紅語氣堅(jiān)定，也表述了瑞紅因丈夫不自信、猶豫而有些惱怒的情緒。

D.小說結(jié)尾寫瑞紅教訓(xùn)兒子的事情，一方面透露出瑞紅因丈夫教書深受歡迎而生的歡喜之情，另一方面也可見當(dāng)?shù)鼐粗刈x書人、崇尚學(xué)問的風(fēng)尚。

7.關(guān)于小說的語言特色，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.瑞紅和懷遠(yuǎn)的對話貫穿節(jié)選部分，溫雅平和又細(xì)致入微，寫出了這對夫妻日常生活的融洽感。

B.校長和懷遠(yuǎn)含而不露的對話，力度與分寸的拿捏到位，呈現(xiàn)了一種心照不宣的讀書人氣質(zhì)。

C.小說寫人狀物莊重細(xì)致，“教國文”和“登門拜訪”兩個部分以古樸的文字描繪出了當(dāng)?shù)厝说娜烁衽c信義。

D.小說描繪了龍泉這個地方的日常生活，語言沖淡雋永，是對特定時代氛圍的生動再現(xiàn)。

8.小說寫“寧懷遠(yuǎn)教這些小孩子國文，有他自己的辦法”。請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析這樣說的緣由。（6分）

9.這篇小說將凡人的日常寫成傳奇，請從“日常”與“傳奇”的角度簡要分析本文的基本特征。（6分）

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

魯炅，范陽人也。身長七尺余，涉獵書史。天寶六年，隴右節(jié)度使哥舒翰引為別奏。顏真卿為監(jiān)察御史，使至隴右，翰嘗設(shè)宴，真卿謂翰曰：“中丞自郎將授將軍，便登節(jié)制，后生可畏，得無人乎？”炅?xí)r立在階下，翰指炅曰：“此人后當(dāng)為節(jié)度使矣?！焙笠噪]右破吐蕃跳蕩功，累授右領(lǐng)軍大將軍，賜紫金魚袋。

祿山之亂，選任將帥，同領(lǐng)南陽太守。尋而潼關(guān)失守，賊使哥舒翰招之，不從。又使偽將豫州刺史武令珣等攻之，累月不能克。潁川太守來填、襄陽太守魏仲犀合勢救之。犀使弟孟馴為將，領(lǐng)兵至明府橋，望賊而走，眾遂大敗。后令珣死又令田承嗣攻之炅城中食盡煮牛皮筋角而食之米斗至四五十千有價無米餓死者相枕藉。

炅在南陽一年，救兵不至，晝夜苦戰(zhàn)，人相食。至德二年五月十五日，率眾持滿矢突圍而出，投襄陽。田承嗣來追，苦戰(zhàn)二日，殺賊甚眾。賊又知其決死，遂不敢逼，朝廷因除御史大夫、襄陽節(jié)度使。時賊志欲南侵江、漢，賴炅奮命扼其沖要，南夏所以保全。十月，王師收兩京，承嗣、令珣殘軍奔于河北。南陽遭大亂之后，距鄧州二百里，人煙斷絕，遺骸委積于墻塹間。

上元二年，為淮西襄陽節(jié)度使、鄧州刺史。十月，與朔方節(jié)度使司徒郭子儀、河?xùn)|節(jié)度使太尉李光弼等九節(jié)度使同圍安慶緒于相州。炅領(lǐng)淮西、襄陽節(jié)度行營步卒萬人、馬軍三百，以李抱玉為兵馬使，炅分界知東面之北。二年六月六日，賊將史思明自范陽來救，戰(zhàn)于安陽河北，王師不利，炅中流矢奔退。時諸節(jié)度以回紇戰(zhàn)敗，因而退散，盡棄軍糧器械，所過虜掠，炅兵士剽奪尤甚，人因驚怨。五日，至新鄭縣，聞郭子儀已整眾屯谷水，李光弼還太原，炅憂懼，仰藥而卒。

（選自《舊唐書列傳卷六十四魯炅》，有刪改）

10.下列對文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.后令珣死/又令田承嗣攻之炅城中/食盡煮牛皮筋角/而食之/米斗至四五十千有價無米/餓死者相枕藉

B.后令珣死/又令田承嗣攻之/炅城中/食盡煮牛皮筋角/而食之/米斗至四五十千有價無米/餓死者相枕藉

C.后令珣死/又令田承嗣攻之/炅城中食盡煮牛皮筋角而食之米/斗至四五十千/有價無米/餓死者相枕藉

D.后令珣死/又令田承嗣攻之/炅城中食盡/煮牛皮筋角而食之/米斗至四五十千/有價無米/餓死者相枕藉

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項(xiàng)是（）

A.節(jié)度使，古官名，唐睿宗時在邊疆始設(shè)，玄宗后遍設(shè)國內(nèi)。總攬數(shù)州的軍、民、財(cái)政，后逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，元代時廢除。

B.紫金魚袋，是唐代后出現(xiàn)的官服裝飾，用以盛鯉魚狀金符。唐三品以上官員佩金魚袋，五品以上官員佩銀魚袋。六品以下無魚袋。

C.除，與“拜”一樣，都是授予官職之意，有時也可表示貶職。李密《陳情表》中“除臣冼馬”中的“除”與本文中的“除”同義。

D.河北，在古文中，“江”、“河”都有特指，“江”一般特指“長江”，“河”一般特指“黃河”。文中“河北”指黃河以北地區(qū)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魯炅身材魁梧，深得器重。曾經(jīng)受到哥舒翰的賞識，被任命為別奏，在顏真卿詢問年輕人中的翹楚時，哥舒翰更預(yù)言他將成為節(jié)度使。

B.魯炅頗有謀略，忠誠有節(jié)。在安史之亂中，敵軍派哥舒翰招降，他也沒有屈服，在被圍困一年多中，食盡援絕，他依然堅(jiān)守沒有投降。

C.魯炅英勇無懼，戰(zhàn)功顯赫。固守南陽時，遭到武令珣和田承嗣的攻擊，因援兵不至而退至南夏，殺敵眾多，視死如歸，敵軍不敢相逼。

D.魯炅平亂有功，治軍無方。他幫助王師平定叛亂，守住了南夏。但后來與史思明在安陽河北大戰(zhàn)，失敗逃跑，其軍隊(duì)對百姓大肆掠奪。

13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）又使偽將豫州刺史武令珣等攻之，累月不能克。

（2）時賊志欲南侵江、漢，賴炅奮命扼其沖要，南夏所以保全。

14.魯炅被圍困南陽一年多，最后突圍成功的原因有哪些？請結(jié)合文本簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

楚宮①

李商隱

湘波如淚色漻漻②，楚厲③迷魂逐恨遙。

楓樹夜猿愁自斷，女蘿④山鬼語相邀。

空歸腐敗猶難復(fù)，更困腥臊豈易招？

但使故鄉(xiāng)三戶在，彩絲誰惜懼長蛟。

①這首詩是政治失意的詩人由桂州返長安途經(jīng)長沙時所作。②漻：通“遼”，水清且深的樣子。③厲：古代迷信說法，鬼無所歸則為“厲”。④女蘿：一種多附生在松樹上，成絲狀下垂的植物。

15．下面對這首詩的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．本詩不同于其他憑吊屈原的詩，它并未從屈原政治上的不幸遭遇著筆，而是緊緊圍繞屈原的“迷魂”來寫，并融進(jìn)了對唐朝統(tǒng)治者含蓄委婉的批判。

B．頷聯(lián)寫到湘江岸上的景物，用楓樹、猿啼、女蘿、山鬼等意象營造了夜晚湘江兩岸陰森衰敗的意境，使人讀之如臨其境、深受感染。

C．頸聯(lián)寫人死后埋在地下，其尸會腐敗，魂魄難以招回，何況是沉江而死，葬身于腥臊的魚蝦之中，通過比較來感嘆屈原的迷魂不易招回。

D．尾聯(lián)寫只要楚人不滅絕，就會去祭祀屈原，即使用彩絲和棕葉包扎的食物被蛟龍吞食也在所不惜，情調(diào)一變，由前文的壓抑悲傷轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぴ礁甙骸?/p>

16．全詩抒發(fā)了哪些思想情感，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）高適的《燕歌行》中先從少婦角度寫，再從戰(zhàn)士角度寫離別之苦的兩句是“，”。

（2）屈原在《離騷》中用比喻手法，寫自己德行高尚卻遭小人嫉妒和造謠中傷的句子是：“_______________，__________”。

（3）)杜甫《客至》中,詩人用“,”兩句描寫了一個富有生活情趣的細(xì)節(jié)，這與白居易《問劉十九》中的“晚來天欲雪,能飲一杯無”有異曲同工之妙，為后人稱賞。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

這一簇紅艷艷的杜鵑花從高大的老松上旁枝逸出，各色的綠色植物襯著它，可謂（①）。我不清楚，周圍雜樹叢生，藤蔓交錯，它要經(jīng)過多少的阻礙才能躍上這蒼勁、偉岸的老松？它不顧一切地攀援而上，是為了照亮這茫茫群山，照亮這一路追尋的腳步嗎？是的，它熠熠生輝，光彩奪目，你不由地被它牽引著，不由地為它（②）！

看著這一株昂然綻放的杜鵑，我不禁想起在井岡山黃洋界看到的那高高矗立的石碑，上面刻著毛澤東同志（③）的八個大字——星星之火，可以燎原。當(dāng)年，革命的火種就是從井岡山上傳播出去，傳遍神州大地，并且熊熊燃燒起來，形成了不可阻擋的力量，照亮了萬里河山。

這一枝紅艷艷的杜鵑，并不因游人的駐足或驚嘆而改變姿態(tài)，它依然那么靜靜地燃燒著。最深最美的情愫，在它的花蕊葉尖上流淌著。井岡山杜鵑，靜靜綻放著，已經(jīng)唱成一首歌；它為生命歌唱，為自由歌唱，為勝利歌唱！

18．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)依次填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。

20．請結(jié)合材料中“杜鵑”的內(nèi)涵，補(bǔ)寫下面這首小詩。

恍惚中，

這一株杜鵑，

化作了汩汩流淌的源泉，

①，

化作了熠熠生輝的燈盞。

這一株株杜鵑，

匯成了奔流千里的波瀾，

匯成了凌云直上的烽煙，

②。

把井岡山的火種帶下山，

把井岡山的精神帶下山，

……

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

都說春暖花開，為何冰天雪地中也有植物開花？

其實(shí)，植物開花、展葉、結(jié)實(shí)等，都反映其對生存環(huán)境的適應(yīng)。植物只有在恰當(dāng)?shù)臅r節(jié)開花，才能獲得更大的生存優(yōu)勢，從而達(dá)到繁衍自身、延續(xù)基因的目的。①也遵循這條規(guī)律。通常來說，春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播。（）。冬天依然有蜂類、蛾類等傳粉動物在活動，雖然它們的數(shù)量相對較少，但此時開花的植物也變少了。因此，臘梅等植物在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實(shí)現(xiàn)繁衍。

雖然冰天雪地中植物也可以開花，但是②。因?yàn)樵跇O端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它們往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時“綻開笑顏”。此外，由于葉片不如花朵耐寒，為了避免先生長的葉片受到低溫傷害，臘梅等植物還進(jìn)化出③，所以寒冬里臘梅繁花滿枝時，葉片依然稀少。

21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．但是因?yàn)殚_花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈

B．但是傳粉競爭異常激烈，因?yàn)殚_花的植物也很多

C．但是因?yàn)閭鞣鄹偁幃惓＜ち?，開花的植物也很多

D．但是開花的植物很多，引發(fā)異常激烈的傳粉競爭

22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《紅樓夢》中的賈雨村剛出場時是個窮書生，他飽讀詩書，有真才實(shí)學(xué)，心懷大志，脂硯齋曾為他寫下“雨村真是英雄”的批語?？稍诘强萍暗诓饺牍賵龊螅麊适Я俗鋈说牧贾c道德，逐漸變成了一個忘恩負(fù)義、喪盡天良的奸險(xiǎn)小人。書中曾預(yù)言他“因嫌紗帽小，致使鎖枷杠”，脂硯齋曾十幾次怒批他為“奸雄”。

熱播劇《狂飆》中的高啟盛出身寒微，從小學(xué)習(xí)刻苦，有較高的人生目標(biāo)，憑借優(yōu)異成績考上了重點(diǎn)大學(xué)。但是，由于畢業(yè)后長期遭到旁人的歧視，他的自尊心受到了嚴(yán)重的扭曲，他貪慕錢、權(quán)與“勝”，失去了讀書人的信仰，逐漸淪為一個不擇手段、沒有道德底線的黑惡分子，最終墜入毀滅的深淵。

作為新時代的有為青年，以上材料對我們頗具警示意義。請結(jié)合材料選取一個角度寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。常州市聯(lián)盟學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期5月學(xué)情調(diào)研

語文參考解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

1．C“對書法長期總結(jié)和觀察中得出的語言表述形式”錯誤，“十六皴點(diǎn)法”不是對書法的總結(jié)和觀察，是對自然的總結(jié)和觀察。

2．B“根本原因是中西繪畫使用的線條不同”強(qiáng)加因果，原文無此交代。中國畫的民族文化背景決定了其不能完全去描繪油畫所繪之物。

3．B材料一論述中國書法的線條藝術(shù)，具有自由、多樣、有活力等特點(diǎn)，而B項(xiàng)是說甲骨文的外形和象形特征，與材料一不合。

4.①畫家提煉自然山水的特征，形成凈化了的線條（1分），畫家使用線條追求的不是一般的形式美，而是遠(yuǎn)為多樣流動的自由美和力量美，富有生命的暗示（1分）；②畫家根據(jù)環(huán)境的不同，選擇不同的線條表述形式（答具體做法亦可）（1分），或圓潤靈秀，或老辣恣肆，風(fēng)格多樣，不重復(fù)不機(jī)械，有個性和創(chuàng)造性（1分）。（4分，每點(diǎn)2分）每點(diǎn)要包括畫家使用線條的方法（1分），以及“有意味”的效果（1分）。本題難度較大，主要考查學(xué)生的準(zhǔn)確審題能力，可能的錯誤解析有：解析片面，認(rèn)為材料一沒有討論到中國山水畫畫家；或答成書法、線條特點(diǎn)，或答成線條是什么，線條應(yīng)該怎么畫；甚至答成名詞解釋“有意味的形式”等。

5.①線條使用多樣：“快雪時晴”等與“羲之頓首”等字體不同，粗細(xì)、長短、輕重有變化，不機(jī)械重復(fù)。②在結(jié)構(gòu)上剛?cè)岵?jì)：有的字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)方正，線條整齊，如“雪”“安”“結(jié)”“力”等；而有的字筆劃結(jié)構(gòu)自由，線條靈動，“頓”與“首”，“果”與“為”等字筆劃線條相連，行云流水，有流動之美。③線條使用抒情性強(qiáng)：首尾兩個“羲之頓首”筆劃線條連續(xù)，書寫快速，可見內(nèi)心情感充沛。（4分）答出任意兩點(diǎn)4分，每點(diǎn)解析里，點(diǎn)出字帖的具體例字1分，賞析其線條之美1分，解析大致意思對即可。本題主要還是考查學(xué)生的準(zhǔn)確審題能力。賞析需要結(jié)合材料及圖片中字帖的具體內(nèi)容，概括分析其線條之美的特點(diǎn)。若審題有偏差，容易泛泛而談，寫成“字帖中所有的字都……”，只概括線條特點(diǎn)，不列舉具體例字。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

6.B本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力?！岸及凳境隽斯适掳l(fā)生在抗戰(zhàn)時期”說法錯誤：“在聯(lián)大讀的書”可以暗示故事發(fā)生在抗戰(zhàn)時期，但“有一種時髦的滑稽”“嘴角上的疤痕”不能暗示故事發(fā)生的時期。

7.D本題考查學(xué)生鑒賞語言表述特色的能力。小說描繪的是抗戰(zhàn)時期，“沖淡”的語言，某種程度上消解了時代感。這一點(diǎn)與《荷花淀》語言風(fēng)格的表述效果類似。

8.①寧懷遠(yuǎn)將深奧的經(jīng)典文學(xué)，結(jié)合實(shí)際的生活情境來講，貼近學(xué)生的生活；

②寧懷遠(yuǎn)將陌生的外國小說，結(jié)合中國的生活日常來講，貼近學(xué)生所處的時代；

③寧懷遠(yuǎn)以當(dāng)?shù)厣钪凶顬槌Ｒ姷耐哓垶樗夭模炌ü沤?，給學(xué)生講中國歷史和文化。（6分，每點(diǎn)2分。）

本題考查學(xué)生篩選概括文中信息的能力。答題區(qū)域很容易確定，正在文句所處那一段。如有其他解析言之成理亦可。

結(jié)合文中“以往教中學(xué)時并不覺得，他發(fā)覺了自己講故事的才能。從《論語》到《春秋》，再到《左傳》，一個解釋一個，他便當(dāng)作人之常情來講。其中的臧否，是人間的”可知，寧懷遠(yuǎn)以講故事的形式為孩子們講解文學(xué)經(jīng)典作品，將對于學(xué)生們來說難以理解的經(jīng)典結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活情境來講，使之貼近學(xué)生的生活，以便他們更好的理解接受；

結(jié)合文中“他也給他們講國外的故事，講《塊肉余生錄》。他自然知道林琴南的翻譯對原作做了許多的敷衍，但他就是喜歡，因?yàn)橛兄袊说臒熁饸狻笨芍瑢帒堰h(yuǎn)在給學(xué)生們講解陌生的外國小說時，融入了“中國人的煙火氣”，是結(jié)合中國的生活日常來講的，這樣就可以貼近學(xué)生所處的時代；

結(jié)合文中“寧懷遠(yuǎn)就拿瓦貓來編故事，說它是上古時的神獸。……白天一動不動地駐扎在屋梁上守衛(wèi)，晚上便四處云游行俠仗義。寧懷遠(yuǎn)的故事，便是瓦貓?jiān)谝归g俠隱的故事”可知，寧懷遠(yuǎn)以當(dāng)?shù)厣钪谐Ｒ姷耐哓垶樗夭模炌ü沤?，給學(xué)生講中國歷史和文化，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

9.①“日?！苯嵌龋簶s瑞紅與寧懷遠(yuǎn)給兒子取名字以及結(jié)尾處的夫妻爭辯，校長因老師有事不能來發(fā)著愁在村里轉(zhuǎn)悠，這都是榮家與村里的日常生活，富有普通人家的日常味道；②“傳奇”角度：校長通過幾句交流決定聘任瞎而瘸的寧懷遠(yuǎn)為小學(xué)國文老師，且寧懷遠(yuǎn)上課水平果然不同凡響，龍泉鎮(zhèn)人對寧懷遠(yuǎn)的認(rèn)可與敬重，都充滿了傳奇色彩；③“日常”+“傳奇”的效果：將凡人的日常生活營造得富有傳奇色彩，借助具有傳奇色彩的故事情節(jié)，帶給讀者奇異的閱讀感受，于日常中凸顯濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。（6分，每點(diǎn)2分，其他解析言之有理可酌情給分。）

本題考查學(xué)生分析文章體裁特征的能力，需結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行分析統(tǒng)整，解析前兩點(diǎn)有角度有內(nèi)容即可，第三點(diǎn)要能比較明確地點(diǎn)出“日常與傳奇融為一體”“讀者體驗(yàn)”等分析角度。

“日?！苯嵌龋何闹袑懥撕芏鄬こ０傩占业娜粘Ｉ?。如開篇中“這個冬天，瑞紅生下了一個男嬰。她對懷遠(yuǎn)說：‘我和你商量，這個孩子，能用我們榮家的姓嗎？’……”，夫妻間商量給剛出生的孩子取名字就是我們?nèi)粘Ｉ畹脑佻F(xiàn)；還有“可臨近開學(xué)，縣上派下來的國文老師，卻因?yàn)榧沂聛聿涣恕ＰｉL措手不及，發(fā)著愁，便在村里轉(zhuǎn)悠”的描寫，也是現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)的問題。這些都富有普通人家的家常味道，是凡人的日常。

“傳奇”角度：文中校長因看到一幅用“很秀拔的瘦金體”寫成的春聯(lián)，便找到“又瞎又瘸”的寧懷遠(yuǎn)，邀請他擔(dān)任小學(xué)國文老師，具有傳奇色彩；寧懷遠(yuǎn)曾在聯(lián)大讀書，“教這些小孩子國文，有他自己的辦法”，上課水平不同凡響，得到了龍泉鎮(zhèn)人的認(rèn)可與敬重，具有傳奇色彩。

“日常”+“傳奇”的效果：將凡人的日常與傳奇融為一體，可以使原本普通的故事借助相對離奇的情節(jié)更富吸引力，帶給讀者更加新奇的閱讀體驗(yàn)；同時，也可以在日常中凸顯濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

10.D首先判斷主語，武令珣“死”、田承嗣“攻”，可知道“又令田承嗣攻之”前后要斷開，“炅”指魯炅，“攻之炅城中”語句不通，AB排除，“斗至四五千錢”的“斗”是米的單位，可知是“米斗至四五千”，且“食之米”語句不通，C錯誤。

11.C除，沒有表示貶職的意思，如“除臣洗馬”的“除”也是“任命”的意思。

12.C退守的是襄陽，從“投襄陽”可知。

13.（1）（叛軍）又派偽將（或譯為：敵軍將領(lǐng)）豫州刺史武令珣等人攻打他，連續(xù)幾個月都不能攻克（南陽）。補(bǔ)充主語（叛軍）1分，累月、克，各1分，句意1分。

（2）當(dāng)時賊人打算南下侵犯江、漢一帶，幸虧魯炅拼命扼守當(dāng)?shù)匾舷牟诺靡员槐Ｈ?。時、沖要、保全的被動句式，各1分，句意1分。

14.①救兵不至，再不突圍就很難有機(jī)會了。②敵人“知其決死”，于是不敢步步緊逼，最終讓魯炅突圍而出。③彼時城中糧食吃完，餓死者遍地都是，已經(jīng)沒有退路，將兵上下齊心，魯炅可以“率眾”持弓箭突出。每點(diǎn)一分，意思對即可。

魯炅，是范陽人。他身長七尺多，略知經(jīng)書和史籍。天寶六年，隴右節(jié)度使哥舒翰引薦他就任別奏官。顏真卿是監(jiān)察御史，到隴右出使時，對哥舒翰說：“中丞（您）從郎將被授予將軍，又登上了節(jié)度使的位置，真是后生可畏，難道（您）就沒有發(fā)現(xiàn)過（這樣的）人才嗎？”魯炅當(dāng)時站在臺階下，哥舒翰指著他說：“這人以后將擔(dān)任節(jié)度使?！濒旉梁髞硪?yàn)樵陔]右突襲打敗吐蕃軍的功勞，連續(xù)升任為右領(lǐng)軍大將軍，被賞賜紫金魚袋。

安祿山發(fā)動叛亂時，朝廷選派將帥，魯炅兼任南陽太守。不久之后潼關(guān)失守，叛賊派哥舒翰招降魯炅，（魯炅）沒有聽從。（叛軍）又派偽將（或翻譯為：敵軍將領(lǐng)）豫州刺史武令珣等人攻打他，連續(xù)幾個月都不能攻克（南陽）。潁川太守來瑱、襄陽太守魏仲犀合力來救他，魏仲犀派他的弟弟魏孟馴為將領(lǐng)，魏孟馴率兵到了明府橋，看見叛軍就逃跑了，軍隊(duì)于是被打敗。（合并為一段）后來武令珣死了，（叛賊）又派田承嗣攻打魯炅。魯炅的軍隊(duì)把城中的糧食全都吃完后，煮牛皮筋角充饑，米價一斗漲到四五萬文錢，（但也只）有標(biāo)價而沒有米，餓死的人遍地都是。

魯炅被圍在南陽城中長達(dá)一年，援兵不到，（魯炅率軍）從白天到黑夜艱苦作戰(zhàn)，（糧食吃完后）人吃人。至德二年五月十五日，（魯炅）率領(lǐng)士兵張弓搭箭突圍沖出南陽城，投奔襄陽。田承嗣追來，（魯炅率軍）艱苦作戰(zhàn)了兩天，殺死許多賊兵。叛賊又知曉他們（準(zhǔn)備）決一死戰(zhàn)，于是不敢進(jìn)逼，朝廷因此授予（魯炅）御史大夫、襄陽節(jié)度使的職位。當(dāng)時賊人打算南下侵犯江、漢一帶，幸虧魯炅拼命扼守當(dāng)?shù)匾?，南夏才得以保全。十月，官軍收?fù)兩京，田承嗣、武令珣等人的殘兵潰逃到黃河以北。南陽遭受大亂之后，距鄧州二百里之間，荒無人煙，遺骨丟棄堆積在壕溝間。

上元二年，（魯炅）擔(dān)任淮西襄陽節(jié)度使、鄧州刺史。十月，（魯炅）和朔方節(jié)度使司徒郭子儀、河?xùn)|節(jié)度使太尉李光弼等九個節(jié)度使在相州聯(lián)合圍攻安慶緒。魯炅率領(lǐng)淮西、襄陽節(jié)度行營步兵一萬人、騎兵三百人，任李抱玉為兵馬使，魯炅分管相州的東北面。二年六月六日，叛賊將領(lǐng)史思明從范陽趕來救援，（兩軍）在安陽河的北面交戰(zhàn)，官軍作戰(zhàn)失利，魯炅被流箭射中后逃奔回來。當(dāng)時各節(jié)度使因回紇兵戰(zhàn)敗，所以后退潰散，丟棄所有的軍糧兵器，所經(jīng)過的地方搶掠一空，魯炅軍隊(duì)搶掠更厲害，百姓因此驚恐怨恨。五天后，（魯炅軍隊(duì)）到達(dá)新鄭縣，聽說郭子儀已經(jīng)整頓軍隊(duì)駐守在谷水，李光弼返回太原，魯炅擔(dān)憂害怕，服毒而死。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．B從“楓樹”“女蘿”來看，意境并非“衰敗”，而是“凄迷”。

16．①對屈原的哀悼及同情。前兩聯(lián)以景寫情，首聯(lián)清深如淚的湘波、頷聯(lián)陰森凄楚的江岸景象，都蘊(yùn)含著對屈原的哀悼和對其遭遇的同情。②對楚人懷念屈原深感慰藉。尾聯(lián)寫楚人不忘紀(jì)念屈原，流露出詩人對屈原身后能得到尊崇紀(jì)念的欣慰。③對屈原的懷念和對自己的憐傷之情。詩人懷念屈原，以屈原自比，借寫屈原的不幸遭遇者抒發(fā)了懷才不遇的感慨。④對唐朝統(tǒng)治者昏庸的批判。首聯(lián)中“恨”“淚”兩字，悲痛地哀悼屈原，含蓄地對造成屈原悲劇的楚國統(tǒng)治者加以譴責(zé)，詩人也是借此批判唐朝的統(tǒng)治者。

這首詩不同于其他憑吊屈原的詩文，它并未從屈原的人品才能和政治上的不幸遭遇著筆，通篇自始至終緊緊圍繞住屈原的“迷魂”來寫：首聯(lián)寫迷魂逐波而去，含恨無窮；頷聯(lián)寫迷魂長夜無依，凄涼無限；頸聯(lián)嘆迷魂之不易招；末聯(lián)贊迷魂終有慰藉。

首聯(lián)，寫詩人對著湘江，想起屈原的不幸遭遇，悼念不已?！爸鸷捱b”寫迷魂含著滿腔悲憤，隨波遠(yuǎn)去，湘江流水無窮盡，屈原迷魂亦終古追逐不已，其恨亦永無絕期?！昂蕖弊趾汀皽I”字，融入詩人的強(qiáng)烈感情，既是對屈原的悲痛哀悼，也是對造成屈原悲劇的楚國統(tǒng)治者的強(qiáng)烈譴責(zé)。

頷聯(lián)，用湘江岸上的景物烘托?！皸鳂湟乖场笔钦f經(jīng)霜的楓樹和哀鳴的愁猿，構(gòu)成一幅凄楚的秋夜圖?！俺睢奔仁窃吵?，也是迷魂之愁，而猿愁又更加重迷魂之愁。下句“女蘿山鬼”即以女蘿為帶的山鬼?！罢Z相邀”既指山鬼間互相呼喚，同時也指山鬼們呼喚屈原的迷魂，境界陰森。長夜漫漫，楓影陰森，迷魂無依，唯夜猿山鬼為伴。此聯(lián)描寫陰森凄楚的江岸景象，蘊(yùn)含著詩人對屈原的哀悼和對其遭遇的同情。

頸聯(lián)，意思是即使屈原死后埋在地下，其尸也會歸于腐敗，魂也難以招回；何況是沉江而死，葬身于腥臊的魚蝦龜鱉之中，他的迷魂就更難招回了。

以上三聯(lián)，都是感傷悲嘆，末聯(lián)情調(diào)一變，由凄楚婉轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぴ礁甙海詿崆楦桧炃闹一曜鹘Y(jié)。這一聯(lián)糅合了《項(xiàng)羽本紀(jì)》中“楚雖三戶，亡秦必楚”的典故和《續(xù)齊諧記》楚人祭祀屈原的傳說，意思是說：只要楚人不滅絕，他們就一定會用彩絲棕箬包扎食物來祭祀屈原，人民永遠(yuǎn)懷念這位偉大詩人。此聯(lián)寫楚人不忘紀(jì)念屈原，既表明詩人對楚人懷念屈原深感慰藉，又流露出詩人對屈原身后能得到尊崇紀(jì)念的欣慰。

最后結(jié)合解釋“這首詩是政治失意的詩人由桂州返長安途經(jīng)長沙時所作”分析，詩人懷念屈原，以屈原自比，借寫屈原的不幸遭遇者抒發(fā)了懷才不遇的感慨。所以，此時既有對屈原的懷念，也有對自憐之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（6分，每句1分）(1)少婦城南欲斷腸征人薊北空回首

(2)眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫

(3)肯與鄰翁相對飲隔籬呼取盡余杯

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

18．（3分）①烘云托月/眾星拱月②心馳神往/流連忘返③龍飛鳳舞/遒勁有力

19．(4分，每點(diǎn)2分)①比喻：將杜鵑比作一首歌，以聽覺寫視覺，寫出了杜鵑花開放的生機(jī)活力及其給人帶來的生命感染力與精神愉悅感。②排比：“為生命歌唱”“為自由歌唱”“為勝利歌唱”構(gòu)成一組整句，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；語意遞進(jìn)，語勢增強(qiáng)，情感漸深，揭示了井岡山杜鵑蘊(yùn)含的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)與理想價值追求。

20．(4分，每句2分)示例：①化作了熊熊燃燒的火焰②匯成了照亮河山的光環(huán)

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

21.A

22.(6分，每空2分，意思相近即可)參考解析：①冬天開花的植物

②氣溫并非越低越