名師講座學(xué)習(xí)體會(huì)

名師講座學(xué)習(xí)體會(huì)

就張xx教授的講座，我針對(duì)性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，

一，好教師首先是敬重學(xué)生的教師，張教授從開(kāi)頭講座，就始終站在臺(tái)下，與大家一起溝通互動(dòng)，讓臺(tái)下教師感覺(jué)到，張教授很敬重與大家的公平溝通。而且，整個(gè)講座始終在臺(tái)下走來(lái)走去，始終站在那里講究竟，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的敬重讓同樣是教師的我很受感動(dòng)。是的，敬重學(xué)生的教師首先應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生公平溝通的教師，并能用自己對(duì)職業(yè)的敬重打動(dòng)學(xué)生的教師。

二、好教師是課堂上布滿激情的教師。這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)頭就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)受與大家共享，然后聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的給大家敘述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家敘述了許多學(xué)問(wèn)。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而布滿激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名教師的個(gè)人魅力。

三、好教師是自身歡樂(lè)的教師。張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了歡樂(lè)，選擇了愛(ài)心，選擇了責(zé)任。我深有體會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師歡樂(lè)，由于教師代表著助人、付出、奉獻(xiàn)，每個(gè)人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿水也會(huì)覺(jué)得沉重，而幫忙別人，向別人奉獻(xiàn)你的學(xué)問(wèn)、愛(ài)心和思想，就會(huì)得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的歡樂(lè)感！所以，選擇教師就選擇了擁有歡樂(lè)的思想，這是這個(gè)職業(yè)賜予我們的最高饋贈(zèng)！

四、好教師是有學(xué)問(wèn)的教師。作為一名教師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專(zhuān)業(yè)化力量去給學(xué)生相宜的愛(ài)。作為一名教師要擁有本體性學(xué)問(wèn)、條件性學(xué)問(wèn)和實(shí)踐性學(xué)問(wèn)。張教授很具體敘述了教師所應(yīng)當(dāng)擁有的三類(lèi)學(xué)問(wèn)，讓我熟悉到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那只能叫本體性學(xué)問(wèn)，而條件性學(xué)問(wèn)同樣很重要，對(duì)于課程的開(kāi)發(fā)建構(gòu)，課程的思考正是一個(gè)教師所應(yīng)當(dāng)思考的，至于實(shí)踐性學(xué)問(wèn)，許多時(shí)候，大多教師都是有閱歷而總結(jié)不出來(lái)，實(shí)踐性的閱歷假如進(jìn)展歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)提升的地方。張教授有句話說(shuō)，寫(xiě)三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專(zhuān)家，這句話讓我深深體會(huì)到教師是成為專(zhuān)業(yè)化教師還是教書(shū)匠的關(guān)鍵是是否會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展反思。

五、好教師是喜愛(ài)閱讀的教師。張教授最讓我鄙視的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書(shū)好，但是怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，張教授敘述的特殊詳實(shí)，自身博覽群書(shū)，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結(jié)讀書(shū)閱歷傳遞給大家。可見(jiàn)，好教師肯定是喜愛(ài)閱讀的教師。在此，把張教授的閱讀閱歷共享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀----閱讀的`邊界就是生活的邊界，選擇相宜的讀書(shū)導(dǎo)向--------不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書(shū)既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書(shū)要適合自己的最近進(jìn)展區(qū)。實(shí)行豐富的讀書(shū)方法------讀電子書(shū)，學(xué)會(huì)看書(shū)的自序、名目、做標(biāo)注、做讀書(shū)ppt等。

最終，以這三句話作為學(xué)習(xí)體