統(tǒng)編五年級下人文主題和語文要素

統(tǒng)編五年級下第一單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排一童年往事體會課文表達(dá)的思想感情。。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第1課：古詩三首找出三首古詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，體會童年生活的樂趣。如學(xué)種瓜、月兌曉冰、橫牛背。1.自主、探究、有感情朗讀。2、借助關(guān)鍵詞和插圖想象畫面。把古詩改寫短文。1、古詩中的兒童生活與學(xué)生實(shí)際生活有距離，課出示圖片、視頻幫助理解。2、比較三首詩的異同，聯(lián)系生活，理解詩句的意思。第2課：祖父的園子從園中的景物和祖孫倆的活動(dòng)中體會思想感情。1.通過朗讀加深理解。2.借助“閱讀鏈接”深入體會課文。1、引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫景物抒情化的語言，借助課文插圖，融入思想。2.積累優(yōu)美生動(dòng)的語言。第3課*月是故鄉(xiāng)明能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者的思鄉(xiāng)之情。1、自主讀文，把握課文內(nèi)容。2、從直抒胸臆的語言和細(xì)節(jié)描寫體會思想感情。1、以“月”為線索，梳理課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，豐富閱讀體驗(yàn)。第4課*梅花魂思考課文寫了外祖父的哪幾件事？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？1、借助插圖，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。2、交流文中對人物具體言行的描寫，體會感情。1、可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文用過的體會思想感情的方法，邊讀邊批注。2.學(xué)生交流的思想有局限，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?？谡Z交際走進(jìn)他們的童年歲月學(xué)生列問題清單及邊聽邊記1、了解提問的方式和紀(jì)錄的要點(diǎn)。2、將記錄分類整理，有條理的表達(dá)，交際后互評、自評。1、可以將發(fā)言內(nèi)容先簡單排序，表達(dá)有條理。2、自主進(jìn)行與大人展開交流，對存在的問題有針對性的進(jìn)行二次輔導(dǎo)。習(xí)作那一亥U，我長大了把一件事的重點(diǎn)部分寫具體1、回憶交流，選取印象深刻的素材。2、把“那一刻”的情形寫具體，記錄真情實(shí)感。3、在交流中豐富認(rèn)識，針對重點(diǎn)評改習(xí)作。1、勾起學(xué)生回憶，幫助學(xué)生選擇習(xí)作素材。2、記錄當(dāng)時(shí)真實(shí)感受，不拔高，不編造。3、把事情寫具體，表達(dá)自己的思想感情。

統(tǒng)編五年級下第二單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排二走進(jìn)中國古典名著初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第5課：草船1曰刖整體感知課文內(nèi)容。課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，畫出來和同學(xué)交流。.梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握故事內(nèi)容。.描寫人物言行的關(guān)鍵語句，體會人物特點(diǎn)。.擴(kuò)展閱讀，積累表達(dá)。1.本課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生“理解”，不要求學(xué)生“運(yùn)用”。2.可以適當(dāng)提供相關(guān)資料。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。3.可以適當(dāng)介紹一些精彩情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為本單元“快樂讀書吧”的閱讀活動(dòng)做鋪墊。第6課：景陽岡按照故事的發(fā)展順序，把卜面內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。用自己的話評價(jià)武松。.提煉關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序講述故事的主要內(nèi)容。.梳理武松打虎的經(jīng)過并詳細(xì)復(fù)述。.嘗試多角度評價(jià)武松。.可以通過影視作品引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武松打虎的經(jīng)過，并用自己的話對這段情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。.讓學(xué)生通過資料袋了解《水滸傳》的大致內(nèi)容及有關(guān)人物，激發(fā)學(xué)生閱讀整本原著的興趣。第7課*猴王出世能用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。.梳理、交流石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。.借助插圖，理解故事內(nèi)容。.可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有閱讀經(jīng)驗(yàn)或影視資源，產(chǎn)生閱讀興趣。.課外拓展閱讀《西游記》整本書。

第8課*紅樓春趣放風(fēng)箏的過程中發(fā)生了哪些“趣事”？1、自主感悟，交流對寶玉的印象。2、拓展閱讀，進(jìn)一步了解“放風(fēng)箏”，感受民俗文化的傳承。.可以提供一些有關(guān)《紅樓夢》的文字或圖片資料，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。.鼓勵(lì)學(xué)生遷移運(yùn)用本單元所學(xué)的方法自主默讀課文。口語交際：怎么表演課本劇分小組討論怎么表演課本劇。1、了解討論內(nèi)容，明確討論標(biāo)準(zhǔn)。2、師生合作演練，明確討論要求。3、分組討論，小組展示。.教師可以創(chuàng)設(shè)交際語境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣.大家輪流做主持人。意見不同時(shí)要一起協(xié)商，形成一致的看法。習(xí)作：寫讀后感。選擇讀過的一本書或一篇文章寫讀后感。1、回顧閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓寬選材的思路。2、自主評改，分享讀書感受。.簡單介紹文章內(nèi)容。.選一兩處感觸深的內(nèi)容，寫自己的感想。

統(tǒng)編五年級下第三單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排三綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題漢字真有趣在廣泛收集的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)可以圍繞“漢字真有趣”這一主題，開展交流、匯報(bào)活動(dòng)。.收集字謎，開展猜字謎活動(dòng)；.收集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料。討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。我愛你漢字你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動(dòng)，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。.收集更多的資料，開展簡單的研究。.圍繞生活中的用字不規(guī)范情況，開展簡單的研究。通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

統(tǒng)編五年級下第四單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排四家國情懷通過動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第9課：古詩三首從幾首反映戰(zhàn)爭的邊塞詩引入，為學(xué)生更好的理解課文，體會詩人愛國情感。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，體會詩人情感。不僅是讓學(xué)生在讀中理解所學(xué)古詩的意思，體會其中的情感，更是要讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩的興趣。在古詩誦讀中相機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。第10課：青山處處埋忠骨讓學(xué)生帶著感情讀，既可以加深對課文的理解，反映人物的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過對毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段反復(fù)品讀，體會感悟，再用朗讀表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生在朗讀中很好地走進(jìn)毛主席作為普通人、作為毛岸英的父親的情感世界。第11課：軍神理解描寫人物動(dòng)作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過人物動(dòng)作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，用多種方式讀課文，充分體現(xiàn)以讀為本，讀中理解、讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，增強(qiáng)讀書的指導(dǎo)作用。注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章有特色的表達(dá)方法，如對話描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等，滲透寫作方法的指導(dǎo)。既注重了語文的工具性，又注重了人文性，使二者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。第12課*清貧用動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的性格品質(zhì)。抓住重點(diǎn)詞句品讀體會，了解課文用動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動(dòng)。結(jié)合描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句以及手中的資料說說自己的感受。習(xí)作：他 了把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映他的內(nèi)心。把題目補(bǔ)充完整，回想一下當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？事情的前因后果是什么？反映他的內(nèi)心。題目可以補(bǔ)充：他生氣了、他傷心了等等，可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人的當(dāng)時(shí)表現(xiàn)，反映他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進(jìn)行修改。

統(tǒng)編五年級下第五單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排五習(xí)作單元形形色色的人1、學(xué)習(xí)描寫人物的基本法法。2、初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第13課：人物描寫一組說說三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的？.默讀課文，初步把握課文內(nèi)容。.說說三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法。.結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句體會文中描寫人物的方法。.通過重點(diǎn)句段感悟人物形象，進(jìn)而深入理解課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。第14課：刷子李默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。.通過小組合作交流方式引導(dǎo)學(xué)生分條梳理并記錄。.抓住描寫人物的語句體會描寫人物的特點(diǎn)。.梳理信息較難，可采用列提綱、畫圖表方式或分條呈現(xiàn)再總結(jié)梳理。.通過例句對比讀，讓學(xué)生體會課文是怎么描寫刷子李的特點(diǎn)的。交流平臺初試身手要寫好一個(gè)人物，寫出人物的特點(diǎn)，不僅要細(xì)致觀察，還要了解一些寫人的基本方法。1本單元課文中鮮活的人物形象給我們留下了深刻的印象。2要了解寫人物的一些方法。.總結(jié)描寫人物的方法：（1）選用典型事例，把它寫具體（2）用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)（3）通過描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。.確定表現(xiàn)人物哪方面特點(diǎn)，再圍繞這一特點(diǎn)選材。習(xí)作選擇一個(gè)人寫下來，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。.確定習(xí)作對象，提前積累習(xí)作素材。.擬寫習(xí)作提綱，做好觀察和資料的篩選。.用好習(xí)作例文，嘗試自主習(xí)作。.根據(jù)要求，評改習(xí)作并分享交流。.選擇一個(gè)人，通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，把他的特點(diǎn)寫具體。.列出作文提綱.針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題，借鑒例文的寫法，幫助學(xué)生修改完善習(xí)作。.結(jié)合習(xí)作要求，師生共同制作習(xí)作評價(jià)表，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)編五年級下第六單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素單元人文主題語文要素六習(xí)作單元神奇的探險(xiǎn)之旅了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。要素呈現(xiàn)方式第15課：自相矛盾聯(lián)系課文，想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？第16課：田忌賽馬把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來，說一說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？第17課：跳水默讀課文，想想故事起因、經(jīng)過和結(jié)果，再講講這個(gè)故事交流平臺了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解習(xí)作你讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎？這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。具體安排教學(xué)建議注意問題1.默讀古文，初步了解課文內(nèi)容。1.楚人為何會陷入自相矛盾2.用自己的話講講的境地？這告訴我們什么道這個(gè)故事。理？。1.通過小組合作交1.梳理信息較難，可采用列流方式引導(dǎo)學(xué)生梳提綱、畫圖表方式或分條呈理并記錄?，F(xiàn)再總結(jié)梳理。2.田忌第二次比賽能夠取勝的原因是什么？1.小組合作交流方式引導(dǎo)學(xué)生梳理并1.梳理信息、呈現(xiàn)再總結(jié)梳記錄。理。2.說說課文中幾次2.想一想，在那個(gè)危急時(shí)笑與故事情節(jié)發(fā)展亥U，船長的辦法好在哪？體的聯(lián)系會船長的沉著、冷靜、果斷、機(jī)智。1.學(xué)習(xí)《田忌賽1.可以讓學(xué)生結(jié)合課文分析馬》時(shí)，可以推測賽馬雙方的具體情況，通過孫臏當(dāng)時(shí)的思維梳理理解孫臏為什么想出了過程2.《跳水》妙計(jì)時(shí)，可以推測船長2.結(jié)合課文中船上的各種情是怎么想的。況，船長用槍逼孩子跳水是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法，說說好在哪里？1.從下列人物中1.先選好人物組成探險(xiǎn)隊(duì)選一個(gè)和你組成一2.去哪探險(xiǎn)？打算帶哪些裝支探險(xiǎn)小隊(duì)2.寫備？可能會遇到什么險(xiǎn)情？時(shí)要展開豐富合理3.展開豐富合理的想象的想象，把遇到的4.結(jié)合習(xí)作要求，師生共同困境、求生的方法制作習(xí)作評價(jià)表，明確評價(jià)寫具體。標(biāo)準(zhǔn)。3.根據(jù)要求，評改習(xí)作并分享交流。統(tǒng)編五年級下第七單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排七異域風(fēng)情閱讀單元文章，體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第18課：威尼斯小艇理解“小艇成了主要交通工具”的含義。再看看作者寫了小艇的什么特點(diǎn)，以及這樣寫的好處。.默讀課文，初步把握課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)2-6自然段，體會作者的寫法特點(diǎn)。提示學(xué)生可以通過之前學(xué)過的作批注等方式，將每段的主要內(nèi)容記錄下來，再將這些內(nèi)容整合起來，梳理出課文主要內(nèi)容。并掌握作者的寫法。第19課：牧場之國出示課文第一自然段，請大家看看他在文中的作用。再看看作者是如何圍繞這一句進(jìn)行描述的。.學(xué)習(xí)3、4自然段，看看在這里讀懂了什么？體會到了什么？.到文中找找，看看牧場的夜景又是怎樣？提示生必須由詞到句，由句到篇，然后才能理解文章的主要內(nèi)容，這樣才能和作者的思想產(chǎn)生共鳴。注意景物描寫的特點(diǎn)。第20課金字塔文中的兩篇短文各采用了哪種方式介紹金字塔的？理解為什么金字塔不愧是熠熠發(fā)光的“珍寶”？提示生課前收集資料，并在課堂上自由拓展、交流，內(nèi)化知識。交流平臺體會作者在描寫景物中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，呈現(xiàn)出景物獨(dú)特的魅力。1.交流總結(jié)學(xué)習(xí)本單元文章的方法，以便更好地利用李、收集的資料唯美地呈現(xiàn)景物。讓生理解并交流本單元課文的表達(dá)方法，體會文章所呈現(xiàn)的美習(xí)作搜集相關(guān)資料，將篩選整理后的資料用自己的話寫下來。.確定習(xí)作對象，提前積累習(xí)作素材。.做好對資料的篩選和整理。嘗試自主習(xí)作。.根據(jù)要求，評改習(xí)作并分享交流。.可以引導(dǎo)從興趣、生活入手，進(jìn)行說明對象的篩選、確立；針對說明對象，有意識地進(jìn)行收集相關(guān)資料，為完成習(xí)作奠基。.可以列出習(xí)作提綱，分段介紹事物的各個(gè)方面。.針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題，借鑒例文的寫法，幫助學(xué)生修改完善習(xí)作。

統(tǒng)編五年級下第八單元人文主題和語文要素單元人文主題語文要素具體安排八幽默和風(fēng)趣在閱讀中感受課文風(fēng)趣幽默的語言。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第21課：楊氏之子先熟讀課文，然后借助注釋理解課文所表達(dá)的意思。.熟讀課