浙教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件加法和減法

浙教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件加法和減法匯報(bào)人：XX2023-12-19目錄CONTENTS加法基本概念與運(yùn)算規(guī)則減法基本概念與運(yùn)算規(guī)則加減法在實(shí)際生活中應(yīng)用練習(xí)題設(shè)計(jì)與解析教學(xué)方法與策略探討學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及糾正措施01加法基本概念與運(yùn)算規(guī)則CHAPTER加法定義把兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。加法意義加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一，它表示將多個(gè)數(shù)量合并成一個(gè)總數(shù)量的過(guò)程。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，加法運(yùn)算被廣泛應(yīng)用，如計(jì)算總和、增長(zhǎng)量等。加法定義及意義在加法運(yùn)算中，我們使用“+”來(lái)表示相加的操作。例如，3+2表示將3和2相加。符號(hào)“+”除了用于表示兩個(gè)數(shù)的相加，符號(hào)“+”還可以用于表示正數(shù)、進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算等。符號(hào)應(yīng)用加法運(yùn)算符號(hào)“+”在沒(méi)有括號(hào)的情況下，加法運(yùn)算按照從左到右的順序進(jìn)行。例如，計(jì)算2+3+1時(shí)，先計(jì)算2+3得到5，再將5與1相加得到6。從左到右如果算式中包含括號(hào)，則應(yīng)先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的加法運(yùn)算，再進(jìn)行括號(hào)外的運(yùn)算。例如，計(jì)算(2+1)+(3+4)時(shí)，先分別計(jì)算括號(hào)內(nèi)的2+1和3+4，得到3和7，再將3和7相加得到10。先括號(hào)后計(jì)算加法運(yùn)算順序02減法基本概念與運(yùn)算規(guī)則CHAPTER減法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，表示從第一個(gè)數(shù)（被減數(shù)）中減去第二個(gè)數(shù)（減數(shù)），得到的結(jié)果叫做差。減法在日常生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用中具有廣泛的意義。它可以幫助我們計(jì)算兩個(gè)數(shù)量的差異，解決分配和比較等問(wèn)題。減法定義及意義減法意義減法定義0102減法運(yùn)算符號(hào)“-”減法運(yùn)算符號(hào)“-”在算式中的位置應(yīng)該緊跟在被減數(shù)之后，與減數(shù)之間留有適當(dāng)?shù)目崭?。減法運(yùn)算符號(hào)“-”表示從被減數(shù)中減去減數(shù)。例如，在算式“10-4”中，“-”表示從10中減去4。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減。算式里有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運(yùn)算。減法運(yùn)算順序03加減法在實(shí)際生活中應(yīng)用CHAPTER購(gòu)物總價(jià)與支付金額的計(jì)算在購(gòu)物時(shí)，需要將所選商品的價(jià)格累加得到總價(jià)，再根據(jù)顧客支付的金額計(jì)算找零金額。這涉及到加法和減法的應(yīng)用。優(yōu)惠券和折扣的計(jì)算在購(gòu)物過(guò)程中，顧客可能會(huì)使用優(yōu)惠券或享受折扣，這需要將優(yōu)惠券或折扣的金額從總價(jià)中減去，得到實(shí)際需要支付的金額。這也涉及到了減法的運(yùn)算。購(gòu)物時(shí)找零問(wèn)題物品數(shù)量增減問(wèn)題物品數(shù)量的增加當(dāng)有新的物品加入時(shí)，需要將新物品的數(shù)量加到原有數(shù)量上，得到總的物品數(shù)量。這需要使用加法運(yùn)算。物品數(shù)量的減少當(dāng)有物品被消耗或移除時(shí)，需要從原有數(shù)量中減去被消耗或移除的數(shù)量，得到剩余的物品數(shù)量。這需要使用減法運(yùn)算。在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，需要將開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間轉(zhuǎn)換為分鐘數(shù)，然后相減得到經(jīng)過(guò)的分鐘數(shù)。這涉及到了減法的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算當(dāng)需要比較兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的差異時(shí)，可以將它們轉(zhuǎn)換為相同的時(shí)間單位（如分鐘或小時(shí)），然后相減得到時(shí)間差。這也需要使用減法運(yùn)算。時(shí)間差的計(jì)算時(shí)間計(jì)算問(wèn)題04練習(xí)題設(shè)計(jì)與解析CHAPTER題目解析題目解析簡(jiǎn)單加減法計(jì)算題010203042+3=_______這是基礎(chǔ)的加法運(yùn)算，學(xué)生可以直接通過(guò)數(shù)數(shù)或記憶加法表得出答案。7-4=_______這是基礎(chǔ)的減法運(yùn)算，學(xué)生可以通過(guò)倒數(shù)或記憶減法表得出答案。圖文結(jié)合應(yīng)用題小明有5個(gè)蘋(píng)果，小紅給了小明2個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生需要理解題目的意思，將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，即5+2=_______。小華有8支鉛筆，用去了3支，現(xiàn)在還剩下多少支鉛筆？學(xué)生需要理解題目的意思，將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，即8-3=_______。題目解析題目解析題目一組小朋友在玩捉迷藏游戲，已經(jīng)找到了4個(gè)小朋友，還有2個(gè)小朋友沒(méi)有找到。問(wèn)原來(lái)一共有多少個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲？解析學(xué)生需要理解題目的意思，并考慮到捉迷藏游戲中有一個(gè)小朋友是“尋找者”，因此需要將找到的小朋友和沒(méi)有找到的小朋友數(shù)目相加后再加1，即4+2+1=_______。題目小麗有一些糖果，她分給小明2顆，分給小紅3顆，最后自己還剩下5顆。問(wèn)小麗原來(lái)一共有多少顆糖果？解析學(xué)生需要理解題目的意思，并考慮到小麗分糖果給自己之前糖果的總數(shù)。因此需要將分給小明的糖果、分給小紅的糖果和剩下的糖果數(shù)目相加，即2+3+5=_______。思維拓展創(chuàng)新題05教學(xué)方法與策略探討CHAPTER創(chuàng)設(shè)生活情境通過(guò)模擬購(gòu)物、分水果等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的情境中理解加法和減法的含義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。故事情境編寫(xiě)有趣的故事，讓學(xué)生在故事中扮演角色，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)加法和減法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣直觀演示，形象記憶使用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解加法和減法的運(yùn)算過(guò)程，形成形象記憶。實(shí)物演示通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的圖形或動(dòng)畫(huà)，展示加法和減法的變化過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。圖形演示VS設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“接龍”、“搶椅子”等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行加法和減法的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)參與度。競(jìng)賽活動(dòng)組織小組或個(gè)人之間的競(jìng)賽活動(dòng)，如口算比賽、速算比賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)游戲游戲化學(xué)習(xí)，提高參與度06學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及糾正措施CHAPTER

常見(jiàn)錯(cuò)誤類型分析運(yùn)算順序錯(cuò)誤學(xué)生在進(jìn)行加法和減法運(yùn)算時(shí)，容易出現(xiàn)運(yùn)算順序的錯(cuò)誤，如先減后加或先加后減等。符號(hào)理解錯(cuò)誤學(xué)生對(duì)加法和減法的符號(hào)理解不清，容易將加號(hào)看作減號(hào)或?qū)p號(hào)看作加號(hào)。進(jìn)位與退位處理不當(dāng)在進(jìn)行多位數(shù)的加法和減法運(yùn)算時(shí)，學(xué)生容易忽略進(jìn)位和退位的處理，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)加法和減法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)注意力不集中練習(xí)量不足學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，容易受到外界干擾或自身注意力不集中，導(dǎo)致出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤。學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)，對(duì)加法和減法的運(yùn)算規(guī)則和技巧掌握不夠熟練，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。030201錯(cuò)誤原因剖析通過(guò)課堂教學(xué)、課后作業(yè)等方式，加強(qiáng)對(duì)加法和減法基本概念、運(yùn)算規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生的注意力集