遠程教育在現(xiàn)階段教育中的作用

遠程教育在現(xiàn)階段教育中的作用

隨著網(wǎng)絡的普及和科學技術的發(fā)展,遠程教育這種新的教育方式已經(jīng)在全世界的教育行業(yè)引起了廣泛關注。我國在遠程教育方面投入了一定的人力和財力進行嘗試,并加以推廣,有些地區(qū)和學校已經(jīng)開始籌備實施。但是在發(fā)展建設遠程教育的過程當中,由于對我國現(xiàn)階段教育存在的問題和遠程教育本身的特點及其運作模式了解的不全面,出現(xiàn)了盲目投資甚至重復投資的現(xiàn)象,投入了大量的財力,引進了先進的設備,卻沒有充分利用遠程教育的優(yōu)勢,彌補現(xiàn)階段教育當中的不足,所以如何正確認識、發(fā)展和利用遠程教育,如何將它融入現(xiàn)階段教育當中,是一個迫切需要解決的問題。1現(xiàn)階段教育中存在的問題和不足我國現(xiàn)階段教育仍以傳統(tǒng)教學方式為主,主要由一間教室、一本教材、一個老師和一些學生構成。教學手段以老師講、學生聽為主。學生獲取知識的途徑主要依賴于老師的講課。學生在學習中遇到問題時,尋求幫助的對象也僅限于老師、同學以及圖書館,這些幫助無論從時間還是資源分配方面本身就存在很多局限性。在這種教育方式下,學生只是被動地接收教育,降低了學生的學習興趣和學習效率。同時,學生自身所掌握的獲取知識的有效手段也非常有限,最終導致學校培養(yǎng)出來的學生在畢業(yè)以后由于缺乏自學能力而無法接受繼續(xù)教育,無法適應現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢,無法滿足社會發(fā)展的要求。針對現(xiàn)階段教育中存在的問題,教育行業(yè)提出了充分利用高科技手段,通過發(fā)展遠程教育彌補和完善現(xiàn)階段教育的建議。2遠程教育的特點以及基本的運作模式遠程教育主要是通過計算機網(wǎng)絡完成教學。老師通過網(wǎng)絡與學生進行交流、點播課件、調用教學資源;學生可以通過網(wǎng)絡向老師請教問題,可以在任何時間點播課件。這種新的教育方式擺脫了空間、時間的限制,并且解決了部分地區(qū)缺乏師資的問題。3充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢,彌補現(xiàn)階段教育存在的不足遠程教育在當前教育中運用的形式很多,比較理想、實用、可操作性強的方式是利用衛(wèi)星傳輸單向接收教學資料以及教學課件,將其整理后放入校園局域網(wǎng)服務器,在校園局域網(wǎng)上利用ＷＷＷ功能,建立校園局域網(wǎng)主頁,并且將整理后的教學資料制作成網(wǎng)頁作為鏈接對象加入到主頁中。整個教學過程在多媒體教室進行,老師在教學過程中既可以組織學生接受遠程教育,也可以根據(jù)教學內容隨時通過網(wǎng)絡來點播、調用相應的教學課件和參考資料。例如在醫(yī)學實驗教學中,實際操作能力的培養(yǎng)是一個重點內容。為了使學生更加直觀、更加準確地觀摩學習操作過程,老師在講課當中加入了大量的電化教學。但是傳統(tǒng)的電化教學局限性比較大,要求老師提前查閱錄像帶資料,預定播放的內容、時間和播放次數(shù),而且要求電教老師配合才能完成。如果合理利用遠程教學系統(tǒng)來完成上述工作,老師就可以靈活組織課堂的教學活動。老師在授課過程中需要播放相應的電教片時,隨時可以利用多媒體教室的計算機打開校園局域網(wǎng)主頁,播放與講課內容配套的課件,同時也可以根據(jù)學生的課堂學習情況進行重復播放。遠程教育的運作方式主要有以下優(yōu)點:(1)繼承發(fā)展了傳統(tǒng)教育。教育過程中教師和學生仍是主要對象,遠程教育是對傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展,是對傳統(tǒng)教育的補充和完善,是在保持傳統(tǒng)教育特色的基礎上建立發(fā)展的。(2)豐富了教學手段,提高了教學效果。通過教育研究部門的測試發(fā)現(xiàn),學生在接受信息時,通過傳統(tǒng)的板書講解一星期后只能記住35%左右的信息,而在多媒體教室通過圖片、文字、動畫等手段聽課,一星期后能記住70%左右的信息。學生在多媒體的環(huán)境中學習,不但可以提高學習效率,而且可以培養(yǎng)學生的學習興趣。(3)培養(yǎng)學生利用高科技手段獲取知識的能力。教師在上課過程中利用遠程教育進行教學,無形中也使學生掌握了如何利用計算機以及網(wǎng)絡查詢資料獲取知識的方法,而且學生可以在課余時間在計算機機房自己進行這方面的練習,這對于培養(yǎng)學生利用高科技手段獲取知識的能力非常有效,有助于學生畢業(yè)后適應社會發(fā)展的要求,有助于學生接受社會提供的繼續(xù)教育。遠程教育作為高科技發(fā)展的產物,雖然在我國還處于起步