圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

1、圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固對(duì)圓形、正方形、三角形的熟悉，知道各外形的簡(jiǎn)潔特征。

2.情愿為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)章進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.三種圖形（圓形、正方形、三角形）、圖形的家

2.三種外形的圖形（與幼兒人數(shù)相等）

3.幼兒操作材料

活動(dòng)過程：

1.師：小朋友，今日有很多客人教師來(lái)看小朋友上課，你們快樂嗎？今日教師還帶來(lái)一位小客人，看看是誰(shuí)呀？這可不是一般的口袋，它很奇妙哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西，你們想要吧！

師：要魔法袋變東西時(shí)，要說(shuō)一句咒語(yǔ)“變變變”它才會(huì)變哦！你們會(huì)說(shuō)嗎？

“小朋友，看看是什么呀（正方形，圓形、三角形）？它長(zhǎng)的什么樣子呢！

2.師：小朋友，圖形寶寶都熟悉嗎？剛剛魔法口袋告知教師，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎？閉上眼睛。

“小朋友，看看你桌子底下有什么呀？”！

“小朋友，自己說(shuō)說(shuō)找的什么圖形寶寶。

3.師：圖形寶寶說(shuō)他今日看到小朋友都這么聰慧特別快樂，想和小朋友來(lái)做做嬉戲！

師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個(gè)和自己一樣的圖形寶寶做嬉戲。

師：教師的`是什么圖形寶寶師：教師找他做好朋友呢？

師：你們會(huì)找朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)試試師：下面我們一起來(lái)玩這個(gè)嬉戲，好不好?。?/p>

師：看一下你的好朋友找對(duì)了嗎？

師：哎呀！圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了，帶他們回到座位上休息一會(huì)兒了。

4.嬉戲《圖形找家》。

（1）師：圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了，他想要回家了，我們一起送他回家吧。

（2）師：看看這會(huì)是誰(shuí)的家呢？你怎么知道呢？教師先把圖形寶寶送回家，小朋友送的時(shí)候要有禮貌的說(shuō)“圓形寶寶我送你回家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)幫教師把三角形送回家呢？

師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎？小朋友真棒，來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己吧！

5.幼兒操作。

（1）師：今日幫圖形朋友找到了家，它們真快樂??！

師：“早上教師去過圖形寶寶家，發(fā)覺圖形寶寶家的地板破了，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢？找一塊一樣的外形把它補(bǔ)好。

（2）幼兒每人一份補(bǔ)地板。

6.展現(xiàn)補(bǔ)好的地板。

師：小朋友你們真能干，幫圖形朋友補(bǔ)好了地板，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己

2、圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、找找的過程中發(fā)覺圖形的不同(大小、外形、顏色)，提高觀看、分類的力量。

2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

四種圖形、房子背景圖、音樂

活動(dòng)過程：

一、引入：

1.找一個(gè)朋友碰一碰：跟著音樂找朋友，碰一碰。

2.選選自己最喜愛的圖形寶寶。

剛剛我們玩了什么嬉戲?跟誰(shuí)碰?(找一個(gè)朋友碰一碰)有四個(gè)圖形寶寶看了也想玩這個(gè)嬉戲，可是它們都不能動(dòng)，能不能請(qǐng)小朋友幫幫它們?(能)那好，圖形寶寶已經(jīng)在桌子上等著你們了，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們都去看一看，選一選，記住每個(gè)小朋友只能選一個(gè)自己最喜愛的圖形寶寶，音樂停頓的時(shí)候就要回到座位上來(lái)。（教案：）記住，選幾個(gè)?(一個(gè))好了，請(qǐng)去吧!(幼兒自主選取圖形，教師幫助。)

二、感知圖形的特征--找朋友。

1.引導(dǎo)幼兒介紹自己選的圖形。

師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說(shuō)說(shuō)你選了什么樣的圖形寶寶?我們來(lái)介紹一下它們是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

2.引導(dǎo)幼兒感知圖形特征，依據(jù)圖形特征分類。

(1)依據(jù)外形分類。

師：小朋友看得真認(rèn)真，把圖形上上好多隱秘都發(fā)覺了，有的圖形是方形的，有的圖形是圓形的，那哪些寶寶找的圖形是方形的，把你們的圖形寶寶舉起來(lái)給我們看看，（教案：）旁邊的小朋友看看，他們的圖形寶寶是不是方形的啊?方形寶寶和方形寶寶是好朋友呢，好朋友來(lái)碰一碰，我們都是方形的好朋友。

師：哎呀，我的圖形寶寶不快樂了，我是圓形的，那我有沒有好朋友呢?誰(shuí)跟我的圓形是好朋友?來(lái)!我們圓形的朋友也來(lái)碰一碰!我們都是好朋友。

(2)依據(jù)大小分類。

師：咦?剛剛圖形寶寶說(shuō)了，它們不只外形一樣的是好朋友，還有其它一樣的好朋友呢?有嗎?我都沒發(fā)覺，你們有發(fā)覺嗎?

幼：有的圖形大，有的圖形小。

幼：哎呀，我怎么不懂呢?能不能請(qǐng)你們的圖形寶寶找到一樣的朋友碰一碰，讓我看看，或許我就懂了。(能)好的，請(qǐng)站起來(lái)!預(yù)備，開頭。

師：教師還是不太明白，你們能說(shuō)一說(shuō)你給圖形寶寶找的是哪個(gè)朋友?它們哪里一樣?

那我的圖形是大是小，(大的)還有誰(shuí)是大的圖形寶寶，舉起手來(lái)看一下。哇，這么多啊，大圖形跟大圖形是好朋友，那除了大的圖形還有什么圖形寶寶呢?

(3)依據(jù)顏色分類師：我們剛剛找了外形一樣的圖形朋友和大小一樣的圖形朋友，小朋友們，你們還能發(fā)覺圖形寶寶其它的朋友嗎?

幼：我的圖形是藍(lán)色(黃)顏色的師：哇，他真厲害，他發(fā)覺藍(lán)顏色的圖形和藍(lán)顏色的圖形也可以做好朋友，那藍(lán)顏色的圖形碰一碰，做好朋友。哪還有什么顏色的圖形寶寶?

教師：我們剛剛幫圖形寶寶找了好多好朋友，顏色一樣的圖形是好朋友，外形一樣的圖形是好朋友，大小一樣的圖形是好朋友。哇!圖形有這么多的好朋友啊!

三、依據(jù)特征分類--圖形寶寶去做客。

1.觀看圖形家，熟悉標(biāo)識(shí)圖形寶寶想邀請(qǐng)它的朋友們?nèi)プ隹停瑏?lái)看看寶寶們的家這是誰(shuí)的家啊?你怎么知道的?

2.提出要求每個(gè)圖形寶寶都有自己的家，圖形寶寶說(shuō)啦：我只邀請(qǐng)身上有跟我一樣特征的朋友，進(jìn)來(lái)的時(shí)候要說(shuō)清晰你哪里跟我一樣，我才能放你進(jìn)來(lái)!

啊?這么難的，讓我試試!我的圖形寶寶是什么外形的?什么顏色的?是大的還是小的?那我可以去哪個(gè)圖形寶寶家里?

四、完畢活動(dòng)：

圖形寶寶已經(jīng)在家里等你們了，你想帶它到哪里做客呢?它們哪里是一樣的?請(qǐng)小朋友們帶上你的圖形寶寶去朋友家做客吧!

3、圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用依據(jù)圖形的大小、顏色、外形特征選標(biāo)記。

2、通過觀看、比擬、推斷圖形之間的一樣和不同特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標(biāo)記、大小標(biāo)記若干2、各種顏色、各種大小、不同外形的圖形若干。

3、標(biāo)記卡若干活動(dòng)過程

一、比擬蘑菇的大小和顏色師：（出示紅、黃蘑菇）小朋友看這是什么？這兩個(gè)蘑菇有什么不同？（大小、顏色不一樣）師：用什么方法可以把不一樣的地方記錄下來(lái)？（標(biāo)記）師：（出示標(biāo)記）小朋友你們還熟悉這些標(biāo)記嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)給蘑菇送標(biāo)記，一邊送一邊說(shuō)什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標(biāo)記。

二、比擬大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形師：（出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形）小朋友看，教師還給你們帶來(lái)了什么？他們有什么不同？（大小、顏色、外形不一樣）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)給這兩個(gè)圖形寶寶送標(biāo)記，一邊送一邊說(shuō)一句好聽的話

三、看圖形找標(biāo)記卡師：（出示各種外形、大小、顏色不一的圖形）小朋友，你們看這些圖形寶寶一樣嗎？你們熟悉它們嗎？他們有什么不同

師：教師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)4個(gè)小朋友一組，去找教師給你們預(yù)備的和你們圖形相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友。

師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么

四、師總結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方形寶寶找到了大的藍(lán)的長(zhǎng)方形標(biāo)記卡做朋友，

五、找朋友嬉戲師：小朋友真聰慧！幫圖形寶寶們都找到了朋友?，F(xiàn)在我們也來(lái)玩一玩找朋友嬉戲。教師給你們發(fā)圖形和標(biāo)記卡，假如你拿到的是圖形就去找和你相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友，假如你拿到的是標(biāo)記卡就去找圖形寶寶做朋友。

師：現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)小結(jié)

4、圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過嬉戲和操作活動(dòng)，初步熟悉圓形、三角形、方形。

2．情愿為圖形寶寶找朋友，并按要求操作。

3．體驗(yàn)與同伴共同操作、嬉戲的歡樂。

4．培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

不同顏色的圓形、三角形、方形卡片若干張

貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子3間

活動(dòng)過程：

一．認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)。

（1）教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出他們的外形。

師：小朋友們，今日我們小三班來(lái)了三位圖形寶寶，小朋友們想熟悉他們嗎？那我們請(qǐng)它們出來(lái)吧！

我們一起和它們打招呼吧。

二．嬉戲：找朋友

（1）師：圖形寶寶很快樂見到這么多的小朋友，他們想和小朋友玩一個(gè)找朋友的嬉戲。（每一個(gè)幼兒上前選擇一個(gè)自己最喜愛的圖形寶寶）

（2）幼兒與同伴進(jìn)展溝通：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜愛什么圖形寶寶？

（3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)拿的是XX圖形寶寶（引導(dǎo)幼兒用“我喜愛XX圖形寶寶”答復(fù)）

（4）師幼找朋友

A:圓形寶寶找朋友

師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。

B:方形寶寶找朋友

出示方形寶寶。

師：我是……方形寶寶快過來(lái)，親親。

C:三角形找朋友

師：我是……三角形寶寶快過來(lái)和我抱一抱。

三．圖形寶寶找家

（1）師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！

（2）出示貼有圖形標(biāo)記的房子

師：這是誰(shuí)的家??？（圓形的家）

把圓形送到他家里（教師示范），送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō)：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。（讓幼兒練習(xí)說(shuō)這句話）

師：這是誰(shuí)的家？（三角形的家）

把三角形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小朋友幫助把三角形寶寶送回家。

（提示幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把三角形寶寶送到三角形的家）

師：這是誰(shuí)的家？（方形的家）

把方形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小朋友幫助把方形寶寶送回家。

（提示幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把方形寶寶送到方形的家）

（3）分組操作練習(xí)。

請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中，鼓舞幼兒為圖形寶寶都找到家。

（學(xué)習(xí)句型：我把XX圖形寶寶送到XX的家）

（4）評(píng)價(jià)

我們一起來(lái)看一看小朋友們送的對(duì)不對(duì)？集體檢查

四.完畢

小朋友表現(xiàn)得都特別棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說(shuō)再見吧。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小局部幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排解不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過嬉戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

5、圖形寶寶找朋友教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從各種各樣的圖形中找出圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形。

2、情愿為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)章操作。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能從各種各樣的圖形中找出圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形圖形。

活動(dòng)難點(diǎn)：

把一樣的圖形和相像的圖形卡片送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已初步熟悉圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形；

2、材料預(yù)備：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片，圖形分類板，ppt。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友們，今日?qǐng)D形寶寶邀請(qǐng)我們小朋友一起去圖形王國(guó)玩一玩，讓我們一起動(dòng)身吧。（ppt1喇叭：聽音樂做動(dòng)作）

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的熟悉。

師：瞧，我們到了，圖形王國(guó)里的圖形真多?。。╬pt2）圖形寶寶們給我們小朋友預(yù)備了好玩的嬉戲，你們想不想?yún)⑴c？（幼：想）

逐一出示圓形、方形、三角形卡片，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出他們的外形。

師：首先，讓我們來(lái)熟悉幾個(gè)圖形寶寶。

（1）圓形。（ppt3）

師：這是什么圖形寶寶？

（2）三角形。（ppt4）

師：它是什么圖形寶寶？

（3）正方形（ppt5）。

師：它是什么圖形寶寶？

（4）長(zhǎng)方形。（ppt6）

師：這是什么圖形寶寶？

三、嬉戲：找圖形

師：現(xiàn)在讓我們開頭嬉戲吧。

第一個(gè)嬉戲：請(qǐng)小朋友從這些圖形中找出剛剛我們看到過的圖形。（ppt7）

分別出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒從各種圖片中找出以上一樣或相像的圖形。

四、嬉戲：圖形寶寶找朋友

師：其次個(gè)嬉戲：圖形寶寶找朋友

（ppt8出示圖形分類板），介紹：這是圖形寶寶的家，每個(gè)家里各住著什么圖形？

師：請(qǐng)把圖形寶寶送回相應(yīng)的家。（圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形）

引導(dǎo)幼兒按圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的外形進(jìn)展分類。

五、操作練習(xí)。

請(qǐng)小朋友把一樣的圖形和相像的圖形卡片送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中。

師：那邊還有好多圖形寶寶都還沒有回家呢，抓緊去把他們送回家吧。

六、活動(dòng)。

表?yè)P(yáng)放正確的小朋友，幫忙訂正放錯(cuò)的圖形。

七、嬉戲，完畢活動(dòng)。

今日我們小朋友玩得真快樂，幫圖形寶寶們找到了自己的好朋友，你們真棒。讓我們開火車回家吧。（ppt10喇叭）

6、《圖形寶寶》教學(xué)反思

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，幼兒又年齡小，規(guī)律思維尚在進(jìn)展，于是就要求教師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

近期班上的幼兒對(duì)各種圖形特別感興趣，有小朋友問我：“教師，我們吃的包子是不是圓的？”“今日我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)覺班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)熟悉圖形的活動(dòng)。

為了更好地吸引幼兒的留意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特殊采納擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手供應(yīng)一個(gè)不同外形的圖形胸飾，讓幼兒在邊操作、邊觀看、邊發(fā)覺的過程中自主地領(lǐng)悟?qū)W問。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有肯定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特殊是要培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展。而且在操作環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀看力、思維力量，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉。同時(shí)，我通過個(gè)別答復(fù)、集體答復(fù)的形式，為幼兒供應(yīng)表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。在活動(dòng)中，幼兒的心情很活潑，能把自己發(fā)覺的”主動(dòng)地告知教師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)力量、反響力量和觀看力量都得到了進(jìn)展。整個(gè)活動(dòng)過程以嬉戲貫穿始終，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的制造性，動(dòng)手操作力量也得到了熬煉。

在本次活動(dòng)中還存在一些缺乏，如沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改良。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注意重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日常活動(dòng)中有意標(biāo)準(zhǔn)教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培育幼兒擅長(zhǎng)表達(dá)的力量。

7、幼兒園小班美術(shù)教案《多彩的圖形寶寶》及教學(xué)反思

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)教案《多彩的圖形寶寶》及教學(xué)反思，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的顏色特征進(jìn)展分類。

2、學(xué)習(xí)制作顏色標(biāo)記。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4、增進(jìn)參加環(huán)境布置的興趣和力量，體驗(yàn)勝利的”歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、透亮塑料盒3個(gè)，顏色標(biāo)記圖5個(gè)，圖形寶寶24個(gè)。

2、每人一籃圖形寶寶（紅、黃、綠）、水彩筆作業(yè)紙人手一份。

活動(dòng)過程：

1、按顏色特征分類，送圖形寶寶回家。

師：小朋友看，你們的籃子里有什么？它們有什么不同？有哪些顏色呢？（紅、黃、綠）我們叫它們圖形寶寶。這些圖形寶寶要想回家了，要請(qǐng)我們小朋友送它們回家，你們情愿嗎？圖形寶寶的家在這兒呢，一樣顏色的寶寶要住在一個(gè)家里。

教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)送，再請(qǐng)女小朋友、男小朋友分別來(lái)送。一邊送要一邊說(shuō)：紅寶寶我送你回家，綠寶寶我送你回家，黃寶寶我送你回家。

師：圖形寶寶都回家了，我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？（請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出）。

2、給圖形寶寶的家找出顏色標(biāo)記圖。

師：這些圖形寶寶想請(qǐng)小朋友給它們的房子做上一個(gè)標(biāo)記，小朋友想一想，可以做什么樣的標(biāo)記呢？

出示5個(gè)標(biāo)記圖，讓幼兒選擇標(biāo)記圖貼在房子上，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要貼這一種顏色。

3、嬉戲：圖形寶寶找媽媽。

師：小朋友，你們想不想到圖形寶寶家來(lái)看看？那你們閉上眼睛，教師來(lái)變個(gè)魔術(shù)。

出示很多不同顏色的圖形寶寶，每人選一個(gè)，告知教師是什么顏色的寶寶。教師請(qǐng)紅寶寶、綠寶寶、黃寶寶分別做個(gè)工作：跳一跳、跺跺腳、轉(zhuǎn)個(gè)圈。

教師做圖形媽媽，三位教師分別掛上紅、黃、綠標(biāo)記圖卡，請(qǐng)幼兒邊唱邊嬉戲。其次遍教師交換標(biāo)記圖，第三遍幼兒交換后聽音樂跟著媽媽開火車回家。

4、操作練習(xí)。

師：今日?qǐng)D形寶寶還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，它們家里有很多衣服、襪子、玩具，要按它們的顏色畫上標(biāo)記圖。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)展分類，學(xué)會(huì)制作顏色標(biāo)記。共包含了三個(gè)過程：一是通過觀看比擬，發(fā)覺圖形片的差異，有紅、黃、綠三種顏色；二是把這一差異確定為分類的標(biāo)準(zhǔn)，并且把這一標(biāo)準(zhǔn)貫穿于分類的過程（即送圖形寶寶回家，按三種顏色分）；三是用符號(hào)表示這一差異。小班幼兒留意力易分散轉(zhuǎn)移，所以，教師供應(yīng)的圖形片數(shù)量要適當(dāng)。太少，不能強(qiáng)化分類的標(biāo)準(zhǔn)；太多，又簡(jiǎn)單使幼兒產(chǎn)生疲憊，不易集中留意力。因此我給每個(gè)幼兒發(fā)了三個(gè)圖形片，在分類過程中，幼兒全局部對(duì)了。

第三個(gè)過程我是分兩步來(lái)進(jìn)展的，第一步是讓幼兒分類后選擇標(biāo)記圖，在5中顏色標(biāo)記中幼兒選了紅、黃、綠3種給圖形寶寶的家貼上。又通過嬉戲“圖形寶寶找媽媽”來(lái)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，進(jìn)一步感知什么顏色的找什么標(biāo)記。其次步是讓幼兒依據(jù)不同顏色來(lái)畫出標(biāo)記，即給不同顏色的衣服、襪子、皮球畫出顏色標(biāo)記。

由于時(shí)間關(guān)系，我沒來(lái)得及評(píng)價(jià)幼兒制作的標(biāo)記，應(yīng)從正確與否和涂色方法兩方面來(lái)評(píng)價(jià)。后來(lái)我看了幼兒的作業(yè)紙，全班有1個(gè)幼兒一種顏色標(biāo)記畫錯(cuò)了，還發(fā)覺作業(yè)速度慢的幼兒涂色方法把握得不好，不會(huì)勻稱地涂，對(duì)這些幼兒還要賜予指導(dǎo)。

8、立體圖形與平面圖形的教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容從生活中大量的圖形入手，讓學(xué)生們從生活中的事物通過觀看抽象出其中蘊(yùn)含的幾何圖形，并結(jié)合以前學(xué)過的幾何圖形的根底，引出立體圖形和平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)圖形的熟悉和感受，能從詳細(xì)實(shí)物中抽象出幾何圖形，并能夠用幾何圖形描述一些現(xiàn)實(shí)中的物體，體會(huì)出討論幾何圖形的價(jià)值。

為了能夠讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)物抽象出幾何圖形的過程，本節(jié)課通過應(yīng)用多種豐富的形式讓學(xué)生直觀的感受誕生活中的一些漂亮的幾何圖形。通過列舉出一些生活中常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在這些圖形中抽象出圖形，感受長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、正方形、長(zhǎng)方形、圓等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熟悉棱柱和棱錐。學(xué)生通過經(jīng)受詳細(xì)實(shí)物抽象成幾何圖形的過程，逐步建立出實(shí)物與幾何圖形之間的關(guān)系進(jìn)展學(xué)生的圖形概念，體會(huì)出數(shù)學(xué)的抽象思想，在通過進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步熟悉立體圖形與平面圖形，體會(huì)他們的本質(zhì)特征，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熬煉學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到圖形的外形特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生的空間想象力量，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

在練習(xí)題的選取上，要與本堂課的講解重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。練習(xí)題要留意對(duì)學(xué)問點(diǎn)的”總結(jié)，學(xué)生在做練習(xí)題的過程也是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化的過程，完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，作業(yè)形式的多樣讓學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，表達(dá)“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生重視練習(xí)題，每一道題都是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的濃縮。

本節(jié)課通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀看、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，培育學(xué)生的觀看總結(jié)的力量，開展數(shù)學(xué)溝通、活動(dòng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中建立起對(duì)圖形的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫忙學(xué)生積存學(xué)習(xí)閱歷，充分發(fā)揮學(xué)生的制造性思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生充分呈現(xiàn)共性的空間，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

9、中班語(yǔ)言兔寶寶找歡樂教學(xué)反思

《兔寶寶找歡樂》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。故事里的小動(dòng)物是孩子特別熟識(shí)，也特別寵愛的。故事通過小貓咪給兔寶寶出辦法，兔寶寶按小貓咪出的辦法，在幫忙別人中找到了自己的歡樂。我通過分段教學(xué)，小朋友通過認(rèn)真的觀看，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫忙哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué)，通過形象的`動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫面，讓孩子更簡(jiǎn)單的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過幫忙別人得到了歡樂，那么小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪性敢鈳兔e人嗎？這個(gè)問題立即引起了孩子們爭(zhēng)論的興趣，有的說(shuō)在家里幫忙爸爸媽媽爺爺奶奶做許多事，有的說(shuō)在幼兒園幫忙班里的小朋友做事，大家爭(zhēng)先恐后，興趣盎然！通過敘述，使小朋友們充分體驗(yàn)了幫忙別人后的歡樂。

突然讓我想到這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說(shuō)話，于是，他也偷偷打來(lái)一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句：“媽媽，洗腳?！边@不僅讓片中疲乏不堪的媽媽感慨萬(wàn)分，也讓電視機(jī)前很多父母感慨不已。

最初的愛心，是由于在幼兒期孩子們表達(dá)愛的主動(dòng)性還特別脆弱，非常簡(jiǎn)單由于成人的拒絕而退縮，不敢再主動(dòng)表達(dá)愛，甚至不情愿再主動(dòng)表達(dá)愛。所以，我們要珍惜這樣的“愛心”，讓孩子從小養(yǎng)成樂于助人的良好行為習(xí)慣。

10、《圖形的平移》《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《圖形的平移》教后反思：學(xué)生在已有的平移圖形的根底上已經(jīng)知道了平移一個(gè)圖形時(shí)要抓住一些關(guān)鍵的點(diǎn)，通過數(shù)的方式先平移點(diǎn)，然后把平移的點(diǎn)連接。利用學(xué)問的遷移，學(xué)生立刻學(xué)會(huì)了新知。與此同時(shí)，利用學(xué)生已學(xué)的.八個(gè)方位的學(xué)問，我讓學(xué)生聯(lián)系說(shuō)說(shuō)左上、左下，右上，右下，并說(shuō)說(shuō)為什么不直接移，需要分兩步來(lái)完成，加深學(xué)生頭腦中的移動(dòng)印象。我認(rèn)為在操作練習(xí)中，要注意教會(huì)學(xué)生數(shù)格子的方法，培育學(xué)生孩子們認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課，今日我們?cè)诙嗝襟w教室上了這一課，利用課件，把旋轉(zhuǎn)的過程充分展現(xiàn)，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉(zhuǎn)還好，但是我發(fā)覺許多孩子在《補(bǔ)充練習(xí)》的第3題，把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫下來(lái)，極大多數(shù)同學(xué)都是錯(cuò)的。同意湯小“一根木頭”的話，信任給學(xué)生充分的時(shí)間后，學(xué)生會(huì)理解的。

11、找朋友教學(xué)反思

《找朋友》生動(dòng)故事引題中幼兒的“朋友”概念得到初步的熟悉和形成，如故事中教師提問幼