培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)展一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總討論，并分析成績(jī)的缺乏，從而得出引以為戒的閱歷。下面是我為大家整理的培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文，以供大家參考借鑒！培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期馬上完畢。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作，七年賤史是整個(gè)初中歷史打根底的最重要的一年，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、重在培育優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)力量。

對(duì)于成績(jī)好多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的執(zhí)行力比擬強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是七年級(jí)是由小學(xué)到初中的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變還并不是很適應(yīng)。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從聽(tīng)課，做筆記，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)诎盐崭镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于多數(shù)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，教給他們多少，他們就學(xué)多少，讓他們?cè)鯓幼?，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)教師的幫忙，他們則變得不知所措。因此，培育其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷缺乏的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。

對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jī)不好，經(jīng)常與他們的根底不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這局部學(xué)生的心理工作，但效果并不明顯。對(duì)于一局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的幫忙。還有一局部學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，僅靠鼓舞，幫忙，對(duì)這局部學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過(guò)各組內(nèi)解決的方法，以養(yǎng)成足能互幫的氣氛。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)?？梢哉f(shuō)是一項(xiàng)艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要教師們的才智，大家的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了肯定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我信任只要學(xué)校的支持、教師的協(xié)作，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作肯定能越做越好。

培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年賤史科教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得較為抱負(fù)的成績(jī)?？偨Y(jié)閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中，科組堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，主要從以下幾方面開(kāi)展工作：

一、培優(yōu)方面

（一）全面了解學(xué)生

要做好培優(yōu)工作，教師首先必需了解每個(gè)優(yōu)生的狀況，包括他們的共性、氣質(zhì)，愛(ài)好等。為此，我常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，只有深入了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達(dá)抱負(fù)的效果。

（二）擅長(zhǎng)引導(dǎo)

金無(wú)足赤，人無(wú)守人，人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，毛主席都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說(shuō)，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比擬有共性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養(yǎng)奸，假如是這樣的教育方法，只能是縱容了學(xué)生犯錯(cuò)的行為，這些好學(xué)生也不會(huì)熟悉到自己犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，優(yōu)生也會(huì)變差生，這應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作的重視。

（三）充分挖掘他們的潛力

在每一個(gè)班優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在教學(xué)中實(shí)行一幫一活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)生幫忙一個(gè)后進(jìn)生，這些優(yōu)生在幫忙的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的潛能，熟悉到自己的力量，學(xué)習(xí)上更加有自信念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)后進(jìn)生，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視優(yōu)生的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫忙教師治理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外學(xué)問(wèn)的過(guò)關(guān)等。而他們也會(huì)盡自己的最大力量做到最好，一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成，后進(jìn)生的成績(jī)、思想和紀(jì)律都明顯改善。

二、輔差方面

（一）要準(zhǔn)時(shí)鼓舞與表?yè)P(yáng)他們

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表?yè)P(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會(huì)自自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過(guò)程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事，準(zhǔn)時(shí)確定，讓他們知道教師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣狀況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，收效良多。

（二）課堂上要優(yōu)先考慮他們

課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場(chǎng)，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思索能答復(fù)的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）要時(shí)時(shí)提示他們

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批判，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式方法呢?我覺(jué)得細(xì)心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提示和示意，才能到達(dá)教育的目的。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)教育，為之交上一份滿足的答卷。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻熟悉到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在培優(yōu)扶差工作過(guò)程中，我依據(jù)班級(jí)的根本狀況，針對(duì)班上消失的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如：不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶散等狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)扶差的內(nèi)容，現(xiàn)將培優(yōu)扶差工作總結(jié)如下：

一、在培優(yōu)方面：

1、分析中等生的共性，加強(qiáng)思想教育

培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培育他們有要正確的思想，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于一個(gè)人的思想打算他的態(tài)度，而態(tài)度又打算了一切。因此，我先了解學(xué)生的共性，依據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間實(shí)行不同方式與他們溝通，結(jié)合尋常學(xué)習(xí)和生活中消失的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解學(xué)問(wèn)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，查找緣由，表達(dá)勝利感

在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，查找錯(cuò)誤的緣由。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給時(shí)機(jī)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們表達(dá)勝利感。

3、表達(dá)優(yōu)生的價(jià)值，爭(zhēng)做優(yōu)生

在班里我特別重視優(yōu)生的力量，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫忙中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了肯定的成效。

二、在輔差方面：

差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；教師的無(wú)視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是特別渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、教師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。因此，我通過(guò)以下幾方面進(jìn)展扶差工作：

1、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。

黃全愈先生說(shuō)過(guò)：孩子作為一個(gè)自然人，究竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思索，自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人。因此，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)怪，應(yīng)更多地去發(fā)覺(jué)，去觀賞，發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步，觀賞他們的點(diǎn)滴勝利，并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)覺(jué)和自我觀賞。

2、多鼓舞，多表?yè)P(yáng)。

差生同樣盼望受到別人的敬重和表?yè)P(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會(huì)對(duì)自己也越來(lái)越絕望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí)，賜予準(zhǔn)時(shí)確定，借此增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面使他們漸漸的走出逆境，找到前進(jìn)的方向。如在平常的聽(tīng)寫(xiě)中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生勝利感。從而使他們更加有信念實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，以此來(lái)喚起他們的自信念和求知欲。

3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受勝利。

在鼓舞、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受勝利的愉悅。由于勝利的愉悅是有力的推動(dòng)器，能催人奮勉前進(jìn)。依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際狀況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們可以到達(dá)。只要他們?cè)谠械母咨嫌兴岣?，我就賜予嘉獎(jiǎng)，讓他們感到勝利并不難，感到有成就感。

三、存在的缺乏及努力的方向

盡管我做了許多努力，做了很多有益的探究，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成績(jī)，但從近兩次英語(yǔ)期末的測(cè)試成績(jī)分析來(lái)看，兩班五年級(jí)相當(dāng)少局部的學(xué)生，根底還較差，底子還比擬薄，成績(jī)還比擬低下，局部學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，局部?jī)?yōu)生成績(jī)還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會(huì)連續(xù)努力探究更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展。

培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學(xué)生一共有39人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時(shí)機(jī)，在他們回答下列問(wèn)題的過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)了解他們學(xué)問(wèn)把握的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采納鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)時(shí)。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生制造時(shí)機(jī)。不僅僅給學(xué)困生回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問(wèn)題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練根底習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)比照，發(fā)覺(jué)孩子的進(jìn)步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對(duì)學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培育他們的高分，更重要的是高能，使他們真正的成為領(lǐng)頭者。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

最終，我會(huì)連續(xù)關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

陶行知說(shuō)過(guò)教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真squo;；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人squo;。本學(xué)年是我正式踏上講臺(tái)的第三年了，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們必需教會(huì)他們學(xué)習(xí)的技巧，培育他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境；采納多變的教學(xué)方法；讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動(dòng)，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻嘤龑W(xué)生的三學(xué)興趣的：

一、樂(lè)學(xué)

課堂的教學(xué)手段必需不斷更新，用多樣敏捷的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

1、師生互動(dòng)，融洽人際關(guān)系

從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。教師總是對(duì)學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會(huì)依據(jù)自己的需要、理解、承受教育的影響，并在行動(dòng)上做出反響。教師教學(xué)有熱忱，有方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)就自然會(huì)提高。

2、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展有著重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消退同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，興奮精神，培育其自信念，使其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

3、師生互動(dòng)，重視師生情感溝通

朱小曼曾說(shuō)：離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育是布滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)展情感方面的溝通，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得教師是最值得信任的人，跟教師無(wú)話不說(shuō)，到達(dá)師生關(guān)懷的最正確狀態(tài)。在我教的四年級(jí)中，有個(gè)學(xué)生的性格特殊孤僻，從不答復(fù)教師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)更是全班倒數(shù)，剛開(kāi)頭時(shí)，我就了解了這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但我沒(méi)有放棄，反而在課堂上面我更加留意他了，每次讀書(shū)時(shí)都會(huì)做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀其次次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表?yè)P(yáng)他了，我說(shuō)他的發(fā)音很好，慢慢地，以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很留意他的變動(dòng)，他也特殊喜愛(ài)唱歌，每次唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候我都有留意他，其實(shí)他很大膽，只是沒(méi)自信念而已，所以我就這方面漸漸地引導(dǎo)，給他愛(ài)心，盼望他能有更大的進(jìn)步。

4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互切磋，后進(jìn)的學(xué)生相互幫忙，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和緊急關(guān)系。

如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組，相互爭(zhēng)論家庭成員。通過(guò)充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱忱，在好同學(xué)的渲染下更喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了。

二、善學(xué)

組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培育，讓學(xué)生變興趣為實(shí)踐的動(dòng)力，并讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，后進(jìn)的學(xué)生會(huì)變的消極、被動(dòng)，就沒(méi)有開(kāi)心、輕松而言，因而也就無(wú)趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生制造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔熱忱，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和氣，舉止要大方、文靜，語(yǔ)言要純粹、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特殊留意利用上課前的非常鐘老創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比方唱一些好玩的`英文歌曲，并讓學(xué)生配上動(dòng)作，活潑氣氛，又增加英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。

2、創(chuàng)設(shè)情境，全面照看

為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課上，設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭特別重要。講課開(kāi)頭，教師如能依據(jù)教材內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思索，或者講一個(gè)小故事，又或者是一個(gè)新奇的展現(xiàn)，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的奇怪心、好勝心。

3、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生（包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生）在人格上是公平的。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的心情促進(jìn)學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到熬煉。我們?cè)诜謱舆f進(jìn)教學(xué)試驗(yàn)中采納不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐說(shuō)明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不完全是受助者，有時(shí)也是助人者，在幫忙別人的過(guò)程中又能加深其自己對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

三、會(huì)學(xué)

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)面都有肯定的提高，但若想進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)力量，進(jìn)一步增加語(yǔ)感的話，教師就必需教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中事倍功半，這樣可以增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。正如范德比爾特所說(shuō)：一個(gè)布滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信念的人，可能永久不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。說(shuō)明自信念作為成才的重要條件。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或依據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，教師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信念的雨露。比方說(shuō)：你能跟同學(xué)開(kāi)心的相處，教師真快樂(lè)。這會(huì)使學(xué)生在交往中布滿自信念。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：你的建議值得我承受，并且使我欣慰。學(xué)生從你的反響中體驗(yàn)到自己具有推斷力。信任學(xué)生，鼓舞他們參加，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份愛(ài)護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的難題，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力氣估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了力量的形成，而且使學(xué)生丟失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的教師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)留意學(xué)生的獨(dú)特方式，一旦發(fā)覺(jué)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱忱地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用確定、鼓舞以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、進(jìn)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人卑視自己時(shí)，自信和士氣就油然而生，并逐步走向勝利。

培優(yōu)補(bǔ)差年度工作總結(jié)通用范文

所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培育思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為有用之才，而對(duì)思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，安康成長(zhǎng)。簡(jiǎn)而言之，也就是常說(shuō)的讓后進(jìn)生不差，優(yōu)生更優(yōu)。

一個(gè)班級(jí)的成績(jī)決不行能都在同一個(gè)水平線上。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì)，。有的學(xué)生則不知所云，反響遲鈍，承受力量差，其成績(jī)實(shí)在令人心憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jī)，既要防止學(xué)生傲慢自滿心情的滋長(zhǎng)，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而準(zhǔn)時(shí)細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是特別重要的一環(huán)。從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，到達(dá)比擬抱負(fù)的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?

首先，我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要把握學(xué)生的成績(jī)狀況。教師通過(guò)一次考試或一次測(cè)驗(yàn)，應(yīng)弄清晰哪些學(xué)