尋找生活中的浪費現(xiàn)象

《尋找生活中的浪費現(xiàn)象》綜合實踐活動

2011-04-1413:08:02|

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訂閱一、活動主題的提出在一次秋游活動中，發(fā)現(xiàn)學生浪費的現(xiàn)象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現(xiàn)象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現(xiàn)象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現(xiàn)象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”。二、活動具體目標態(tài)度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對生活中的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、活動實施的具體過程第一階段活動準備階段1、對年級學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。并對調查結果進行分析和總結，統(tǒng)計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。2、推選8－10名學生的代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認識，確定主題內(nèi)容，對方案進行進一步修改。(6)針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。(7)制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網(wǎng)頁。(8)學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現(xiàn)象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節(jié)約的產(chǎn)品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。(9)總結研究內(nèi)容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產(chǎn)品。(10)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據(jù)學生的年齡特點進行成果展示。五、活動要求1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。2、學生對調查的參考資料、書籍、網(wǎng)址等進行記錄。3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：（1）你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。（2）根據(jù)調查的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲。（3）通過采訪、調查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。（4）在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。（5）評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？（6）這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？（7）你在今后的活動中有什么樣的打算。5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節(jié)約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。六、活動評價1、對學生的評價（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。2、對指導老師的評價（1）對教師參與活動的態(tài)度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。（4）教師自我反思評價。（5）同行之間相互評價。（6）家長、社會、社區(qū)的綜合評價。七、活動延續(xù)注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設計各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍。八、活動主題的參考1、吃的方面①吃飯時挑食；②買各種零食吃；③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求?？梢钥闯鲈诔缘姆矫?，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。2、穿的方面①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服；②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。3、用的方面①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經(jīng)常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業(yè)本。④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。4、玩的方面①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。5、資源方面①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節(jié)約用紙，環(huán)保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。九、研究活動參照表格“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”學生調查問卷學校：年級：班別：此調查問卷目的是為了了解同學們對生活中浪費現(xiàn)象的認識和看法，以此作為我們校本課程開發(fā)研究的第一手材料。答案無所謂對錯，希望你能以認真的態(tài)度，選擇與你的真實情況和想法相符合的答案，共同做好校本課程開發(fā)工作。謝謝你對活動的支持。下面各項問題能選一個或多個答案，并且打“√”。1、你經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象嗎？A．經(jīng)常B．有時C．很少D．不清楚2、你認為浪費對我們的生活有很大的影響嗎？A．有B．沒有C．有一些D．不清楚3、你認為自己有浪費的現(xiàn)象嗎？A．有B．有時C．很少D．不清楚4、你在學校發(fā)現(xiàn)有同學浪費的現(xiàn)象，你會怎樣做？A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚5、你在學校發(fā)現(xiàn)的浪費現(xiàn)象最多的是什么？A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．資源方面6、你在家里發(fā)現(xiàn)家長有浪費的現(xiàn)象，你會怎樣做？A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚7、你在公眾場合發(fā)現(xiàn)有浪費的現(xiàn)象，你會怎樣做？A．制止