淺談信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

淺談信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)內(nèi)容提要：利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主探究合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展、全面發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中得到有效的鍛煉。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的作用越來越廣，逐漸滲透到農(nóng)村學(xué)科教學(xué)的課堂。在信息技術(shù)環(huán)境下，農(nóng)村教師不僅僅把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，更是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主探究合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展、全面發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中得到有效的鍛煉。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生具備自主探究合作學(xué)習(xí)能力，這正是當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。一、自主探究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵自主探究學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。其實(shí)質(zhì)就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的。自主學(xué)習(xí)是在教育過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生一定的責(zé)任、自主權(quán)，給與一定的時(shí)間，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神愉悅和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，亦稱“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、閱讀,發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得解決問題的方法、能力和策略。合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一定的組織形式，圍繞問題，各抒己見，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而深入理解知識(shí)，完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。二、自主探究合作學(xué)習(xí)的意義新一輪的課程改革中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。自主合作探究學(xué)習(xí)以尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為宗旨，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。三、信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的影響信息技術(shù)的運(yùn)用，在農(nóng)村課堂教學(xué)中也越來越受歡迎。如今，在農(nóng)村的學(xué)科課堂教學(xué)中，越來越多的教師能充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使枯燥無(wú)味的課堂變得更加豐富多彩。學(xué)生的高課堂教學(xué)效果?？傊?，信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國(guó)的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主探究合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主合