人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組課文《巨人的花園》說課稿及教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板

小學(xué)語文《巨人的花園》說課稿及教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板

小學(xué)語文《巨人的花園》說課稿模板

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是四年級語文老師XXX。我說課的題目是《巨人的花園》，

下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板

書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來闡述我對本篇課文的理解與設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

細(xì)細(xì)品讀課文，發(fā)現(xiàn)當(dāng)陰冷的自私盤踞在巨人心頭，孩子們遠(yuǎn)離巨人時(shí),

他的花園雪花飛舞；當(dāng)溫暖的陽光照徹巨人心房的時(shí)候，孩子們親近他，他

的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們，自私、封閉、

狹隘的人不僅不能長久地?fù)碛忻篮玫氖挛?，更不可能擁有人生的春天，甚?/p>

會扼殺一切的美與希望。

所以我打算以"巨人的變化"為中心，輻射全文，展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)本

課的教學(xué)時(shí)，我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本

語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

二、教材分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀要求是："能用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表達(dá)情意方面的作用”……

《巨人的花園》選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組課文。本組教材

導(dǎo)語明確指出"走進(jìn)奇妙的童話世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會

童話的特點(diǎn)，感受童話語言魅力"。因此學(xué)好本組課文有利于學(xué)生比較系統(tǒng)

深入地學(xué)習(xí)童話，并從中發(fā)揮想象，豐富情感，提高寫作能力。

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，主要講述了一個(gè)

自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸

福的生活的故事，告訴我們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文

的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。

根據(jù)以上的分析和四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力方面：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、過程與方法方面：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：明白不要自私，要學(xué)會爰，快樂只有和大

家一起分享，才會真正快樂。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)讀過《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，對童

話有較濃厚的興趣，而且初步掌握了默讀、理解課文大意的能力，也基本具

備獨(dú)立閱讀的能力。

四、教法學(xué)法：

基于以上學(xué)情以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備圍繞"對比”展

開教學(xué)，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。通過朗讀法法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)。

在學(xué)法上，我把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、探

究討論的方式展開。

五、教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一，激趣入境。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語是：同學(xué)們今天可真精神，老師問你們一個(gè)有趣的問題：

你們有翅膀嗎？其實(shí)我們每個(gè)人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的

翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。教師順勢板書課題，生齊讀，

并引導(dǎo)學(xué)生回憶：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的巨人的花園是什么樣子的呢？

這樣的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并積極的回憶上節(jié)課所學(xué)，

提高課堂效率。

環(huán)節(jié)二，細(xì)讀探究。

進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)設(shè)情境：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花

園時(shí)，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀

邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪

些思考？在同學(xué)們朗讀完之后，我會請幾名同學(xué)回答問題并提煉出大家都關(guān)

注的兩個(gè)話題：

1.春天為什么會離開巨人的花園？

2.春天為什么又會回到花園里呢？

然后我會鼓勵學(xué)生們帶著問題再讀課文，邊讀邊想，并在小組內(nèi)合作探

究，最后形成自己小組的意見，比一比看看哪個(gè)小組的意見最全面，最有說

服力。

小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花

園，巨人趕走了孩子，春天也走了。接著讓學(xué)生們找出巨人趕走孩子的句子，

聯(lián)系上下文想象并表演巨人的樣子。

最后我會以朗讀法、想象情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生們找出描寫巨人醒悟后言

行的語句，并想象醒悟后的巨人的變化，思考春天又回到了巨人的花園的原

因。

這一環(huán)節(jié)既有學(xué)生的獨(dú)立思考，也有小組間的合作學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生

自讀自悟的能力，也鍛煉了學(xué)生想象的能力，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

環(huán)節(jié)三，交流感悟。

通過第一課時(shí)和前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課文有了深刻的理解,

在這里我會讓學(xué)生們思考：從這篇童話中，你懂得了一個(gè)什么道理？學(xué)生們

各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這樣的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生們對課文有更深層次的理解，懂得快樂要大

家分享的道理。

環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)。

在這里，我會請同學(xué)們收集王爾德的其他童話故事，用自己喜歡的方式

講給大家聽。

這樣不但可以激發(fā)學(xué)生們多讀童話故事的興趣，而且能夠鍛煉學(xué)生提煉

故事精華的能力。

.板書設(shè)計(jì)

?我的板書通過列提綱的方式，能夠幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)，

理解教學(xué)重難點(diǎn)。

此說課稿，是采用口頭表達(dá)的方面進(jìn)行書寫的方式，大家可以從中進(jìn)行

精簡分析，按照另一種樹狀的方式寫出來，無論如何，說課稿沒有特別規(guī)范

的文稿，只要你能說的很有條理即可！

小學(xué)語文《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、

鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花

開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感

受。

教學(xué)目標(biāo)分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要

任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)"快樂應(yīng)該和大家分享"

的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)

習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)者分析：

我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能

力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正

好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維

的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在

教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動

等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)

執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起

感受童話的魅力吧！

板書：巨人的花園

（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

（出示生字課件：課件中的小女孩兒擺動著小手，以學(xué)生的口氣說：嗨，

生字寶寶，我們來認(rèn)識一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

⑵詞語的理解（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)）

3.朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

（讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)

培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

三、分段熟讀課文。

四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰狂風(fēng)大作

鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

7

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知

道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個(gè)明白吧！

（復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）

二、品讀課文，感知體驗(yàn)。

出示巨人回來前花園景象的課件：

1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)?/p>

自己的感受。

2.巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有

關(guān)。）

3.請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗

讀。

⑵說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：

（3）他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？

（指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

⑷巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)。）

4.后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

5.師：同學(xué)們一定對這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一

讀第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)，可能會說些什么？

猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇

的力量？（有一顆熱爰生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下

來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴

巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂?。?/p>

這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的

道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

"噢！是這么回事呀！"巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子："喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不

是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！"

⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？

（學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件：

⑷巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎么樣了呢？

1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，

因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃?/p>

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子

來拔。

生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。

師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子,

坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，

孩子們興味盎然，說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到

了預(yù)期的教學(xué)目的。）

（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比的幸福和快樂。）讓我

們一起來分享他們的幸福吧?。R讀最后一自然段。）

（抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象

等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

三、感悟道理，初識童話的特點(diǎn)。

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是

這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了

什么？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與

人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些

紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，

給同學(xué)們看，她們都說我漂亮呢！

師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí),

一個(gè)快樂就會變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓

我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，"與人分享快樂”

的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

快樂要和大家一起分享。

（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知

識，獲得情感體驗(yàn)。）

2.通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）

四、了解作者。

同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡介

王爾德。

王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜

鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生

動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領(lǐng)

悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾

德童話的魅力。）（