人教版-初中-道德與法治-教案《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

1.教材分析

(1)課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分"我與國(guó)家和社會(huì)"中"認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華"與"法律

與秩序"部分："知道我國(guó)人口、資源、環(huán)境狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、

合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)"，"知道我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律,

增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)"。

《青少年法治教育大綱》中："規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)青少

年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)

家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力"；"初步了解政府運(yùn)行的法治原則，了解治安、道

路交通、消防、環(huán)境保護(hù)、國(guó)家安全、公共衛(wèi)生、教育、稅收等公共事務(wù)的法律

原則，初步形成依法參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)。"

(2)整體感知教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容是第六課的落腳點(diǎn)，在之前了解了我國(guó)人口、資源和環(huán)境的基本特

點(diǎn)及現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到人口、資源和環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成的影響，應(yīng)該

去積極面對(duì)的態(tài)度去解決發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。本框則重點(diǎn)探索解決途徑，落實(shí)"怎

么做”這一內(nèi)容，本框題從"人與自然和諧共生"和"堅(jiān)持綠色發(fā)展道路"兩方

面進(jìn)行了闡述。人類是大自然的一部分，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自身。但隨著我

國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口與資源、環(huán)境的矛盾和問(wèn)題日益凸顯，如何合理解決這

一問(wèn)題，成為擺在我們面前的難題。追求人與自然和諧共生，是人類面對(duì)生態(tài)危

機(jī)作出的智慧選擇。實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生，中國(guó)選擇走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生

態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)我國(guó)快速發(fā)展過(guò)程中面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題有所體驗(yàn)，對(duì)綠色

生活方式和生態(tài)文明建設(shè)有所了解。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題

的本質(zhì)認(rèn)識(shí)深度不夠，具有一定片面性。對(duì)走綠色發(fā)展道路的內(nèi)涵了解不夠全面,

對(duì)"綠水青山就是金山銀山”的理念理解不深。生活中，生態(tài)文明意識(shí)也在學(xué)生

們內(nèi)心逐漸形成，對(duì)生活中的資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等事件或行為也有所耳聞，自

身也能積極踐行綠色生活理念和生活方式。但仍有部分學(xué)生在日常生活中存在浪

費(fèi)資源、破壞環(huán)境等生態(tài)意識(shí)淡薄的行為。

教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，形成綠色發(fā)展理念，認(rèn)同

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念,增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

和使命感。

能力目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明建設(shè)生態(tài)文明和走綠色發(fā)展道路的必要性，增強(qiáng)在

日常生活中踐行低碳環(huán)保理念的意識(shí)和能力。

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，知道生態(tài)文明建設(shè)的重要性和措施;

知道綠色發(fā)展的意義，理解堅(jiān)持綠色發(fā)展道路要正確處理好人口、資源、環(huán)境之

間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】堅(jiān)持人與自然和諧共生

【教學(xué)難點(diǎn)】理解綠色發(fā)展道路和生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵及途徑

【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)，理例結(jié)合

3.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

［教師活動(dòng)］

播放視頻

思考：你有什么感受，來(lái)分享一下吧！

學(xué)生回答問(wèn)題

教師追問(wèn)

人類究竟應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)利用自然？人類在開(kāi)發(fā)利用自然的時(shí)候應(yīng)該注意些

什么？帶著問(wèn)題我們來(lái)開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生觀看視頻并進(jìn)行思考及回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)視頻的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅能夠直觀的感受到人類在發(fā)

展的同時(shí)對(duì)于自然的索取及破壞，有助于回憶鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，而且可以

順利的導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容，即探求解決之道。

講授新課

［教師活動(dòng)］

1.人與自然和諧共生的必要性

活動(dòng)："運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)"閱讀分享

出示教材中的資料

討論與分享：閱讀詩(shī)文，你能想象怎樣的生活圖景？你認(rèn)為上述兩幅圖景蘊(yùn)

含著怎樣的共同意境？通過(guò)對(duì)比，你更愿意生活在什么樣的環(huán)境中呢？

結(jié)論：《飲酒》展現(xiàn)了悠然自得的生活圖景?！短煨菢颉氛宫F(xiàn)了大自然的美

好畫(huà)面，體現(xiàn)了人渴望與自然融為一體的生活圖景。兩幅圖景蘊(yùn)含著人與自然和

諧共生的意境。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)分享對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)"運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解人與自然和諧共生

的美好愿景?？鐚W(xué)科知識(shí)的整合及運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系及不同角度理解問(wèn)

題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利導(dǎo)入本課主題。

第一目堅(jiān)持人與自然和諧共生

［教師活動(dòng)］

(1)人與自然相互依存，共生共榮

教師利用圖示講授自然與人類之間的關(guān)系：自然為人類提供滋養(yǎng)和必要條

件；人類也有責(zé)任避免自然受到傷害，為開(kāi)發(fā)和利用自然作出補(bǔ)償和修復(fù)。

提問(wèn)：人與自然之間是什么關(guān)系？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)論：人與自然相互依存，共生共榮，這是一種動(dòng)態(tài)中的平衡、發(fā)展中的協(xié)

調(diào)、進(jìn)取中的有度、多元中的一致、"紛亂”中的有序。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生聽(tīng)課并回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)圖片直觀呈現(xiàn)人類和自然之間相互依存，共生共榮的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)呼

應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生深刻理解兩者之間的關(guān)系，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)

生去思考和探尋維持平衡的方法和標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

［教師活動(dòng)］

(2)和諧共生要遵循自然規(guī)律

活動(dòng)：閱讀感悟

出示教材中的材料

提問(wèn)：同學(xué)朗讀并分享感悟

結(jié)論：人類開(kāi)發(fā)和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上，必須遵循自然規(guī)

律。生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生朗讀材料并分享感悟

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用教材中提供的資料，通過(guò)學(xué)生朗讀及分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生能站在更

高更廣的角度即人類及地球的角度來(lái)看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)及大局觀。

［教師活動(dòng)］

2.人與自然和諧共生的可行性

活動(dòng)：你的選擇

出示圖片組織學(xué)生活動(dòng)

一個(gè)牧場(chǎng)，牧民有兩種方案，一是適當(dāng)?shù)目刂谱约旱纳箢^數(shù)，盡量與牧場(chǎng)

的承載力相適應(yīng)；二是盡可能多的增加自己的牲畜頭數(shù)……

結(jié)論：

①要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與

自然和諧共生為目標(biāo)。建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。

②要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，使青山常在、綠水長(zhǎng)流、空氣常

新；

③堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生結(jié)合材料回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)彼此發(fā)生思維

的碰撞，相互反駁及接受，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。從而培養(yǎng)學(xué)生全面、辯

證看問(wèn)題的能力。在相互分享的過(guò)程中，學(xué)生易于掌握可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)資源環(huán)

境基本國(guó)策的內(nèi)涵。

講授新課

［教師活動(dòng)］

1.當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展共識(shí)

播放視頻《美麗中國(guó)說(shuō)》

請(qǐng)思考：

1.怎樣堅(jiān)持人與自然和諧共生？

2.視頻中的故事帶給你什么啟發(fā)?

總結(jié)：走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)代中

國(guó)的發(fā)展共識(shí)。我國(guó)在應(yīng)對(duì)資源和環(huán)境問(wèn)題上已經(jīng)取得非常明顯的進(jìn)步。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生觀看視頻思考并回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

播放《美麗中國(guó)說(shuō)》這一視頻起到承上啟下的作用，不僅幫助學(xué)生總結(jié)歸納

前一部分所有知識(shí)，又啟發(fā)學(xué)生對(duì)后面所講綠色發(fā)展道路有所提示，此視頻貫穿

后面內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生熟悉背景材料，有利于后續(xù)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。

第二目堅(jiān)持綠色發(fā)展道路

［教師活動(dòng)］

2.堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的途徑

活動(dòng)：探究與分享

結(jié)合視頻和書(shū)中材料，請(qǐng)思考：

1.余村走過(guò)兩條不同的致富道路。請(qǐng)你比較一下，兩條道路有什么不同？

2.余村是如何實(shí)踐"綠水青山就是金山銀山"理念，建設(shè)生態(tài)文明的？

結(jié)論：堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。保

護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。我們既要綠水青山，

也要金山銀山。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生觀看視頻并閱讀材料

回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)視頻及材料，完整的呈現(xiàn)出余村兩條不同的致富道路以及優(yōu)劣之處，學(xué)

生在探究分享過(guò)程中，培養(yǎng)全面發(fā)展的眼光看問(wèn)題，比較兩者的不同從而理解"綠

水青山就是金山銀山"理念。

［教師活動(dòng)］

活動(dòng)：你來(lái)選一選

思考：如果是你，會(huì)選擇哪個(gè)城市作為你的生活環(huán)境？請(qǐng)說(shuō)明理由。

討論與思考：B城有沒(méi)有什么好的辦法可以吸引并留住人才？

結(jié)論：走綠色發(fā)展道路，堅(jiān)持綠色富國(guó)，讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶

來(lái)的環(huán)境效益。堅(jiān)持綠色惠民，將良好生態(tài)環(huán)境作為最普惠的民生福祉，激發(fā)人

民群眾的綠色創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)綠色富國(guó)之夢(mèng)。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生閱讀材料及圖片并回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生在游戲中進(jìn)行思考，自行內(nèi)化知識(shí)得出結(jié)論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，積極探索

綠色發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)途徑，深化對(duì)綠色發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)和理解，將抽象宏觀的問(wèn)

題趣味化，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。

［教師活動(dòng)］

活動(dòng)：合作與分享

結(jié)合視頻和書(shū)中材料，請(qǐng)思考：

1.為什么塞罕壩從"美麗高嶺"變成"黃沙漫漫"？為什么它又從"沙地荒

原"變回"林海綠洲"你從中得到哪些啟發(fā)？

2.走綠色發(fā)展道路，國(guó)家和我們還能怎么做？

出示系列圖片

結(jié)論：

走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，要堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)秀、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主

的方針，大力倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式；

建設(shè)生態(tài)文明，必須嚴(yán)守資源消耗上線、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線。只

有嚴(yán)格的制度、才能為生態(tài)文明建設(shè)提供可靠保障。

［學(xué)生活動(dòng)］

學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】

再次結(jié)合視頻，深入剖析塞罕壩問(wèn)題，并通過(guò)系列圖片展示各種創(chuàng)新和探索。

這一部分作為本單元的結(jié)束環(huán)節(jié)，也結(jié)合民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行解

析，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體聯(lián)系看問(wèn)題的意識(shí)和能力。最后聯(lián)系自身

談?wù)勛约荷眢w力行的方法，達(dá)到導(dǎo)之以行的目的。

課堂小結(jié)

［教師活動(dòng)］

恩格斯曾說(shuō)："我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣

的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。"人口、資源、環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展的

瓶頸，為正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，需要我們共筑生

命家