植物媽媽有辦法教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知

識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫“已、甲”等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞

語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)

地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢?導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小

節(jié)，師生用問(wèn)答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多

讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。

(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的

段落，讀后評(píng)議。

3.討論：課文主要寫了什么？

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1.識(shí)記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我

準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)

識(shí)?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語(yǔ)、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興

趣。和老師合作讀課文。

認(rèn)詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、降落散娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、

啪、蹦跳、

觀察、認(rèn)識(shí)分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘;紛、識(shí)、蒼、

啪、洼、娃、

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指

導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、

洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

2.練習(xí)寫字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么？

(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫

美觀。

(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，

女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

L學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用戈世相

關(guān)的語(yǔ)句。

2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的

成果。、

二、研讀課文，探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找

伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、

評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精

讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植

物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落殺到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

②讓我們一起去看看“降落殺是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感

覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）

③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一

下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟

著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小

朋友一起分享快樂(lè)。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高一一

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)一一

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳

播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀一一你

喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)一一帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，

指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再

讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）

指名讀一一點(diǎn)評(píng)一一再指名讀一一愿意讀的起立齊讀。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠

什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊

想：從這一節(jié)中你知道了什么？

5質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩(shī)，注意語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）想一想，

有沒(méi)有不理解的地方？（幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思）再讀，同

桌交流，完成下列題目：1課文講了（）（）（）三種植物傳播種子的方

法。2（）借助風(fēng)的幫助；（）借助動(dòng)物的幫助；（）借助太陽(yáng)的幫助。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的

方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播

種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，

你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎？

3.先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什

么？最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫。

小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來(lái)，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

4.擴(kuò)展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說(shuō)過(guò)

嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物

有辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲

的?它們各采用了什么辦法？

5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做

細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事

物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

《草原》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的

語(yǔ)句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

發(fā)展目標(biāo)：

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受

說(shuō)出來(lái)。

重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情

l3|o

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過(guò)或者見過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣

的？

過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)

光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼?/p>

的。

2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風(fēng)景美人情美

過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)

情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。

2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、找出句子，抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3)理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？

5、者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)

生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位

置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行

不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)

受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要

用這種方式表達(dá)？（討論）

6、學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥L我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整

體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

2）指導(dǎo)朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什

么變化？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天

底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫?！笔鞘裁匆馑?？為什么這里

這樣說(shuō)呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫

了（小丘的線條）。

指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把比作，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的‘線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。

點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就

像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺(jué)得好

象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉

醉。

四、總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活

在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

1、看圖，聽音樂(lè)。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫

美景。

五、布置作業(yè)

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

《豐碑》教學(xué)教案

《豐碑》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，

學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。

2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會(huì)軍

需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

3、有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安

詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

2、通過(guò)課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程

媒體設(shè)計(jì)意圖一、聽說(shuō)訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

1、聽說(shuō)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。

2、小結(jié)過(guò)渡，配樂(lè)朗讀。

二、步步為營(yíng)，學(xué)文悟情

（一）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習(xí)說(shuō)話。

2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)軍

需處長(zhǎng)的崇高精神。

3、配樂(lè)齊讀課文第七小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第8——10節(jié)

1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)將軍當(dāng)時(shí)的心情。

2、體會(huì)將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第11——12節(jié)

1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會(huì)將軍心情的轉(zhuǎn)變。

2、接讀課文，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

3、朗讀競(jìng)技，明確目標(biāo)，給讀得最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀。

4、在余音聲中，全體起立敬禮。

（四）學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長(zhǎng)成了一座晶

瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑"，借以畫面理解內(nèi)容。

3、練習(xí)給“豐碑”刻字。

（五）學(xué)習(xí)第14節(jié)

1、配樂(lè)出示，學(xué)生齊讀。

2、分小組討論問(wèn)題：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

3、集體討論：為什么說(shuō)如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)

呢？出示并完成練習(xí)：這支隊(duì)伍有（一心為公、舍己為人）的軍需

處長(zhǎng)，有（愛(ài)兵如子）的將軍，有（頑強(qiáng)）的戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)

受住（種種嚴(yán)峻）的考驗(yàn)，勝利也一定會(huì)屬于這樣的隊(duì)伍。

三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)

課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長(zhǎng)這樣的人和事交流。以雪山為背

景，配以大風(fēng)雪背景音樂(lè)，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)

生，讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生觀察思考，

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇

高精神，并通過(guò)圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

運(yùn)用音樂(lè)情景，深化學(xué)生印象，體會(huì)課文思想感情。

有目的’的出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)理解軍需

處長(zhǎng)的精神之崇高。

以學(xué)生感興趣的配樂(lè)現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)

巧妙設(shè)計(jì)配樂(lè)，利用余音渲染氣氛，對(duì)英雄致以崇高的敬意。

以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生

理解“晶瑩的豐碑”

讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會(huì)思想感情。

借助直觀的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問(wèn)題，突破

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。

機(jī)器人課文教學(xué)教案

機(jī)器人課文教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能描述機(jī)器人的三個(gè)基本特征。

能說(shuō)明自己預(yù)測(cè)機(jī)器人發(fā)展趨勢(shì)的理由。

2、科學(xué)探究目標(biāo)

能搜索有關(guān)機(jī)器人的信息和資料

能按照要求根據(jù)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)需要實(shí)際一個(gè)機(jī)器人。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能通過(guò)與其他人交流，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案

能客觀的評(píng)價(jià)別人的設(shè)計(jì)方案

ST-SE

能舉例說(shuō)明機(jī)器人將會(huì)給人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)哪些好處和問(wèn)題

能判斷周圍哪些事物屬于機(jī)器人

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)機(jī)器人的.圖片資料或相應(yīng)課件

有關(guān)智能機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師展示遙控玩具消防車，激發(fā)學(xué)生研究機(jī)器人的興趣。

師：社會(huì)發(fā)展到今天，人類創(chuàng)造了各式各樣的工具，這其中最奇

妙的就是機(jī)器人。例如像剛才這個(gè)玩具，在一定程序控制下，能夠

自動(dòng)工作的機(jī)器我們叫它機(jī)器人。

二、認(rèn)識(shí)機(jī)器人

1、師：你知道哪些機(jī)器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一

認(rèn)識(shí)他們。

師展示機(jī)器人的圖片或視頻資料并講解。

機(jī)械手、工業(yè)機(jī)械人、仿人機(jī)器人、八腳走路的機(jī)器人（不限于

這四種）

2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些機(jī)器人，請(qǐng)大家思考機(jī)器人在哪些

領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來(lái)了哪些積極影響？

生交流：軍事、勘探、醫(yī)學(xué)

提高工作效率減少環(huán)境污染

師：機(jī)器人在這些領(lǐng)