小學(xué)英語(yǔ)-Is this your classroom教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

魯科版五四制小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit5School

Lesson1Isthisyourclassroom?

教學(xué)設(shè)計(jì)

I.Analysisofthelesson:

ThetopicofUnit5inBook2isSchool.Lesson1mainlytalksaboutthe

threeplacesofourschool.Forthesentencepattern“Isthisthe…？Yes,

itis./No,itisn,t.”,theyhavelearnedbefore.Theteacheristoincrease

students'furtherculturalawarenessandinterestinlearningEnglish.

II.Teachinggoals

1.Knowledgegoal

1)Allthestudentsshouldbeabletogetthemainideaofthedialogue.

2)Allthestudentsshouldbeabletounderstandandsaythefollowingwords:

school,office,lab,playground

3)80%ofthestudentsshouldbeabletoimitatethedialogueandsaythekey

sentences:Isthisthe…？Yes,itis.No,itisn,t.That,sthe….

2.Abilitygoal：Studentscantalkabouttheschool,usingthewords,phrases

andsentencestheylearninthisclass.

3.Emotiongoal：Students*culturalawarenessandrespectforcultural

differenceswillbefurtherdevelopedinthisclass.

III.Keypointsanddifficultpoints:

Getthestudentstotalkabouttheschoolfreely.

IV.Teachingprocedures:

Step1Warmingup

1.Enjoythesong“Welikeschool“andlearnthenewword:school

2.Showthepictureofourschoolandgetthemsayout.

[Purpose]Makestudentsrelaxandarousetheirinterestsintalkingabouttheschool.

StrengthentheirinterestinstudyingEnglish

Step2Production

1.Introducethebackgroundinformation.

Demonstration:ShowthepictureofLiMingandJenny'sschoolandintroduceLucy

tothem.Who'sLucy?Yes,she'sJenny'sfriend.Andshe,sfromCanada.Shecomes

tovisitLiMingandJenny'sschool.JennyisintroducingLucytoLiMing.Jenny

says,“LiMing,thisismyfriend,Lucy."WhatdoesLiMingsay?Welcometoour

school!

2.Showthequestionandmultiplechoices:Whatplacesdotheysee?

Theysee.

theteachers?office

theclassroom

thelab

theplayground

Demonstration:Letthemwatchthecartoonandchoose.Leadthestudentstogetthe

generalideaofthedialogue.

3.GetthemwatchagainandfindoutLucy'squestions.T:LiMingandJenny'sschool

isquitedifferentfromLucy'sschool.Lucyaskstwoquestions.Whatarethey?

Let'swatchagainandfindout:WhatdoesLucyask?

Demonstration:Afterwatchingthecartoonagain,letstudentsfindoutthetwo

questionsandwritethetwosentencesontheblackboard.Aftercheckingtheanswer,

leadstudentstogettheanswers:Yes,itis.No,itisn't.It'sthelab.Then

showthepictureoftheplaygroundandgetthemtosayoutthesentence:That's

theplayground.

[Purpose]Leadstudentstoknowmoredetailsaboutthedialogue.Atthesame

time,leadstudentstolearnthenewwordsandkeysentences.Writethekeywords

andsentencesontheboard.

3.Retellthedialogue.

Demonstration:Theteacherleadthemtolookbackthedialogueandmakethelanguage

situationcomplete.Laythefoundationfortheirlanguageoutput.

4.Step3Practice

1.Listenandimitate.

2.Askstudentstoreadthedialoguebythemselves.

3.Getthemtoactoutthedialogue.

Demonstration:Firstgetthempracticeinrolesandthenputontheheaddressesand

actoutatthefront.

(Purpose]Practicethedialogueindifferentwaysandevaluatethelearning

effect.Thisactivitycanimprovethestudents'abilitytoperformundervarious

situationsandenhancetheirsenseofart.

5.Let'stalk.

Demonstration:Showthepictureoftheschool.Askstudentstoworkinpairs:

Oneasks,oneanswers.

[Purpose]Consolidatethekeysentences.

6.Guessinggame.

Demonstration:Letthemguessthelettersandroomsbyasking:Isthisthe…？The

lastpictureisLucy'sclassroomandleadthemtoenjoypicturesofLucy'sschool.

[Purpose]Makethestudentsrelaxandgetthemknowthesamesoundsthattheletters

have.Theycanalsopracticethekeysentencesandwecannaturallymovetothenext

step.

7.GetthemenjoythepicturesofLucy'sschool.

Demonstration:LetthemenjoythepicturesoftheschoolsinCanada.Thestudents

canknowthecultureofCanada.

Step4Production

1.Littleguidecompetition.

Demonstration:Enjoythevideoofourschoolandthengetthemtopracticeingroups

andthenshow.Tips：1.Practiceinfour.Oneistheguideandtheothersarethe

visitors.2.Showatthefront.

Thenaskonepupiltointroduceandtheothersareallvisitors.Goonenjoythe

videoandtheycanaskquestions.

[Purpose]Leadstudentstotalktheschoolfreely.Arousetheirlovetothe

schoolandimprovetheircooperativeability.

2.Nowlet'scheck:Dotheexercisesonthepapers.

[Purpose]tocheckthelearningeffect.

Step5Summary

Thisclasswetalkedaboutschool.Canyouread?Loveourschool!Enjoyourschool

life!

Step6Homework

1.Listenandimitate.

2.Downloadthevideo,thenshowandintroduceourschooltoyourparents.

[Purpose]Consolidatethedialogueafterclass.Developstudentsf

abilityofcommunication.

BlackboardDesign

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No,itisn't.It'sthelab.

Isthistheteachers'office?

Yes,itis.

That'stheplayground.

附練習(xí)紙：

Let'scheck:

I.Listenandchoose.

1.1.Isthistheteachers?office?No,itisn't.It'sthelab.

B.

3.3.Welcometoourschool!Oh,it'ssobeautiful.Thankyou!

A.B.

4.4.Isthisthelab?No,itisn't.Itsourclassroom.Oh,it'snice.

II.Readandwritetheletters.

1.Aa------------Jj

2.EeBbCc-Gg-Vv-

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學(xué)情分析

絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是充滿(mǎn)好奇的，好心奇也讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱著很高的興趣

和熱情，這對(duì)英語(yǔ)教師開(kāi)展教育教學(xué)工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢(shì)，

并努力讓他們繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。好奇心讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有著美好的期待，

因此英語(yǔ)課既要盡量滿(mǎn)足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)

成。而對(duì)于已經(jīng)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法要加以

區(qū)分，表?yè)P(yáng)好習(xí)慣好方法，糾正其中不太適合學(xué)校課堂教學(xué)的部分，促進(jìn)他們?cè)陴B(yǎng)成好習(xí)慣

的同時(shí)發(fā)揮其榜樣作用，讓零起點(diǎn)的學(xué)生更快地適應(yīng)英語(yǔ)這一門(mén)新學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、

畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，

注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！該班的學(xué)生有著極強(qiáng)的求知

欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表?yè)P(yáng)為主,注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),

鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

另外，三年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)

的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得

語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，

同時(shí),在三年級(jí)學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)一定的畏難情緒，特別是那些自信心不足的學(xué)生。因此，

英語(yǔ)課也還應(yīng)該盡量消除學(xué)生的這種畏難情緒，揭開(kāi)英語(yǔ)課的神秘面紗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)英

語(yǔ)是很簡(jiǎn)單的，讓學(xué)生大膽交流大膽表現(xiàn)。

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效果分析

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意合理利用課程資源，科學(xué)準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生在具體的語(yǔ)境中感知和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成語(yǔ)言能力。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)

生成長(zhǎng)和發(fā)展的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的積極、主動(dòng)、

和諧、高效發(fā)展；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動(dòng)的，思維品質(zhì)是優(yōu)化的，

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是高的。

1、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形

式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗(yàn)的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)

學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

2、教學(xué)過(guò)程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，鼓

勵(lì)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)

現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活

動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。我為了鞏固本課的內(nèi)

容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，視頻，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面

廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有

機(jī)結(jié)合。通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生

能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于開(kāi)口，能積極與同桌配合，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。我的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該

說(shuō)整堂課中，我在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利

用圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

我始終能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真

實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的

體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

5、在提問(wèn)技巧方面：一是課堂提問(wèn)數(shù)量適宜，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有層次性，難易度較適合學(xué)

生學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力。尤其從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力上下了較大的功夫，能引導(dǎo)學(xué)生探究思考。

但是是創(chuàng)造性問(wèn)題有一部分，但還不夠，大部分問(wèn)題停留在表面上，較膚淺，說(shuō)明探究的深

度有待于提高。

本堂課上我很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的

一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒

都和諧的交織在一起。

魯科版五四制小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下

冊(cè)

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教材分析

我所執(zhí)教的是魯科版五四制小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。

一、教材體現(xiàn)的思想：

1.以學(xué)生發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

2.以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性，分級(jí)課程體系：

9級(jí)/L5級(jí)

3.以體驗(yàn)、實(shí)踐、參與交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

4.把語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。

5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

6.強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

二、本冊(cè)教材體現(xiàn)的特點(diǎn)：

1.單元故事性強(qiáng)，真實(shí)情景中呈現(xiàn)、運(yùn)用語(yǔ)言。

2.練習(xí)活動(dòng)中增加思維含量和趣味性，注重交際能力的培養(yǎng)。

3.更加注重語(yǔ)言的靈活性和趣味性。

4.有機(jī)融合學(xué)科內(nèi)容、思想教育，靈活開(kāi)放。

5.對(duì)已有知識(shí)體系盡可能滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。

三、本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)：

共六個(gè)單元，一個(gè)Review.共有以下話(huà)題:FoodandDrink,Clothes,Animals,Home,

School,Time?需要學(xué)生認(rèn)讀的單詞：60個(gè)。聽(tīng)說(shuō)單詞：46個(gè)。每個(gè)單元都是以話(huà)題為主

線(xiàn)，以交際功能為載體，合理編排語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言

活動(dòng)。

本單元的話(huà)題功能為談?wù)搶W(xué)校的功能室和學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校生活

的情感。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句子："Isthisyourclassroom?","No.

It'sthelab,","It'sonthefirstfloor.","Wereadinthelibrary,"；并

運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)摵徒榻B自己的學(xué)校。

本單元教學(xué)難點(diǎn)：序數(shù)詞first,second,third的正確發(fā)音及用法；26個(gè)字母根據(jù)發(fā)

音進(jìn)行分類(lèi)。

我所執(zhí)教的Lesson1分為三部分：

1.Listenandsay.（語(yǔ)言呈現(xiàn)）詞匯教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)

2.Let'stalk.通過(guò)練習(xí)活動(dòng)操練語(yǔ)言。

3.Let，scopy.字母書(shū)寫(xiě)，滲透語(yǔ)音以及含有相同音素的字母分類(lèi)。

本課內(nèi)容重點(diǎn)是能用Isthisthe-?以及回答來(lái)談?wù)摵兔枋鰧W(xué)校的各個(gè)地方。教學(xué)難

點(diǎn)是相同因素字母的分類(lèi)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我把字母發(fā)音的歸類(lèi)這一部分穿插到了Practice環(huán)節(jié)，降低了難度，增

加了趣味。另外對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，增加了最后一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：小小解說(shuō)員的競(jìng)選。讓

學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語(yǔ)言，更好的進(jìn)行了鞏固拓展。

魯科版五四制小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit5School

Lesson1Isthisyourclassroom?

評(píng)測(cè)練習(xí)

Let'scheck:

I.Listenandchoose.

1.

B.

2.

B.

4.

■■

A.B.

II.Readandwritetheletters.

1.AaJj

2.EeBbCc..Gg,Vv

魯科版五四制小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

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課后反思

TeachingRefection：

Helpingstudentstoadoptgoodstudyhabitsandeffectivelearningstrategies

isoneoftheimportanttasksofthenewcurriculum.Sowetrytoarrangeavariety

ofactivitiestoexpandtheirknowledge,broadentheirhorizons,increasetheir

culturalawarenessandstrengthentheirinterestinlearningEnglish.

Torethinkofmyclass,Ithinkweputthestudentstoexperiencethelearning

process.

Sobeforeclass,weletstudentsenjoythesongtomakestudentsrelaxandarouse

theirinterestsoftalkingaboutschool.Thentrytoleadstudentstounderstand

thedialoguethroughtwosteps.Firstletthemwatchandchoose.Theycangetthe

mainideaofthedialogueinthisactivity.ThenIgetthemtowatchandfind.In

thisway,theycanknowmoredetailsaboutthedialogueandlearnthekeysentences

naturally.

Thestudentsbecomemoreautonomouslearnersthroughthislearning

process.Itishelpfultoarousethestudents'enthusiasm,cultivatetheabilities

ofindependentlearningandsolvingproblemswiththeirknowledge.

Next,weputtheemphasisonstudentsJpractice.

Practicemakesperfect.Sowetrytodevelopstudents?languageskillsinan

integratedwaythroughpractical,cooperativeandinquiry-basedlearning.After

1isteningandreading.Weletstudentsretellthedialoguetoseewhetherstudents

havemasteredthetext.Thenletstudentstalkabouttheschoolwiththehelpof

morepictures.Thenwehaveainterestingguessinggame.Thiscanmakethestudents

relaxandgetthemknowthesamesoundsthatthelettershave.Theycanalsopractice

thekeysentencesandwecannaturallymovetothenextstep.

Inordertomakethestudentsusethesentencepatternsfreely,wegavethem

atask.That'stobethelittleguideofourschool.Firsttheyshouldpractice

ingroupsandthenhaveacompetition.Thiscanleadstudentstotalktheschool

freelyandarousetheirlovetotheschoolandimprovetheircooperativeability.

Third,weputtheemphasisonstudents'culturalawarenessandabilityin

cross-culturalcommunication.

Asweknow,languageandculturearecloselyrelated.Languageisthemain

transmitterandcarrierofculture.Culturalawarenessensurestudentsuselanguage

appropriately.Sowetrytomakestudentsenjoylearningaboutothercountries'

cultureandcustoms.InclassweshowthemsomepicturesofLucy,sschool,wetry

tobroadenstudents,culturalhorizons.

Allinall,inthislesson,wetrytocreatearelaxed,democraticandharmonious

learningenvironmenttodevelopstudents'comprehensivelanguagecompetence

andtheirculturalawareness.Buttheteachingdesignisdullandtheclassroom

atmosphereisnotveryexcited.Anditisverynecessarytohavealivelyclass

atmosphereinteac