智能媒體傳播 教案 第七章 社交網(wǎng)絡(luò)新生態(tài)

教案課程名稱：智能媒體傳播授課對(duì)象：傳播學(xué)大二年級(jí)授課教師：授課日期：教案編號(hào)：08課程名稱：智能媒體傳播年級(jí)專業(yè)：傳播學(xué)大二學(xué)時(shí)：1職稱：地點(diǎn)：教師：教學(xué)安排：課型：理論教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)教學(xué)資源：多媒體音像授課題目（章、節(jié)）：第7章社交網(wǎng)絡(luò)新生態(tài)教材和主要參考書：教材：段鵬等著.智能媒體傳播[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2022.教學(xué)目標(biāo)與要求：一、知識(shí)層面1、使學(xué)生了解六度分隔理論以及智能技術(shù)賦能下社交媒體的新模式。2、使學(xué)生熟悉社交機(jī)器人議題的相關(guān)的研究成果。二、技能層面使學(xué)生初步掌握如何從傳播學(xué)的角度來(lái)辨析后真相輿情事件的話語(yǔ)特征。三、思維層面使學(xué)生對(duì)人機(jī)交互的社交媒體生態(tài)中，如何發(fā)展負(fù)責(zé)任的人工智能進(jìn)行辯證思考。教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等）：教學(xué)重點(diǎn)：1、如何理解“網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主義”？2、社交機(jī)器人的定義與三個(gè)重要特征。3、什么是“后真相時(shí)代”？教學(xué)難點(diǎn)：1、“六度分隔”理論與社交網(wǎng)絡(luò)的形象化概念。2、社交媒體中“后真相”傳播趨勢(shì)以及媒介環(huán)境中新聞與真相的問(wèn)題。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟教學(xué)方法、教學(xué)手段時(shí)間分配一、導(dǎo)入通過(guò)“俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)”假新聞探討“后真相時(shí)代”中真實(shí)與虛假的邊界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于社交網(wǎng)絡(luò)中的媒體生態(tài)進(jìn)行思考?；仡櫳瞎?jié)課核心內(nèi)容：對(duì)自我與身份的認(rèn)知告知本節(jié)課核心內(nèi)容：如何理解社交網(wǎng)絡(luò)中的“我”？社交機(jī)器人與對(duì)智能算法的反思“后真相時(shí)代”新聞與真相的問(wèn)題講解主要內(nèi)容第一節(jié)社交網(wǎng)絡(luò)中的“我”（重要p.145）（一）六度分隔理論1.理論介紹2.“小世界實(shí)驗(yàn)”（Smallworldexperiment）*觀看1993年電影《六度分隔》片段，討論根據(jù)六度分隔理論，如何理解社交媒體上用戶之間的聯(lián)系？3.社交媒體的智能化趨勢(shì)重點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)核心：“內(nèi)容”“關(guān)鍵鏈條”案例：Soul聲音社交平臺(tái)（二）網(wǎng)絡(luò)化個(gè)人主義（p.152）1.社交網(wǎng)絡(luò)中用戶如何建立關(guān)系？?引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明。2.“觀眾層”3.如何理解社交媒體時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)化個(gè)人主義”？第二節(jié)走近社交機(jī)器人（重要p.153）概念的分類與定義案例一：微軟“小冰”及GPT克隆人計(jì)劃延伸講解：ChatGPT案例二：《流浪地球2》“數(shù)字生命”概念與學(xué)術(shù)討論社會(huì)構(gòu)架路徑、信息安全路徑3．社交機(jī)器人的三個(gè)重要特征自動(dòng)化、擬人化、智能化社交機(jī)器人與公共算法算法治理：法律、倫理、技術(shù)、社會(huì)應(yīng)用四個(gè)方面建立公共算法第三節(jié)后真相時(shí)代來(lái)臨？（p.161）什么是“后真相”？社交媒體環(huán)境中，“后真相”的傳播趨勢(shì)從網(wǎng)絡(luò)輿情事件到“后真相輿情事件”，公眾情緒成為主要話語(yǔ)特征案例：2022年黑龍江奶茶店釣魚執(zhí)法事件虛假新聞、虛假信息、謠言充斥社交網(wǎng)絡(luò)空間全球政治傳播生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅課程小結(jié)與布置作業(yè)學(xué)生課后撰寫小文章，圍繞面對(duì)輿論熱點(diǎn)事件時(shí)，應(yīng)該如何了解事件信息，是否應(yīng)當(dāng)在社交媒體上發(fā)表評(píng)論，從“后真相”角度對(duì)“鍵盤俠”現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考。下次課上組織討論、提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)納入平時(shí)成績(jī)?；脽粽故?、講授教師講解、互動(dòng)、討論幻燈展示、教師講授學(xué)生自學(xué)、教師講解小結(jié)5分鐘15分鐘15分鐘10分鐘5分鐘

學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源：本章推薦閱讀書目：牟怡.傳播的進(jìn)化:人工智能將如何重塑人類的交流[M].北京:清華大學(xué)出版社，2017.庫(kù)茲韋爾.人工智能的未來(lái)[M].盛楊燕，譯.杭州：浙江人民出版社，2016.赫拉利.未來(lái)簡(jiǎn)史[M].林俊宏，譯.北京:中信出版社，2017.二、網(wǎng)絡(luò)資源中國(guó)傳媒大學(xué)《智能媒體傳播》精品課程網(wǎng)站：/course/CUC-1207566806暨南大學(xué)《