《我是人民的小騎兵》教學設計

課型：欣賞年級：三年級教材：人民教育出版社三年級下冊教材分析：《我是人民的小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子—A段（主題與變化重復）—B段（變奏+華彩）—C段組成。引子是節(jié)奏型樂匯的重復，由ppp—crese—mp—f—ff的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。A段由兩個樂段組成，表現小騎兵揚鞭催馬、威武而活潑的形象。B段表現小騎兵喜悅歡快的心情，以及戰(zhàn)馬奔馳、飛躍障礙的情景。C段是A段的變化再現，表現了小騎兵克服困難，戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，以及戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。音樂為四二拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集。樂曲中樂節(jié)重復，音型級進、模進、變奏、旋律在低、中、高音區(qū)的上下連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運用，把小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面表現得活靈活現，栩栩如生。教學理念：《音樂課程標準》中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。教學目標：1.通過欣賞樂曲，感受進行曲音樂的特點，學習小騎兵勇敢、不怕艱難險阻力的精神。2.通過音樂活動引導學生聽辯主奏樂器木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。3.啟發(fā)學生運用不同的參與表現形式體驗音樂情感。教學重點：啟發(fā)學生運用不同的方式來體驗音樂教學難點：聽辯樂曲的力度變化并展開合理的想象教具準備：鋼琴、多媒體、課件、木琴等教學過程：一、情景導入1.師播放課件，生隨《我是小小音樂家》律動進教室。師：同學們，快樂的音樂課又開始了！今天老師要帶大家到美麗的蒙古大草原上去游玩。1.播放課件（草原風光圖）師：草原上有一群特殊的小主人正唱著歌歡迎你們呢？你們聽！他們是誰呢？師邊出示課件邊說：對了，他們就是保護草原的小戰(zhàn)士，因為他們騎馬巡邏，我們就叫他小騎兵。2.師邊出示課件邊說（揭題）：今天我們要聽賞的樂曲是《我是人民的小騎兵》【設計意圖】抓住學生活潑好動、富有好奇心的年齡特點，創(chuàng)設了小伙伴們一起走進蒙古、走近小騎兵的情境，激發(fā)學習興趣，為后面的欣賞做好鋪墊。二、

初聽全曲現在就讓我們到音樂中聽聽小騎兵的故事吧！1.師邊說邊出示課件：請同學們認真聆聽感受樂曲的情緒是怎樣的？樂曲的主要演奏樂器是什么？2.聆聽活動過程：教室用輕微的肢體語言律動，學生安靜聆聽。3.師評價聆聽活動：老師發(fā)現你們剛才聽的通特別認真！那誰感受到了樂曲的音樂情緒是怎樣的？4.師評價：感受的特別準確！追問：誰感受到音樂的速度是怎樣的？5.師評價：非常正確（邊豎起大拇指），誰說出這首樂曲的主要演奏樂器是什么？（木琴）6.師：邊出示課件邊說：對！這首樂曲就是由木琴主奏，手風琴伴奏的器樂演奏曲。7.師邊出示木琴邊說：老師這也有一件小木琴，你們聽它的音色是怎樣的？8.師評價：你們聽的真仔細！邊點擊課件邊說：木琴是一種打擊樂器，用兩根木槌敲擊，音色清脆、明亮、剛勁有力，多用于演奏歡快、活潑的樂曲?！驹O計意圖】引導學生帶著問題整體感知樂曲，體會音樂情緒、速度，聽辯主奏樂器——木琴的音色。三、

分段聽賞（一）聽賞第一樂段師過渡：同學們，小騎兵已經整裝待發(fā)，準備開始一天的巡邏工作，你們想跟小騎兵一起巡邏嗎？師：好！你們這次的巡邏任務是（邊出示課件邊說）：認真聆聽第一樂段，聽聽樂曲開頭有什么特別的聲音？這聲音有什么變化？聆聽活動：師在旁邊輕微動作，生安靜自主聆聽。聽后師提問：你聽到了什么特別的聲音？師單擊課件:小耳朵真靈！這馬蹄聲有什么變化？生回答師單擊課件:你聽的特別仔細！這種變化讓你想到了什么情景？生1:

生2：

師：想象力真豐富！誰能模仿下馬蹄聲生1:

生2：

生3:師：一匹可愛的小戰(zhàn)馬！一匹輕快的小戰(zhàn)馬，一匹神氣的小戰(zhàn)馬。師邊出示課件邊說：同學們模仿的真棒，老師也想模仿下，你們看看！師雙手叉腰，墊腳尖

XX

XX模仿馬蹄聲。師：看清楚了嗎？

生：（

）我們一起來模仿下馬蹄聲由弱到強的變化吧！師引導全班模仿馬蹄聲。師：同學們模仿的真像！老師仿佛看到了一支神采奕奕、威風凜凜的小騎兵正迎面朝我們走來呢！他們邊巡邏邊唱著好聽的小曲，你們聽，他們唱了什么歌？要聽仔細了，他們唱的速度比較快！師：彈奏A樂段主題旋律，生安靜聆聽。師問：聽清楚了嗎？師述：小騎兵剛才唱的小曲，是第一樂段的主題旋律邊出示課件邊說：請大家閉上眼睛聽聽這段音樂中主題旋律出現了幾次？聆聽活動：師、生閉眼聆聽。聽后師問：主題旋律出現了幾次？（2次）師：對了，聽的真仔細!邊出示課件邊說：主題旋律反復出現就是為了突出主題。我們也來唱唱小騎兵唱的好聽的樂曲吧！師：請同學們指譜，張嘴不出聲跟著老師把唱名認過一遍?；顒樱簬焼螕粲屑t點，生認真唱名。師走到鋼琴邊說：請同學們繼續(xù)指譜，認真聽琴，張嘴默唱一遍?；顒樱簬熉購桝主題，生默唱（第一遍）（有聽不懂的地方嗎）可以跟琴輕聲試唱一遍嗎？活動：師慢速彈A主題，學生輕聲跟唱（第2遍）師：可以加快速度唱嗎？活動：加快些速度彈A主題，生跟唱（第3遍）。師：你們唱的真好聽！小戰(zhàn)馬也想加入你們的表演，點擊課件XX

XX.你們可以邊模仿馬蹄聲，邊唱嗎？踩XX

XX.師：馬蹄聲要踩得輕快勻速些才好聽喲！|XX

XX|開始?；顒舆^程：學生加入XX

XX馬蹄聲的伴唱，師彈琴伴奏。【設計意圖】培養(yǎng)安靜認真的聆聽習慣，同時訓練邊聆聽邊思考的學習能力。通過讓學生聽一聽、想一想、唱一唱、演一演等多種形式的教學手段，引導學生展開豐富的想象，使學生更好地理解音樂。（二）聽賞第二樂段師過渡：小騎兵騎著戰(zhàn)馬邊巡邏邊聽著你們美妙的歌聲，走啊、走啊，來到了一條小河邊，小河邊的風景非常優(yōu)美！請聽！他們可能要做什么呢？活動過程：師彈單旋律，生聽琴。師問：你們猜？小騎兵可能在做什么呢？生自由回答師：你們想想象力真豐富啊！老師剛才彈的這段旋律是第二段音樂的主題旋律。邊出示課件邊說：現在你們的巡邏任務是，豎起小耳朵仔細聽第二段音樂中主題旋律出現了幾次。聆聽過程：師、生安靜聆聽第二段音樂師問：主題旋律出現了幾次？（2次）師：對了，聽的真仔細！我們也跟小騎兵一起來玩玩這段主題旋律吧。怎么玩呢？聽音樂踏步，拍手，哪些小節(jié)踏步？哪些小節(jié)拍手？同學們可要看仔細嘍?；顒樱簬熓痉陡魳诽げ健⑴氖致蓜?，生觀察。師問：看清楚了嗎？師：我們一起試試吧！這一遍，你們在心里默唱，注意聆聽，把拍點踩準?；顒樱簬煼怕┧俣葟桞主題旋律，生聽音樂律動、（第一遍默唱）師：好玩嗎？師：這一遍可以跟著輕聲唱嗎？師:準備！|1

2|開始活動：師加些速度彈B主題旋律，生跟琴輕唱（第三遍加速度唱）師：真棒！老師還有新的玩法，想玩嗎？師出示串鈴：問這是什么？師：猜猜老師想要串鈴模仿什么聲音？（馬鈴）師：真聰明！小戰(zhàn)馬聽著小騎兵的歌聲踏著輕快的步子去河邊飲水，馬鈴聲發(fā)出了（點擊課件XX）好聽的節(jié)奏！同學們請看！師：邊唱邊用串鈴示范0

XX|0

X

X|伴奏，你們也來試試吧！師：給2、.4組第一桌學生發(fā)串鈴，其他同學我們用手來拍好聽的節(jié)奏吧。|1.2|開始|0

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4小節(jié)訓練師：老師想請2、4組的同學表演輕快小戰(zhàn)馬，邊唱邊拍節(jié)奏，邊走繞你們小組一周回到座位上，1、3組同學表演小騎兵坐在位置上邊拍節(jié)奏，邊唱好聽的旋律。明白自己的角色了嗎？

生：明白?；顒樱簬煆椙?

2|開始|——生表演（第4、5遍）準備!

0

XX|0

XX|師：好玩吧！那草原上的天氣可是變化莫測的！請同學們仔細聆聽第二段音樂（出示課件）感受這段音樂的速度有什么變化？小騎兵可能遇到了什么困難？師：老師想請幾個同學來跟著速度的變化做相關活動，其他同學在位置上認真聆聽感受。點擊音樂聆聽活動：師聆聽過程做表情變化和風聲的動作。師問：有什么變化？后半段的速度比前半段…？（引導生回答）師：那后半段的節(jié)奏比前半段密集還是舒展？生：密集師：給你的感受是怎樣的？生1：

生2：師：同學們都很認真感受音樂！你聽到了什么特別的聲音？（風聲、雨聲、雷聲）師：聽力真好！風的力度有什么變化？師模仿風的力度變化生1:

生2：師：這么說小騎兵遇到了什么困難？（暴風雨）師：分析的很準！音樂告訴我們小騎兵遇到暴風雨有沒有停下來躲雨休息？還是…（冒雨巡邏）【設計意圖】分析力度、速度等音樂要素的變化，啟發(fā)學生聽辯音樂主題，鼓勵他們積極發(fā)揮想象力，用不同的方式感受速度、力度的變化，體驗不同的音樂情緒，并培養(yǎng)學生的愛國主義精神。（三）聽賞第三樂段師：你聽的真仔細！可可老師發(fā)現你們的聽賞能力又進步了！現在，請同學們跟著小騎兵繼續(xù)巡邏聽賞第三樂段，出示課件，思考，第三段音樂與前面哪段音樂相似？音樂是結尾有什么特別的聲音？聆聽過程：師輕微動作聆聽，生安靜聆聽。聽后，師問：與哪段音樂相似？（第一段）師追問：你是這么發(fā)現的？（主題旋律一樣）師：太正確了！那音樂結尾處你們聽到了什么聲音？（馬蹄聲）師：馬蹄聲有什么變化？（由大聲到小聲）師：聽的真仔細，這種變化讓你聯(lián)想到了什么情景？生：小騎兵騎著小戰(zhàn)馬漸漸遠去了。師：說的真好？老師這里有幾幅打亂的插圖（出示課件），請你們根據樂曲的演奏順序正確的排列。

活動：師用電子筆點，第一幅……，第二幅……?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生辯聽音樂，想像音樂描繪的情景。四、

再次完整聆聽師：看來你們對這首樂曲已經了解的差不多了，老