初中物理八年級(jí)上冊(cè)《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)2

質(zhì)量(一)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)知道質(zhì)量的概念及其單位；(2)通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法；(3)學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化的物理量。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。(二)教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的測(cè)量（天平的使用）(三)教學(xué)難點(diǎn)：天平的測(cè)量原理及應(yīng)用(四)教學(xué)工具：天平，砝碼，橡皮、鉛筆等質(zhì)量較小的物體(四)教學(xué)過(guò)程1、質(zhì)量的概念復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)：宇宙中一切物體都是由物質(zhì)組成的。舉例比較：一把鐵錘和一個(gè)鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一個(gè)凳子都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一個(gè)凳子所含的木材多。<師>：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。通常用字母m表示。（板書(shū)質(zhì)量的定義）2、質(zhì)量的單位質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是：kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1kg=103g1mg=103g=103、質(zhì)量是物體的基本屬性問(wèn)1：把一張紙撕成碎片，紙的質(zhì)量會(huì)不會(huì)變？問(wèn)2：燒杯中一塊冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量會(huì)不會(huì)變？問(wèn)3：將一把鐵錘帶到月球，鐵錘的質(zhì)量會(huì)不會(huì)變？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：紙撕成碎片，只是紙的形狀變化了，物質(zhì)的多少?zèng)]有變；冰熔化成水，只是狀態(tài)改變了，物質(zhì)的多少?zèng)]有變；鐵錘由地球到月球，只是鐵錘的位置變化了，物質(zhì)的多少?zèng)]有變。在這幾種現(xiàn)象中，物體中含有物質(zhì)的多少都沒(méi)變，所以質(zhì)量不變。結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。2、質(zhì)量的測(cè)量<師>：天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的天平有托盤(pán)天平和學(xué)生天平。<學(xué)生觀察托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)>(1)、天平的測(cè)量原理：<師>：天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤(pán)中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，天平一個(gè)盤(pán)放被測(cè)物體，另一個(gè)盤(pán)放質(zhì)量已知的砝碼，天平平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。(2)、認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造；①平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；②指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；③標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。(3)、記住天平使用注意事項(xiàng)①每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。②不能用手直接拿砝碼，必須用鑷子夾取砝碼。③稱量有腐蝕性的化學(xué)藥品或粉末狀固體時(shí)，不能直接置于托盤(pán)上。(4)學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量鉛筆、橡皮或其它質(zhì)量較小物體的質(zhì)量。(五)課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念和質(zhì)量的測(cè)量，同學(xué)們要知道質(zhì)量的定義及單位，明確質(zhì)量是物體的基本屬性，它不會(huì)隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變；重點(diǎn)是質(zhì)量的測(cè)量，要知道天平的測(cè)量原理，掌握天平的使用方法。達(dá)標(biāo)自查1、50千克最接近下面哪一種物體的質(zhì)量()A、新生兒B、中學(xué)生C、大象D、老虎2、一臺(tái)天平的砝碼由于使用不當(dāng)，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它測(cè)量的物體質(zhì)量比使用維護(hù)良好的天平測(cè)量的結(jié)果()A、偏大B、偏小C、相同D、通過(guò)正確的讀數(shù)，結(jié)果會(huì)相同3、一個(gè)托盤(pán)天平未測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，指針偏向分度盤(pán)的左邊?？梢?)A、將平衡螺母向右調(diào)B、將平衡螺母向左調(diào)C、先調(diào)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁D、將天平橫梁上的“游碼“向左移動(dòng)4、一個(gè)物體質(zhì)量的大小決定于()A、物體的形狀B、物體中含物質(zhì)的多少C、物體的空間位置D、物體的狀態(tài)5、一臺(tái)已經(jīng)調(diào)節(jié)好的學(xué)生天平，移動(dòng)到另一張桌子上。用這個(gè)天平測(cè)量質(zhì)量，應(yīng)該()A、不必調(diào)節(jié)就可以測(cè)量B、只需調(diào)節(jié)水平底座C、只需要調(diào)節(jié)橫梁D、需先調(diào)節(jié)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁6、一個(gè)鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化()A、把鐵鍋砸碎B、把鐵鍋用舊C、把鐵鍋帶到月球使用D、給鐵鍋補(bǔ)上一片鐵2345g7、用一臺(tái)天平稱量一個(gè)物體的質(zhì)量，右盤(pán)中有50g、20g、10g

砝碼各一個(gè)，游碼的位置如圖所示，這個(gè)物體的質(zhì)量是2345g8、完成下列單位換算3×105kg=t=2×104g=kg=9、填上合適的單位一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是100，一個(gè)成年人質(zhì)量大約是60。能力提高10、一個(gè)人在用天平測(cè)量物體的質(zhì)量的時(shí)候，不小心把被測(cè)物體放到了右盤(pán)，砝碼放到了左盤(pán)，砝碼有50g一個(gè)，20g兩個(gè)，游碼刻度是3g。該物體的質(zhì)量是()A、90gB93gC87gD73g11、使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量的時(shí)候，可能造成測(cè)量結(jié)果偏小的