第一章第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章讓我們走進(jìn)地理第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義。過程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣四、學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)地理課，這是初中生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。五、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法六、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：師生有感情的朗讀地理課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)---我們身邊的地理知識(shí)。教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。（二）講授新課：一、揭開地理之“謎”教師提問：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題……教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。二、地理知識(shí)與應(yīng)用1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與生產(chǎn)建設(shè)講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）方案一：根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：(1)當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2)我們?yōu)g陽主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：(1)干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？(2)假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情在教學(xué)中，教師播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。方案一：讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？提問：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？學(xué)生舉例子……教師把這一部分進(jìn)行小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）（三）教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。（四）布置作業(yè)：課本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營(yíng)，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)風(fēng)土人情風(fēng)土人情日常生活生產(chǎn)建設(shè)地理日常生活生產(chǎn)建設(shè)地理其它其它教學(xué)反思：

第一章讓我們走進(jìn)地理第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（第一課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念三、教學(xué)難點(diǎn)：1、通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。四、學(xué)情分析：通過一節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，但初一地理整體較難，繼續(xù)激趣尤為重要。五、教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)六、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會(huì)有收獲。（二）講授新課：一、學(xué)會(huì)看地圖、使用地圖（從身邊事入手引入）同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？學(xué)生思考并回答。(教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線)通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖。我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語言”，師強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說明）設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第7頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）二、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。三、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理（開展地理考察）讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）（三）布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理一、會(huì)看地圖、使用地圖不同的地圖種類、類型二、收集地理信息、思考地理問題三、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理教學(xué)反思：

第一章讓我們走進(jìn)地理第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（第二課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法過程與方法：通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅二、教學(xué)重點(diǎn)：1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法三、教學(xué)難點(diǎn)：1、了解在實(shí)際生活中判別方向的基本方法2、通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照四、學(xué)情分析：學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對(duì)方向有了一定的了解，但也有的學(xué)生對(duì)方向一無所知，循序漸進(jìn)，務(wù)求扎實(shí)掌握，打好基礎(chǔ)。五、教學(xué)方法：讀圖法、實(shí)踐法六、教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)過程個(gè)性修改（一）回顧、檢查、總結(jié)作業(yè)情況;通過檢查作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？（二）講授新課：在地圖上怎樣才能表示出正確方向1、在一般的地圖上：“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)的箭頭指的方向是北方，根據(jù)北方再確定其他方向3．在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、利用課本上第8頁活動(dòng)題：利用指南針、北極星、太陽和手表等定方向。5、指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖三、布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)所的方向板書設(shè)計(jì)：辨認(rèn)地圖上的方向1、在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”。2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向。3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向。4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向。教學(xué)反思：

第一章讓我們走進(jìn)地理第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（第三課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，4、了解圖例和注記的含義。過程與方法：結(jié)合地圖和實(shí)際問題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、提高動(dòng)手操作能力。2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。3、樹立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神二、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握比例尺的定義和公式。2．熟悉圖例和注記三、教學(xué)難點(diǎn)：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較四、學(xué)情分析：學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、比例尺，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)鞏固。圖例和注記的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶。五、教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法六、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：如何確認(rèn)地圖上的方向？（學(xué)生回答）（二）提出疑問：當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？（三）新授利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。├貌煌牡貓D觀察總結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅相同范圍越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越大；范圍越大內(nèi)容越粗略比例尺越大。如何測(cè)量距離計(jì)算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)3、總結(jié)：分子相同，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；分子相同，分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略。4、利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解；5、當(dāng)堂檢測(cè)：利用書、填充圖冊(cè)檢測(cè)。6、用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖7、任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素（三）小結(jié)：靈活變換比例尺公式，理清思路。

板書設(shè)計(jì)1、比例尺（1）三種表示方法及形式：數(shù)字式文字式線段式（2）分母比例尺表示實(shí)際范圍內(nèi)容越大越小越大越簡(jiǎn)單越小越大越小越詳細(xì)2、常見的圖例（見課本和地圖冊(cè)）教學(xué)反思

第二章地球的面貌第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球（第一課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來描述地球的大小。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要加強(qiáng)記憶。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡的學(xué)說、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說的看法。鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽假設(shè)。（二）新授:一、認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外貌：地球的形狀：是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）二、說出地球是球體的證據(jù)：草原看馬、海邊看船、登高望遠(yuǎn)等三、地球的大?。浩骄霃?371千米赤道周長(zhǎng)約4萬千米表面積5.1億平方千米（三）出示討論題：1、人類認(rèn)識(shí)地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？2、從人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小。4、列舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)象。（四）教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生看世界地圖。

板書設(shè)計(jì)第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球球的形狀是：球體人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程對(duì)地球形狀的證明地球的大?。浩骄霃?371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長(zhǎng)約4萬千米（赤道）教學(xué)反思

第二章地球的面貌第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球（第二課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。情感目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：總結(jié)作業(yè)情況，

提問地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極。地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。（二）講授新課1、出示地球儀并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。2、組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見板書設(shè)計(jì)）3、演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)針。（北逆南順）4、指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，出示練習(xí)。（三）、教師總結(jié)注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球地球的模型：地球儀（1）地軸是假象軸（2）南極S,北極N，西經(jīng)W，東經(jīng)E（3）緯線和經(jīng)線經(jīng)線緯線定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈形狀半圓圓長(zhǎng)度一樣長(zhǎng)赤道最長(zhǎng)，南北極最短指示方向南北方向東西方向特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來越大并在180度東西經(jīng)重合。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線教學(xué)反思

第二章地球的面貌第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球（第三課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。四、學(xué)情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識(shí)，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點(diǎn)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，學(xué)生做題，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)（二）講授新課1、舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。2、給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說出經(jīng)緯度。3、完成25頁活動(dòng)題4、用小乒乓球制作地球儀分組合作完成制作，展示制作成果?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。（三）教師歸納：運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。（四）鞏固練習(xí)出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，教師點(diǎn)撥。

板書設(shè)計(jì)第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置小地球儀的制作教學(xué)反思

第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布（第一課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲、四大洋的名稱、分布及突出特征。三、教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。四、學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋（二）講授新課:1、組織游戲，任意拋出一個(gè)有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時(shí)記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。2、做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。引導(dǎo)學(xué)生看世界海陸面積比較（餅狀圖）3、任意劃分地球儀為兩個(gè)半球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。4、介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地；半島：三面臨水，一面連陸；大洲：大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。5、指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。6、指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。（三）教師總結(jié)

板書設(shè)計(jì)世界的海陸分布海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布教學(xué)反思

第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布（第二課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。四、學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況，導(dǎo)入新課（二）講授新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運(yùn)河4、北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。5、引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋6、指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)；布置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競(jìng)賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得較好的效果。

板書設(shè)計(jì)第二節(jié)世界的海陸分布亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線各大洲與各大洋的位置關(guān)系教學(xué)反思

第二章地球的面貌第三節(jié)世界的地形（第一課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。3、了解海底地形特征。能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類型。情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。四、學(xué)情分析：學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度。對(duì)五種陸地基本地形的實(shí)際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計(jì)數(shù)字需要強(qiáng)調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問。引入新課：我們?cè)诘厍蛏现饕钤陉懙厣?，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。（二）新授:一、地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？引出高度，并比較測(cè)量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。二、海拔：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也叫絕對(duì)高度。相對(duì)高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。（重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算）過渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型三、五種陸地基本地形繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷海拔高度（米）1．平原：〈2002．高原：〉5003．山地：〉500坡度較陡4．丘陵：〈500相對(duì)高度〈2005．盆地：中間低、四周高四、世界之最最高高原——青藏高原“世界屋脊”；面積最大的高原——巴西高原；面積最大的平原——亞馬孫平原；最大的盆地——?jiǎng)偣璧?；最深的海溝——馬里亞那海溝（三）課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的方法。注意：本課可讓學(xué)生找世界之最，學(xué)生可以通過課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，了解更多的地理知識(shí)。理解相對(duì)高度、絕對(duì)高度、海拔是本課的一個(gè)重點(diǎn)。（四）課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。（記圖）

板書設(shè)計(jì)第三節(jié)世界的地形一、陸地地形1、海拔、相對(duì)高度2、五種基本地形類型及辨認(rèn)區(qū)別教學(xué)反思

第二章地球的面貌第三節(jié)世界的地形（第二課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解等高線、等深線等基本概念；2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)以及如何使用及如何閱讀地形圖；能力目標(biāo)：1、能在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。2、初步學(xué)會(huì)在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對(duì)照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解等高線、等深線的基本概念。2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。四、學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，地形剖面示意圖、各種教具使學(xué)生保持了較高的興趣，有利于這節(jié)課的學(xué)習(xí)。地形圖是重點(diǎn)，也是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，必須扎實(shí)。山地的各個(gè)部分較抽象，需要下工夫理解記憶。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法六、教學(xué)媒體：地球儀、地圖七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：1．海拔2、相對(duì)高度、3、五種陸地基本地形4、世界之最引入新課：要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖（二）講授新課：一、地形圖1．等高線地形圖：在陸地上把海拔高度相等的各點(diǎn)連接起來就叫等高線2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。（高低起伏，一目了然）二．海底地形1．等深線2．大陸架3．大陸坡4．海溝5．大洋中脊了解海底地形---大陸架、大陸坡、洋盆、海嶺、海溝、大洋中脊等（畫簡(jiǎn)圖展示）過渡：在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度；三．世界兩大山脈帶1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶（1）東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈（最長(zhǎng)山脈）合稱：科第勒拉山系（最長(zhǎng)山系）（2）西岸：日本群島、臺(tái)灣島、菲律賓群島2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）（三）課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容（四）課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖

板書設(shè)計(jì)第三節(jié)世界的地形一、學(xué)看地形圖1、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖2、等高線分層設(shè)色地形圖的制作原理、著色規(guī)律、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)二、海底地形三、世界兩大山脈帶教學(xué)反思

第二章地球的面貌第三節(jié)世界的地形（第三課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度二、教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。四、學(xué)情分析：學(xué)生自小學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫的。沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)習(xí)中必須掌握。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法六、教學(xué)媒體：世界地圖掛圖教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問：等高線、世界兩大山脈帶（二）新授:一、學(xué)看地形圖1．看圖名通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍2．看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)3．看比例尺:進(jìn)行實(shí)際量算4．看圖例（1）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)色越深，海底越深（2）等高線的分布（疏密）——顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦。（3）等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)山脈的走向等二、山地的各組成部分（辨認(rèn)等高線地形圖）（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（易發(fā)育成河流）（5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方（三）課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系（四）布置作業(yè)：《學(xué)法指導(dǎo)》課后提升題

板書設(shè)計(jì)第三節(jié)世界的地形一、學(xué)看地形圖二、山地的各組成部分教學(xué)反思

第二章地球的面貌第四節(jié)海陸變遷備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”，簡(jiǎn)要說出世界火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。能力目標(biāo)1、通過閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。情感目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無止境的。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、六大板塊示意圖2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布三、教學(xué)難點(diǎn)：海洋的生成和發(fā)展階段四、教材分析：本節(jié)教材包括板塊構(gòu)造學(xué)說、火山與地震兩部分內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說。教材以豐富的地理圖像和文字，圍繞以下內(nèi)容展開：板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)；板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交接地帶地殼比較活躍。用板塊構(gòu)造學(xué)說演示海洋的生成和發(fā)展階段?；鹕脚c地震。主要介紹火山及地震活動(dòng)最劇烈的地帶。五、學(xué)情分析：學(xué)生掌握了七大洲西大洋，根據(jù)地圖學(xué)板塊與漂移學(xué)說較為容易。六、教學(xué)方法：讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改導(dǎo)入：魏格納的故事（二）新授:魏格納的大陸漂移假說主要內(nèi)容是什么呢？屏幕上顯示“大陸漂移過程圖”。大陸漂移假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。我們今天就來學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說屏幕顯示P43圖2—55“六大板塊示意圖”及以下題目。1、地球表層可分為大板塊，除板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。2、圖中“←→”表示；“→←”表示。3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。照板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)，海洋都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)生成和發(fā)展的階段。屏幕用動(dòng)畫演示海洋生成和發(fā)展 我們剛才說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。我們先來看一段火山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時(shí)候真是驚心動(dòng)魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來了深深的災(zāi)難。可能大家都會(huì)想，地震真可怕，它通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？是啊，地震通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？我們來看屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震分布圖”。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”說明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。提問：我國(guó)為什么是一個(gè)多火山地震的國(guó)家？講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實(shí)際上,地震是有大小等級(jí)之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識(shí).破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們又該采取怎樣的保護(hù)措施呢？地震前兆：1、動(dòng)物反應(yīng)異常；2、地形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進(jìn)行防震教育：1、保持冷靜，及時(shí)到戶外空曠處；2、躲在堅(jiān)固的家具下；3、保持體力，等待救援。

板書設(shè)計(jì)第四節(jié)海陸變遷一、大陸漂移假說二、板塊構(gòu)造學(xué)說1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。三、世界兩大地震帶教學(xué)反思

第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口（第一課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解當(dāng)今世界人口的總數(shù)，會(huì)通過不同年代的世界人口總數(shù)，說明世界人口增長(zhǎng)速度的變化，世界人口持續(xù)增長(zhǎng)的情況。2、學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析其形成原因。3、學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度，并能運(yùn)用各種資料，比較不同國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢。4、通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)世界的人口問題，理解人口過多或過少帶來的問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。三、教學(xué)難點(diǎn)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。疑點(diǎn)：讓學(xué)生分析歐洲一些國(guó)家一直處于人口負(fù)增長(zhǎng)的狀態(tài)的影響。四、教學(xué)方法：討論法、看圖法、啟發(fā)法、自學(xué)法五、教具準(zhǔn)備：世界人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖、世界人口分布圖及相關(guān)資料教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境）一學(xué)生朗讀有關(guān)世界人口快速增長(zhǎng)的報(bào)道。設(shè)問：聽了這則報(bào)道，你有什么感想?（二）新授：一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)1、預(yù)習(xí)回答：目前世界人口已經(jīng)突破了多少億？（過渡）世界人口的增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？2、指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀圖3-1，而后由學(xué)生完成活動(dòng)的1、2題3、設(shè)問：如果以1800年作為世界人口增長(zhǎng)的一個(gè)分界點(diǎn)，那么1800年以前和1800年以后，世界人口的增長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的特點(diǎn)呢？4、設(shè)問：從資料觀察，世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)如何？（過渡）通過觀察發(fā)現(xiàn)，世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍然是快速增長(zhǎng)。那么。你想不想知道世界人口增長(zhǎng)的速度究竟有多快呢？5、學(xué)生閱讀P49材料，了解世界人口增長(zhǎng)的速度，并計(jì)算，一節(jié)課的世界里，世界上要增長(zhǎng)多少人。（過渡）世界人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，那么。人口增長(zhǎng)的多少是由什么決定的呢？6、學(xué)生閱讀教材P49文字思考，而后教師結(jié)合活動(dòng)講述出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的含義，計(jì)算方法。并舉例講解。7、例：假設(shè)某地2005年人口為4萬人，2005年出生并成活了嬰兒4000人，死亡1000人，求該地2005年的人口自然增長(zhǎng)率。8、學(xué)生完成P50活動(dòng)，以加深理解。（過渡）近幾十年來，隨著生活和醫(yī)療水平的改善，嬰兒死亡率降低，人的壽命不斷延長(zhǎng)，促使世界人口不斷增長(zhǎng)。9、導(dǎo)讀地圖冊(cè)“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”圖，設(shè)問：哪些大洲的人口自然增長(zhǎng)率高？從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，屬于什么國(guó)家？哪些大洲的自然增長(zhǎng)率低？屬于什么國(guó)家？10、小結(jié)：一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)率低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口自然增長(zhǎng)率高（過渡）世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，有的地方人口稠密，而有的地方人口稀疏。怎樣來衡量一個(gè)地方的人口疏密程度呢？二、世界人口的分布1、向?qū)W生講述人口的密度的含義及公式表示。學(xué)生利用計(jì)算器，完成P51活動(dòng)題。2、展示“世界人口分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，按如下步驟：（1）先認(rèn)識(shí)圖例。（2）設(shè)問：人口密度在100人/平方千米的地區(qū)分布在哪些大洲的什么部位？（3）對(duì)照世界地形圖，從地形、氣候、緯度位置、交通等方面討論為什么這些地區(qū)成為世界人口稠密的地區(qū)？（4）哪些地區(qū)的人口密度在1人/平方千米以下？對(duì)照世界地形圖，觀察：這些地區(qū)分布的緯度位置和地形各由什么特點(diǎn)？3、小結(jié)：由此可見，世界人口的分布狀況與什么有著密切的關(guān)系？分布地區(qū)分布規(guī)律分布原因人口稠密區(qū)亞洲東部、南部、歐洲、北美洲東部北半球、中緯度近海地帶平原面積廣闊、氣候溫暖濕潤(rùn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展早、工業(yè)交通城市發(fā)展快人口稀疏區(qū)苔原、冰原帶、亞寒帶針葉林帶、沙漠地區(qū)、高山高原地區(qū)緯度高、赤道附近、干旱地區(qū)、地勢(shì)高高寒、濕熱、干旱、寒冷（三）小結(jié)：本堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（四）作業(yè)布置：填充圖冊(cè)

板書設(shè)計(jì)第一節(jié)世界的人口世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)世界人口總數(shù)：突破60億世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：1800年前人口增長(zhǎng)緩慢，1800年后，人口增長(zhǎng)迅速。人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率二、世界人口的分布1、人口密度2、世界人口稠密區(qū)3、世界人口稀疏區(qū)教學(xué)反思

第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口（第二課時(shí)）備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解當(dāng)今世界人口的總數(shù)，會(huì)通過不同年代的世界人口總數(shù)，說明世界人口增長(zhǎng)速度的變化，世界人口持續(xù)增長(zhǎng)的情況。2、學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析其形成原因。3、學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度，并能運(yùn)用各種資料，比較不同國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢。4、通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)世界的人口問題，理解人口過多或過少帶來的問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。三、教學(xué)難點(diǎn)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。疑點(diǎn)：讓學(xué)生分析歐洲一些國(guó)家一直處于人口負(fù)增長(zhǎng)的狀態(tài)的影響。四、教學(xué)方法：討論法、看圖法、啟發(fā)法、自學(xué)法五、教具準(zhǔn)備：世界人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖、世界人口分布圖及相關(guān)資料教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問世界人口的總數(shù)是多少？人口的增長(zhǎng)是由什么決定的？世界人口稠密區(qū)主要分布在哪四個(gè)地方（導(dǎo)入新課）游戲?qū)?。并設(shè)問：游戲中，老師曾兩次皺眉，那么兩次皺眉產(chǎn)生的原因相同嗎？由此引人人口問題的含義：既包括人口增長(zhǎng)過快，也包括人口增長(zhǎng)過慢產(chǎn)生的問題（二）新授三、世界的人口問題（過渡）從目前世界人口的總數(shù)來看，是巨大的，而且世界人口還在快速的增長(zhǎng)。那么，越來越多的人口為滿足自己的生存發(fā)展，又哪些需求？（吃、穿、用、住等基本生存需求，以及教育、醫(yī)療、就業(yè)、等）1、學(xué)生分組討論：舉例說明人口增長(zhǎng)過快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境、社會(huì)的發(fā)展帶來哪些不利的影響？2、教師結(jié)合教材小結(jié):(1)資源消耗太多，濫砍濫伐森林、草原（2）水污染、大氣污染、生態(tài)破壞、環(huán)境惡化（3）醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、就業(yè)等問題難以解決，人們生活水平難以提高。3、學(xué)生討論P(yáng)43活動(dòng)，以加深人口增長(zhǎng)過快帶來的問題。4、設(shè)問：人口增長(zhǎng)太快不好，那么人口增長(zhǎng)過慢時(shí)不是就好呢？人口增長(zhǎng)過慢會(huì)帶來哪些問題（學(xué)生思考回答）教師結(jié)合有關(guān)材料和教材，小結(jié)人口增長(zhǎng)過慢帶來的問題。設(shè)問：人口增長(zhǎng)過慢、過快都會(huì)帶來一系列問題，那么，怎樣解決人口問題呢？（學(xué)生對(duì)此各抒己見）教師小結(jié)：人口的增長(zhǎng)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。實(shí)行計(jì)劃生育是解決人口問題的根本途徑四、鄉(xiāng)村人口向城市遷移學(xué)生閱讀P44活動(dòng)，思考：為什么鄉(xiāng)村人口要向城市遷移？2、結(jié)合活動(dòng)2，討論：鄉(xiāng)村人口能無限制的向城市遷移嗎？會(huì)產(chǎn)生什么問題？應(yīng)怎樣解決？（三）（小結(jié)）以恩格斯的名言作為本節(jié)小結(jié)語，以引起學(xué)生共鳴。(四)（作業(yè)布置）《學(xué)法》

板書設(shè)計(jì)三、世界的人口問題1、人口問題的含義2、人口增長(zhǎng)過快帶來的問題3、人口增長(zhǎng)過慢帶來的問題4、人口的增長(zhǎng)應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)四、鄉(xiāng)村人口向城市遷移教學(xué)反思

第三章世界的居民第二節(jié)世界的人種備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解世界人種的劃分及三大人種各自的特征；２、運(yùn)用地圖，掌握世界人種的分布地區(qū)，并簡(jiǎn)單了解人種與地理環(huán)境的關(guān)系；３、通過閱讀“世界人種分布圖”，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力，通過比較各人種的分布地區(qū)，提高學(xué)生歸納地理事物的能力；４、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各人種之間人格平等，樹立科學(xué)的種族觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：世界人種的劃分、各自特征及分布地區(qū)三、教學(xué)難點(diǎn)：三大人種在世界的具體分布四、教具準(zhǔn)備：世界人種分布圖五、教學(xué)方法：讀圖法、討論法、自學(xué)法六、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。不但如此，世界各地的人的模樣也不同。你知道有哪些不同嗎？一、人種的劃分（二）新授：１、根據(jù)預(yù)習(xí)回答：世界的居民可以劃分為哪幾類人種？劃分的根據(jù)是什么？２、教師具體講述“體質(zhì)特征”包含的含義３、將全班學(xué)生分為三大組，結(jié)合圖片分別代表不同的人種，從膚色、眼色、毛發(fā)、臉型四個(gè)方面描述各人種的特征，而后上臺(tái)講述４、設(shè)問：根據(jù)描述，我們屬于什么人種那么不同的人種之間通婚又會(huì)產(chǎn)生什么人種？（過渡）為什么不同的人種體質(zhì)特征的差別會(huì)這么大呢？主要是生活的自然環(huán)境不同造成的。５、一學(xué)生朗讀材料，師生共同理解人種與地理環(huán)境的關(guān)系（小結(jié)）雖然不同人種的膚色差異很大，但人種沒有高低貴賤之分，不同人種都為人類的文明和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大的各項(xiàng)，各種族之間應(yīng)該是平等的。（過渡）了解了三大人種的特征，你們想不想知道這三大人種在地球上的分布呢？６、導(dǎo)讀圖3-7，理解三大人種的分布地區(qū)，按如下步驟進(jìn)行：（1）先認(rèn)識(shí)三大人種分別代表的顏色（2）設(shè)問：黃色人種主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人種分布在哪些大洲？黑色人種分布在哪些大洲的什么方位？（3）展示掛圖強(qiáng)化記憶并強(qiáng)調(diào)：黑色人種分布最廣的大洲十那個(gè)？三大人種分布最廣的是什么人種？（過渡）人種的分布不但與地理環(huán)境的制約，而且與歷史的發(fā)展有聯(lián)系７、學(xué)生閱讀P55材料，思考：為什么南北美洲會(huì)有大量的黑種人分布？（三）[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥（四）[作業(yè)布置]見《學(xué)法》、填充圖冊(cè)

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第三章世界的居民第一節(jié)世界的語言和宗教備課時(shí)間：2014年月日星期執(zhí)教：孫偉湘一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道聯(lián)合國(guó)六種工作語言的種類及作用，能運(yùn)用世界語言分布圖了解六種語言的分布。2、了解世界三大宗教的基本特點(diǎn)，能運(yùn)用“世界宗教分布圖”了解三大宗教的發(fā)源地和分布。3、通過閱讀地圖，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察世界地圖的能力4、讓學(xué)生深刻理解初中階段學(xué)會(huì)英語的重要性，通過了解世界宗教，讓學(xué)生正確對(duì)待不同的宗教信仰，樹立無神論的觀點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：世界主要語言的種類及分布，世界三大宗教的種類及分布三、教學(xué)難點(diǎn)：世界三大宗教對(duì)于國(guó)家政治和社會(huì)文化的影響四、教具準(zhǔn)備：世界語言分布圖、世界宗教分布圖五、教學(xué)方法：讀圖法、自學(xué)法、討論法、比較法六、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改（一）導(dǎo)入：（談話導(dǎo)入）在家里，你和親人、朋友在一起交流時(shí)，離不開什么？你還知道哪些語言？你還會(huì)使用哪些語言交流？（過渡）語言是人類特有的交際工具，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，與各國(guó)的交往越來越頻繁。我們應(yīng)當(dāng)了解有關(guān)世界語言和宗教的有關(guān)知識(shí)（二）新授：一、世界的語言1、設(shè)問：你知道世界上有多少種語言？被聯(lián)合國(guó)確定為工作語言的是哪些？（講述）目前世界上有2000多種語言，其中大約有30%有文字。不同的語言發(fā)音不同，文字不同，分布地區(qū)也不同。六種聯(lián)合國(guó)工作語言各分布在哪些國(guó)家和地區(qū)呢？2、展示表格，學(xué)生看書思考，找出六種聯(lián)合國(guó)語言的分布地區(qū)和國(guó)家語言主要分布的地區(qū)和國(guó)家漢語中國(guó)、東南亞各國(guó)9（使用人數(shù)最多）英語英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、印度、菲律賓（使用范圍最廣）俄語俄羅斯、東歐各國(guó)法語法國(guó)、比利時(shí)、瑞士、加拿大及非洲一些國(guó)家西班牙語西班牙及拉丁美洲各國(guó)阿拉伯語西亞和北非3、學(xué)生每回答一種語言的分布，教師即結(jié)合掛圖指出其對(duì)應(yīng)的國(guó)家和地區(qū)4、設(shè)問：觀察世界語言分布圖，思考：世界上使用人數(shù)最多的語言是什么？使用人數(shù)最廣的語言是什么？為什么英語能成為世界上使用人數(shù)最多的語言？（過渡）漢語是我們的母語，它語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。我們必須把它發(fā)揚(yáng)光大，而英語作為世界上流傳最廣的語言，是通向世界的橋梁，只有掌握了英語，才能融入世界，所以必須學(xué)好英語二、世界的宗教1、設(shè)問：你知道世界上有哪些宗教？世界三大宗教是指什么？（過渡）世界上有近半數(shù)的人信仰宗教。宗教不僅傳播范圍廣，而且對(duì)國(guó)家政治和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，在宗教是怎樣產(chǎn)生的呢？教師簡(jiǎn)介宗教產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生明確：宗教是一種社會(huì)現(xiàn)象。世界上根本不存在主宰一切的神和上帝，培養(yǎng)學(xué)生的無神論觀點(diǎn)。閱讀“世界主要宗教分布圖”，并結(jié)合P49-50的文字，自學(xué)分布最廣的宗教是哪種？主要分布在哪些大洲？其經(jīng)典著作是什么？發(fā)源于哪個(gè)國(guó)家？佛教主要分布在哪個(gè)大洲的什么方位？你知道它的發(fā)源地是哪個(gè)國(guó)家？伊斯蘭教主要分布在哪些大洲的什么方位？其教徒稱什么？我國(guó)的穆斯林主要分布在哪里？其經(jīng)典著作叫什么？發(fā)源于中國(guó)本土的宗教是什么？（學(xué)法指導(dǎo)）當(dāng)學(xué)生回答每種宗教的分布時(shí)，教師結(jié)合掛圖指出，而后展示表格小結(jié)特征分布經(jīng)典著作基督教信徒最多，流傳最廣歐洲、北美洲、大洋洲《圣經(jīng)》源于印度伊斯蘭教教徒稱穆斯林西亞東南亞、北非和東非《古蘭經(jīng)》源于佛教第三大宗教?hào)|亞、東南亞及斯里蘭卡源于古印度道教源于中國(guó)本土的宗教結(jié)合P59習(xí)題熟悉三大宗教的建筑特色。（三）（小結(jié)）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥（四）（作業(yè)布置）《學(xué)法大視野》相關(guān)聯(lián)系

板書設(shè)計(jì)