人教版英語六年級下冊Unit3 Where did you go單元教案6課時

人教版英語六下Unit3Wheredidyougo單元教案6課時

第一課時

課時內(nèi)容

ALet'slearnListen,answerandwrite

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第三單元第一課時。圍繞Wheredidyougo?這

一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,

wentfishing,hurtmyfoot及句型Wheredidyougo...?Iwentto…What

didyoudothere?I…的表達。引導(dǎo)學(xué)生可以通過博客、微信等，與朋友分享

自己的活動和情感。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，

樹立學(xué)習(xí)英語的自信。第一課時是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知識,

再學(xué)習(xí)其他課時會起到事半功倍的效果，本課時的重點是四會詞組的掌握以及能

夠運用四會詞組、核心句型談?wù)撝苣┗顒踊蚣偃栈顒印?/p>

本課時包括Let'slearn和Listen,answerandwrite兩個板塊。Let'

slearn呈現(xiàn)了John五月一日騎馬、去野營、去釣魚和五月十二日騎車子、腳

受傷的五幅照片，通過John的博客分享這一情景，呈現(xiàn)單詞和詞組，使學(xué)生直觀

的了解詞組的形式和意義。此板塊呈現(xiàn)的對話情境是張鵬看見John發(fā)表的博客,

與John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客

是現(xiàn)在在孩子之間很流行，可以把自己的文章，自己的圖片放上去，大家一起看,

也可以設(shè)為隱私。博客是學(xué)生們感興趣的話題，很貼近學(xué)生的生活，也更能激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。Listen,answerandwrite板塊是一個綜合性的語用

活動，可以通過本活動操練和鞏固A部分Let'slearn板塊中有關(guān)假期和周末

活動的單詞和詞組。

本課時雖然是新授課，但是四會詞組中的單詞horse,bike,fishing,foot,

went的原形go,在以前已經(jīng)學(xué)過，所以新授知識很容易被學(xué)生們接受。在設(shè)計教

學(xué)過程時，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，利用自己活動的圖片復(fù)習(xí)詞組，用John

在博客上發(fā)表的圖片學(xué)習(xí)詞組，用學(xué)生旅游的照片引出句型，采用聽、說、讀、

寫、玩、兒歌等多種教學(xué)手段全面調(diào)動學(xué)生的積極參與。通過直觀教學(xué)法、情境

教學(xué)法、讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)會知識。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,

wentfishing,hurtmyfoot?

(2)能夠運用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。

(3)能夠完成聽力、書寫活動。

(4)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdid

youdothere?I...

(5)能夠使用上述句型談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒印?/p>

(6)能夠聽錄音后獲取信息，并能用完整的句子進行書面描述Carl,Meimei

和MrGao三人昨天的活動。

(7)引導(dǎo)學(xué)生可以通過博客、微信等，與朋友分享自己的活動和情感。持續(xù)培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,

wentfishing,hurtmyfoot?

(2)能夠運用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdid

youdothere?I...

(4)能夠使用上述句型討論周末或假日活動。

(5)能夠聽錄音后獲取信息，并能用完整的句子進行書面描述Carl,Meimei

和MrGao三人昨天的活動。

2.難點

(1)能夠正確使用四會單詞和詞組討論周末或假日活動。

(2)能夠靈活運用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudo

there?I...談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒印?/p>

(3)單詞hurt,theLabourDay的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、照片

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankyou.Andyou?

T:Vmfine,too.Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioften-**

T:Whatdidyoudolastnight?

S2:I-

設(shè)計意圖：教師與學(xué)生之間的談話，可以加深教師對學(xué)生的了解，拉近教師與學(xué)

生之間的交流。

2.Let'ssing.

T:Nowlet'ssingasong”LastWeekend”.OK?

Ss：OK.

（課件播放歌曲，教師與學(xué)生一起唱歌。）

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：歌曲LastWeekend,復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的句型，同時通過師生的共

同歌唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進入下個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,let'splayagame.Guess.WhatdidIdoyesterday?

（課件出示看電視、打掃房間、看書、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，讓學(xué)

生們猜出昨天做過的事情。）

SI：YouwatchedTV.

T:Yes.Whatelse?

S2:Youreadbooks.

T:Right.Goon.

S3:You

T：Youareclever.

（教師要不斷的鼓勵學(xué)生大膽猜測，并給與口頭獎勵。）

教學(xué)資源：照片

設(shè)計意圖：教師是學(xué)生們非常想要了解的，通過學(xué)生猜測教師的活動，很能引起

全體學(xué)生的興趣，同時又為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewphrase“rodeahorse,wentcamping,wentfishing,

rodeabike,hurtmyfoot”.

（1）Learn”rodeabike,wentcamping,wentfishing"（課件呈現(xiàn)插圖。）

a.T:Look,thisisJohn,sblog.Whendidhesendpicturesandwrite

ontheblog?

SI:ItwasMay1st.

T:Yes,May1stistheLabourDayholiday.（板書theLabourDay,領(lǐng)

讀，齊讀，幫助學(xué)生理解。注意Labour的發(fā)音。）

WhatdidhedoontheLabourDayholiday?Lookatpicture1.

Ss:Herodeabike.（教師引導(dǎo)學(xué)生說出。）

（板書rodeabike,展示ride,讓學(xué)生讀并說出i的發(fā)音，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)

律，讓學(xué)生自己試讀rode,體會o的發(fā)音，再領(lǐng)讀rode,指名讀，拼讀，齊讀

短語，注意rode和a之間的連讀。）

T:Whodidherideahorsewith?

Ss:Hisfather.

T:Wheredidherideahorse?Doyouknow?

SI:Beijing?

S2:Shanghai?

T:No,herodeahorseinXinjiang.WhatelsedidhedoinXinjiang?

Lookatpicture2andpicture3.

Ss:Hewentcampingandwentfishing.（弓I導(dǎo)學(xué)生說出。）

（板書wentcamping,wentfishingo教讀went,fishing拼讀，指名讀，領(lǐng)

讀，。教學(xué)camp,聯(lián)系單詞lamp,,以舊帶新，讓學(xué)生自己拼出它的讀音，教師

帶讀，指名讀，然后齊讀短語。）

b.齊讀短語rodeabike,wentcamping,wentfishingo

c.觀察短語wentcamping,wentfishing,找找動詞變化的規(guī)律。

go后面的動詞要加+ing,變成動名詞。

（2）Learn”rodeabike.”

T：John.Howdidhefee?

Ss:Hefelthappy.

T:Yes,hehadagoodtimeinXinjiangonLabourholiday.Lastweekend,

healsohadtwodaysoff.WheredidhegolastSaturday?Whatdidhedo

there?

（引導(dǎo)學(xué)生猜測John上周六去的地方和做的事情，然后展示圖片。）

S1:Herodeabike.（板書rodeabike,指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

（3）Learn“hurtmyfoot”.

T:Whorodeabikewithhim?（繼續(xù)觀看博客的圖片。）

Ss:Hisfriend.

T:Wasitfuntorideabikeinthepark?

Ss:Yes.

T:Oh,whathappenedtoJohnlater?

Ss:Hehurthisfoot.（引導(dǎo)學(xué)生說出。）

（板書hurtmyfoot,聯(lián)系單詞nurse,Thursday中字母組合ur的發(fā)音，

讓學(xué)生自己拼出單詞hurt的讀音，指名讀，帶讀，齊讀短語，理解短語，注意

hurt的過去式不變。）

（4）播放錄音，跟讀五個短語，注意語音、語調(diào)。

（5）兒歌記憶短語。

Went,went,wentfishing去釣魚，wentcamping,去野營。

Rode,rode,rodeahorse,rodeabike,hurtmyfoot傷到了我的腳。

（兩人一組，記憶兒歌。）

教學(xué)資源：課件、錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：在教學(xué)四會單詞和詞組時，我采用單詞遷移的方式，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)

的類似的單詞，推出單詞的發(fā)音。教給學(xué)生拼讀單詞的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)

生的能力。

2.Learnthesentences“Wheredidyougo????Iwentto???Whatdidyoudo

there?I…”

(1)T:Boysandgirls,lookatthepictureofxxx's.（展示學(xué)生旅游

的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀看板書上的句子，理解句子，并用板書上的句子向該生提出

問題。）

A:Wheredidyougolastweekend?

B:Iwentto.

A:Whatdidyoudothere?

B:I.

（2）播放Let'slearn對話，學(xué)生聽錄音回答問題。

WheredidJohngolastSaturday?

Whatdidhedothere?

（3）看書跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。

（4）分角色朗讀對話。

（5）仿編對話，兩人一組，任選下面的一組演練對話。

B:Iwenttothe/a.

A:Whatdidyoudothere?

B:I.

（6）指組表演對話。

教學(xué)資源：照片、課件

設(shè)計意圖：與大家一起分享學(xué)生旅游的照片，并根據(jù)照片提出問題，激起學(xué)生

想要表達的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

Step4Practice

1.Let'splayagame.

快速搶答

全班分成男生，女生兩大組，請一名男生或一名女生抽取兩張卡片依次做出

相應(yīng)的動作，兩個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：Herodeahorse/…andwent

fishing/…哪個組先猜出答案就得一分。

教學(xué)資源：圖片

設(shè)計意圖：快速搶答的游戲，激起學(xué)生們的斗志，學(xué)生們都很積極的參與，既

活躍了課堂氣氛，又鞏固了新授短語。

2.兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對話。

A：WhatdidyoudolastSaturday?

B：Irodeabike.Whataboutyou?

A:Iwentcamping.

教學(xué)資源：學(xué)生自制卡片

設(shè)計意圖：抽卡片編對話，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，扎實了短語的認(rèn)知能力。

2.Listen,answerandwrite.

(1)T:Howdoyoufeeltoday?Whataboutyesterday?Howdidyoufeel

yesterday?Isitthesameastoday?Whatdidyoudoyesterday?(引導(dǎo)學(xué)

生用不同的動詞或動詞短語進行回答，描述昨天的事情和感受。)

(2)四人一組把學(xué)過的過去式的動詞短語進行歸類。(課件展示。)

/X

whatdidyoudo?

(3)交代背景，聽前預(yù)測。

T:Carl,MeimeiandMrGuodiddifferentthingsyesterday.Whatdid

theydo?Pleaseguess.

(4)播放錄音，學(xué)生回答，然后把相關(guān)信息寫在橫線上。

(5)小組復(fù)述，指名復(fù)述。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：設(shè)置情境，激活已有的知識。鼓勵學(xué)生拓寬思路，幫助學(xué)生鞏固和運

用A部分所學(xué)的詞匯和句型。

Step5Summary

T:Whichnewphrasesdoyoulearntoday?

Ss：Rodeabike,rodeahorse,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot.

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：WheredidyougolastSaturday?

Iwentto-->

Whatdidyoudothere?

I-

T:Whatelsedoyoulearn?（教師適當(dāng)提醒。）

Ss:Go后面的動詞必須+ing,變成動名詞。

設(shè)計意圖：學(xué)生們自己總結(jié)、歸納本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對知識的理解，便于

對知識的記憶。

板書設(shè)計

Unit3Wheredidyougo?

ALet'slearn

rodeahorserodeabikeA:Wheredidyougolast

Saturday?

rideB:Iwentto.

wentcampinghurtmyfootA:Whatdidyoudothere?

gohurtB:I.

wentfishing

go后面動詞+ing,

第二課時

課時內(nèi)容

ALet'stryLet'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第三單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍

繞“John在新疆旅游”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景理解單詞或詞

組：felloff,looklike,Turpan,mule,could,till,以及鞏固第一課時所

學(xué)的句型Wheredidyougo…？Iwentto…Whatdidyoudo?I…引導(dǎo)學(xué)生

了解新疆的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在第一

課時中句型Wheredidyougo***?Iwentto…Whatdidyoudo?I…的學(xué)習(xí)，

為本課時奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對于去過哪里的問答句型掌握的不是非常熟練。

本課時的重點是能在情景中恰當(dāng)?shù)倪\用由Where和What引導(dǎo)的一般過去時特殊

疑問句及能夠借助圖片和教師的幫助下理解對話大意。

本課時包括Let'stry和Let,stalk兩個板塊。Let,stry是聽力訓(xùn)

練，通過John應(yīng)答Amy和張鵬的電話、說明自己沒有上課的原因這一情景，呈

現(xiàn)新句型。聽力的練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技巧，為進入對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let'

stalk呈現(xiàn)了新疆吐魯番葡萄溝、騾子的兩張圖片，幫助學(xué)生理解理解Turpan,

mule。對話呈現(xiàn)的是Amy去John的家探望受傷的John,引出句型Whathappened?

Areyouallright?引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)之間要團結(jié)友愛。然后通過John的照片分享

在五一假期活動的情景，呈現(xiàn)重點句型Wheredidyougo…？Whatdidyoudo?

新疆是個美麗的地方，也是很多人想要了解的地方，因此學(xué)生們對于本課的對話

會感興趣，很能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和想要用英語表達的愿望。

本課時出現(xiàn)的詞匯中，有很多的生詞和詞組，felloff,mule,could,till,

這些單詞和詞組的讀音，語義對于學(xué)生都有一定的困難，我要借助于圖片、一

定的語境，肢體語言等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

本課時出現(xiàn)的話題很多。我先采用游戲、句型問答等方式復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回

憶和鞏固上節(jié)課的知識。接著與學(xué)生一起分享教師旅游的照片，學(xué)習(xí)新授詞匯

和句子。再結(jié)合教材插圖、語境理解整篇對話。最后運用調(diào)查、設(shè)計黃金路線

等方法，幫助學(xué)生更好的使用語言。教學(xué)設(shè)計要遵循以學(xué)生為主的原則，培養(yǎng)

學(xué)生獨立思考的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

課時目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：felloff,looklike,Turpan,mule,could,till

2.能夠很好的完成Let'stry0

3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whathappened?Areyouallright?Itlookslike

amule.

4.能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\用由Where和What引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。

5.能夠通過對話學(xué)習(xí)了解新疆的風(fēng)土人情。

6.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能角色表演。

7.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：felloff,looklike,Turpan,mule,could,till

(2)能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\用由Where和What引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。

(3)能能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.難點

(1)單詞felloff,looklike,Turpan,mule,could,till的認(rèn)讀和理解。

(2)句型Whathappened?Areyouallright?的理解和Wheredidyougo***?

Whatdidyoudo?的靈活運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、歌曲、詞卡、圖片、照片、日歷、錄音機、磁帶、調(diào)查表

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.Andyou?

T:I'infine,too.Beforeourclass,let'ssingasongtogether.

Ss:Ok.

(師生共唱歌曲LastWeekendo)

教學(xué)資源：歌曲

設(shè)計意圖：歌曲的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握已學(xué)的知識。

2.T:T:Youaregreat.AreyoureadyforEnglish?

Ss:Yes.

T:Firstlet'sreviewsomewordsandphrases.

a.教師依次展示詞卡，ride,go,hurt,讓學(xué)生說出及拼出它們的過去式。

例如:教師展示單詞ride,學(xué)生說出rode,R-O-D-E,rode。）

b.教師依次展示圖片rodeabike,wentfishing,rodeabike,wentcamping,

hurtmyfoot,學(xué)生說出短語，并做相應(yīng)的動作。

c.齊說短語兒歌。

Rode,rodeabike騎車子,went,wentfishing去釣魚...

教學(xué)資源：詞卡、圖片

設(shè)計意圖：通過聽、說、認(rèn)讀、兒歌等不同的方式，復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的短

語。

Step2Leadin

1.問題導(dǎo)入

T:WheredidyougolastSaturday?

SI:Iwentto…

T:Whatdidyoudothere?

SI:1,,,WheredidyougolastSaturday?

T:Iwenttoapark

SI:Whatdidyoudothere?

T:Iwentfishing.

2.兩人一組操練句型。

A:WheredidyougolastSaturday?

B:Iwentto…

A:Whatdidyoudothere?

B:I…

3.指組練習(xí)。

設(shè)計意圖：問題的導(dǎo)入喚起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聽力的練

習(xí)，為學(xué)習(xí)對話做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Let'stry

a.T:Great,everyone.Listen,thereisaphonecall.Whoisphoning?

Oh,JohnhadaphonecallwithAmy.WhereisJohnnow?WhereisAmynow?

WhydidAmygiveaphonecalltoJohn?Whenwasit?學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。

b.播放錄音，學(xué)生完成第一、二題。

c.教師追問學(xué)生WhywasJohnathome?引導(dǎo)學(xué)生猜測。再次播放錄音，完成

第三題，驗證預(yù)測。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽前預(yù)測，掌握聽力技巧，提高聽力水平。并且通過聽

力活動獲得Let，stalk板塊的相關(guān)信息，為進入對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)單詞"holiday,mule,looklike,Turpan

(1).教師結(jié)合日歷，讓學(xué)生理解單詞holiday。

T:Iwenttotheparklastweekend.Onmyholiday,Iwenttomanyplaces.

Lookatthecalendar.Ithasred-coloureddates.Whydoesithave

red-coloureddates?Ithasfestivals.Peopledon,tgotowork.Weusually

haveholidays,suchasNewYear'sDayandChildren,sDay.Asstudents,

wealsohavewinterholiday,summerholiday,andsoon.

(2)教師展示不同假期的圖片提問：

Doyoulikeholidays?

Whatdoyouusuallydoonyourholiday?

Doyougoontrips?

Whatdoyouusuallydooveryourtrips?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答。)

(3)教師展示自己假期的照片，與學(xué)生分享。

T：Ilikeholidays,too.SometimesIsayathomeanddothethingsI

liketodo,sometimesIgoontrips.OntheLabourDayholiday,Iwent

toaplace.Ididmanythingsthere.Nowlookatmyholidaypictures,you

canaskmesomequestions.（板書ontheLabourDayholiday,領(lǐng)讀，齊讀,

鼓勵學(xué)生大膽提問，積極表揚善于發(fā)問的學(xué)生。）

SI：WheredidyougoontheLabourDayholiday?

T:IwenttoBeijing.

S2:Whatdidyoudothere?

T；IvisitedWangfujingStreet.

S3：Whodidyougowith?（如果學(xué)生不能正確的提問，教師要適時引導(dǎo)。）

T：Myson.

（板書學(xué)生提出的問題。）

教學(xué)資源：假期圖片、教師照片、日歷、

設(shè)計意圖：借助一定的語境、圖片，幫助學(xué)生理解生詞，使學(xué)生更加易懂。將

問題的話語權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提出自己想要的問題，快速掌握句型。

3.Let'stalk

（1）T：Youarewonderful.OntheLabourDayholiday,Johnwentonatrip,

too.Wheredidhego?Therearetwoofthepictureshetookoverhisholiday.

Canyouguesswherehewent?（課件展示插圖，讓學(xué)生猜出John五一假期去

的地方。）

Ss:Xinjiang.

T:Yes.DidhegotoTurpan?（板書單詞Turpan,領(lǐng)讀，教讀，結(jié)合圖片

理解。）

Ss:Yes.

（2）小組互相交流對新疆的印象，教師播放視頻介紹新疆風(fēng)土人情，并利用視頻

學(xué)習(xí)單詞mule,Turpan。（板書單詞mule,教讀單詞，領(lǐng)讀單詞。教師在教mule

的時候，用圖片對比horse,引出句子Itlookslikeahorse.領(lǐng)讀句子，理

解looklike,齊讀句子，讓學(xué)生知道騾子和馬外形相似。）

（3）T:ThereweresomanyinterestingthingswecandoinXinjiang.What

didJohndowhenhewasinXinjiang?Let'shavealooktogether.

a.快速瀏覽課文，回答問題。

WhatdidJohndoinXinjiang?

Whodidhegowith?

DidheeatgrapesinTurpan?

Whydidn,theeatgrapes?（引導(dǎo)學(xué)生回答，教讀could,till,領(lǐng)讀,

指名讀，齊讀答句。）

b.再次自讀課文，理解句子。

T:Johndidn'tgotoschool.Amywenttovisithim.Whathappened

toJohn?（課件呈現(xiàn)句子Whathappened,教讀happen,領(lǐng)讀，指名讀，

幫助學(xué)生理解句子,齊讀句子。）

Ss:HefelloffhisbikelastSaturdayandhurthisfoot.（弓I導(dǎo)

學(xué)生回答。課件呈現(xiàn)句子，板書felloff,教讀，指名讀，利用肢體語言

幫助學(xué)生理解felloff,齊讀句子。）

T：Isheal1rightnow?（課件呈現(xiàn)句子，板書allright,指名讀，

領(lǐng)讀，齊讀句子，理解句子。）

Ss:Yes,he'sOknow.

Whathappened?發(fā)生了什么事情？（詢問過去發(fā)生了什么事？）

IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.

星期六我從自行車上掉下來傷到了我的腳。

Areyouallright?你還好吧?（詢問對方目前的身體狀況？）

PmOknow.我現(xiàn)在很好。

y

（教師告訴學(xué)習(xí)同學(xué)之間要團結(jié)友愛。要保持樂觀的心態(tài)去面對。）

C.聽錄音，跟讀錄音。

d.分角色朗讀對話，分角色表演對話。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶、課件

設(shè)計意圖：分角色表演對話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的語言能力，豐

富了表演，提供給了學(xué)生自我展示的空間。

Step4Practice

1.排句子。

兩人一組活動。學(xué)生兩人一組，每人在長紙條上寫兩個過去時的句子，然后把

句子中的單詞用手撕開，互相交換。比賽誰先把同伴的兩個句子排列好。

設(shè)計意圖：學(xué)生們在撕一撕，排一排，輕松愉快的掌握了句式。

2.Doasurvey.

四人一組，完成下列調(diào)查表格。

NameWhereWhat

參考句型：A:Wheredidyougo_______?

B:Iwentto.

A:Whatdidyoudothere?

B:I.

教學(xué)資源：調(diào)查表

設(shè)計意圖：小調(diào)查，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的口語交際能力和句子

的應(yīng)用能力，

3.“最受歡迎的黃金線”活動

學(xué)生搜集“五一”黃金周的旅行路線，了解各條線路的行程安排，然后扮演一名

“小記者”向全班學(xué)生匯報。

例如：ThemostpopularplaceisBeijinginChina.PeoplewenttoBeijing

bytrain.OnMay1st,theywenttotheGreatWall.OnMay2nd,theyate

goodfoodinWangfujingStreet.OnMay3nd,theyvisitedthePalace

Museum.

設(shè)計意圖：“小記者”活動擴大了學(xué)生的知識面，增加了詞匯量，拓展了學(xué)生的

思維。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。

1.我們學(xué)習(xí)了新的單詞和詞組:felloff,mule,Turpan,allright,looklike,

could,till

2.詢問過去發(fā)生了什么事情，要說：Whathappened?

3.詢問對方目前的身體狀況，要說：Areyouallright?

4.想要表達“某物看起來像……”，要說：Itlookslike-

5.詢問對方過去去了哪兒，要說：Wheredid+主語+go+其他？

回答：主語+wentto+地點。

設(shè)計意圖I：師生共同歸納和整理知識點，有助于學(xué)生的理解和記憶。

板書設(shè)計

At'stalk

A:WheredidyougoontheLabourDay

Turpan吐魯番

mule騾子

looklike

B:Iwentto.

看起來像

felloff從...摔下來A:Whatdidyoudothere?

allright好的

B:I.

A:Whodidhegowith?

B:.

詢問對方過去去了哪兒：

問句：Wheredidyou+go+其他？

回答：I/We+wentto+地點。

第三課時

課時內(nèi)容

BLet'slearnLookandsay

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第三單元第三課時。圍繞“暑假生活”這一話題

展開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組atefreshfood,wentswimming,took

pictures,boughtgifts.及句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…的

表達。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,

樹立學(xué)好英語的信心。

第二單元學(xué)習(xí)了句型Howwasyour…？Itwas…的表達，為本課時做了很

好的鋪墊，學(xué)生能夠輕松的掌握句型。本課時的的重點是四會詞組的掌握以及能

夠運用四會詞組描述自己的假期活動。

本課時包括Let'slearn和Lookandsay兩個板塊。Let'slearn呈現(xiàn)

了吳一凡暑假吃新鮮的食物、去游泳、拍照和買禮物四幅場景，體現(xiàn)了假期活動

單詞的詞性和意義。對話板塊通過吳一凡和Amy聊自己暑假生活的情景，引出了

句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…。此情境圍繞的是關(guān)于學(xué)生最

喜歡的、最感興趣的暑假生活這一話題展開，符合學(xué)生的心理，貼近學(xué)生的實際

生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Lookandsay板塊是一個綜合性的語用活動。

學(xué)生可以通過這個活動操練B部分Let'slearn板塊中所學(xué)的有關(guān)假期生活的

詞匯，描述Andy的假期生活，以達到在真實的生活中生活。

本課時雖然是新授課，但是四會單詞ate,went,took,bought的原形以及

fresh,food,swimming,picture這些單詞曾經(jīng)學(xué)會，所以學(xué)生接受新知會比

較快。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用聽、說、

讀、寫、唱、兒歌等多種教學(xué)手段全面調(diào)動學(xué)生的積極性，通過直觀教學(xué)法、

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,took

pictures,boughtgifts.

(2)能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。

(3)能夠看圖描述Andy的假期生活。

(4)能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,took

pictures,boughtgifts.

(2)能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。

(3)能夠看圖描述Andy的假期生活。

(4)能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。

2.難點

(1)能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。

(2)能夠靈活運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。

(3)能夠看圖口頭描述Andy的假期生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、圖片、錄音機、磁帶、歌曲

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

Ss:I'mfine,thanks.Howareyou?

T:Verywell,thanks.What'stheweatherlike?

SI:It'ssunny/windy,

T:Whatdidyoudoonyourholiday?

SI:I-

S2:I-

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Firstlet'splayagame.Ok?

Ss:Ok.

設(shè)計意圖：師生之間的互相交流，加強了師生之間的情感，融合了師生之間的關(guān)

系。

2.Playagame.

師生玩“我來比劃，你來猜”的游戲。教師把rodeahorse,rodeabike,went

camping,wentfishing,hurtmyfoot這些短語的圖片扣到講桌上，找?guī)酌?/p>

學(xué)生到講臺前抽圖片，然后根據(jù)抽到的圖片做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生快速猜

出短語。

教學(xué)資源：短語圖片

設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計讓學(xué)生們盡快的融入到英語的課堂之中，又復(fù)習(xí)和鞏固了

所學(xué)的短語，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

Step2Leadin

1.Askandanswer

T:Howwasyourweekend?

SI:Itwasfine/good/Ok,thanks.

T:Whatdidyoudo?

SI:Iwentfishing/cleanedmyroom…Howwasyourweekend?

S2:Itwas…Whatdidyoudo?

S3:…

設(shè)計意圖：句型操練鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，幫助學(xué)生回憶舊知，為引出

新知、學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.Let'schant

T:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.Nowlet'schanttogether.

（教師播放自編歌謠，師生共同吟唱。）

Howwasyourholiday?

Good,good,itwasgood.

Wheredidyougoonyourholiday?

IwenttoXinjiang.

Whatdidyoudothere?

Irodeahorse,rodeabike,

andwentcamping,too.

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：歌謠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上學(xué)過的短語和本課有關(guān)的句型，激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍了課堂氣氛。

Step3Presentation

Let'slearn

1.Teachinguatefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts

（1）ShowthepictureofWuyifan.

T:Whoishe?

Ss:He'sWuyifan.

T:ThesewerepicturesWuyifantookoversummerholiday.Whatdidhe

dolastsummerholiday"Let'shavealook.

（2）Learn,atefreshfood”

T:Lookatthepicture.Whatdidhedo?（引導(dǎo)學(xué)生回答。）

Ss:Heatefreshfood.（板書atefreshfood,比較ate和它的原形eat

詞形的變化。自己找規(guī)律，指出a的發(fā)音，讀出ate。教學(xué)food,注意與foot

音、形的區(qū)別。指名讀，領(lǐng)讀，分組的，齊讀。）

T：Whatfreshfooddidheeat?

SI:Heatefish.

S2:Heatevegetables.

T:Weshouldeatmorevegetablesandfruit,keepourbodyhealthy.（弓|

導(dǎo)學(xué)生健康飲食。）

（3）Learn“wentswimming”

T:Nowlet?slookatpicture2.Whatdidhedo?（提醒學(xué)生聯(lián)系went

fishing,wentcampingo）

SI：Hewentswimming.（板書wentswimming,注意swimming的書寫。指名

讀，帶讀，齊讀，拼讀。）

T:Whydidhegoswimming?

SI:Hewashot.

S2:Helikedswimming.

T:Whodidhegowith?

Ss:Hisdog.

T:Washetired?

Ss:Yes.

（圍繞wentswimming拓展話題，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭輸出語篇的

能力。）

（4）Learn“tookpictures,boughtgifts”

T:Whatdidhedoafterswimming?Lookatpicture3.（展示短語took

pictures,聯(lián)系look,讓學(xué)生根據(jù)look的讀音，讀出took,注意took的原形

和pictures中的“s”。）

Whatdidhedo?

Ss:Hetookpictures.（板書tookpictures,帶讀，指名讀，齊讀。）

T:Whatelsedidhedo?（展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答。）

Ss:Heboughtgifts.

T:Look,thisisagift.（教師拿出一個禮物，教讀單詞gift,指名拼讀,

齊讀。）

Wuyifanboughtsomegifts.（板書boughtgiftSo領(lǐng)讀bought,教讀，

指名讀，分組讀，拼讀，注意bought的書寫。）

（5）Lookattheblackboard,listentothetapeandfollowthetape.

（6）Readthefivephrases.

升降調(diào)領(lǐng)讀一遍，學(xué)生兩人一組練讀，四人小組齊讀。

（7）說兒歌，記憶兒歌。

Ate,atefreshfood,吃新鮮的食物Went,wentswimming,去游泳

Took,tookpictures,照相Bought,boughtgifts,買禮物

教學(xué)資源：課件插圖，

設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生具有知識遷移的能力，學(xué)習(xí)四會單詞的讀音，要讓學(xué)生

聯(lián)系學(xué)過的單詞，引出新授單詞的讀音，教給學(xué)生拼讀單詞的方法,

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.Learnthedialogue.

(1)T:Wuyifan'ssummerholidaywasgood.Howwasyoursummer

holiday?(板書句型。指名說漢語，帶讀，齊讀。)

S1:Itwasgood.(板書句型。)

T:Whatdidyoudo?

S2:Iatefreshgood.

(2)Dopracticeinpairs.

A:Howwasyoursummerholiday?

B:Itwasgood.

A:Whatdidyoudo?

B:1-??

(兩人一組用新授詞組練習(xí)。)

(3)Listentotapeandlearnthedialogue.

a.Listentothetapeandanswersomequestions.

HowwasWuyifan'ssummerholiday?

b.Followthetape.

c.Readinrole.

3.復(fù)述吳一凡的暑假活動。

利用教學(xué)插圖，兩人一組互相復(fù)述，教師巡視。指幾名學(xué)生到講臺前復(fù)述。

教學(xué)資源：錄音機、磁帶

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)對話，互相練習(xí)對話，增強學(xué)生之間的團結(jié)合作，

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

Step4Practice

1.描述Andy的假期生活。

(1)ShowapictureofAndy.

T:ThisisAndy.Andy,ssummerholidaywasfun.Doyouwanttoknow

somethingaboutit?Whydidhedooverhissummerholiday?(展示假期活

動照片，學(xué)生依次說出短語，第四幅圖要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡

會說：Howmuchisit?)

(2)兩人一組，互相描述Andy的假期生活。

參考句型：Lastsummerholiday,Andyate…Hetookpicturesof…

Hewent…Hebought-**HesawRobin.Hewantedto…

ButRobinisnotforsale.

(3)指名描述。在教師的指引下一起描述。

教學(xué)資源：假期活動圖片

設(shè)計意圖：復(fù)述他人的活動，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的短語?，培養(yǎng)學(xué)生的口

語輸出能力，使學(xué)生能在真實的語境中交流。

2.游戲“我不相信?！?/p>

學(xué)生兩人一組，事先準(zhǔn)備好本單元的九張動詞短語卡片。一名學(xué)生從自己的

卡片中拿一張，面朝下扣在桌子上，然后說一個過去時態(tài)的句子，如：Iwent

swimming.如果對方相信他說的句子與卡片內(nèi)容相符，也從自己的卡片里抽出一

張，說一個句子，如：Irodeahorse.反之，如果對方覺得他說的內(nèi)容與卡片

內(nèi)容不相符，就說：Idon'tbelieveit.然后翻開他的卡片，如果他說的與

卡片內(nèi)容不相符，他就收回這張卡片。如果相符，則對方收起卡片，繼續(xù)該游戲。

最后誰手中的卡片少，誰就獲勝。

教學(xué)資源：自制短語卡片

設(shè)計意圖：游戲讓學(xué)生們在玩中思考，在玩中獲得更多的知識。

3.學(xué)唱歌曲"Tellmeaboutyourholiday"。

(1)熟悉歌詞和旋律。

(2)聽錄音，跟唱歌曲。

(3)小組內(nèi)練習(xí)演唱。

(4)師生共同歌唱。

教學(xué)資源：歌曲

設(shè)計意圖：歌曲的學(xué)習(xí)，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，鞏固了本節(jié)課的知識。

Step5Summary

T:WhichEnglishphrasesdidyoulearn?

Ss：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts

T：Good!Whichnewsentencesdidyoulearn?

Ss:Howwasyoursummerholiday?

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，幫助學(xué)生整理、歸納知識點，便于學(xué)生的理解和

記憶。

板書設(shè)計

BLet'slearn

atefreshfoodA:Howwasyoursummerholiday?

eat/u:/B:Itwasgood.

wentswimmingA:Whatdidyoudo?

tookpicturesB:

take

boughtgifts

buy

第四課時

課時內(nèi)容

BLet'stryLet'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第三單元第四課時，與前幾課時時緊密相連。圍

繞“Amy的三亞之行”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯beach,farfrom,

gothere及句型Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?

的表達。引導(dǎo)學(xué)生了解三亞的海島風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，持續(xù)保持學(xué)

習(xí)英語的興趣，增強學(xué)好英語的信心，發(fā)揮主觀能動性。第四課時是前幾課時的

延續(xù)，是句型的綜合運用，學(xué)會了本課時的知識，那么一般過去時態(tài)的特殊疑問

句學(xué)生已經(jīng)完全掌握，本課時的的重點是能夠在情景中恰當(dāng)運用由where,what

和how引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個板塊。Let'stry通過吳一

凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah,三人討論寒假活動的語境呈現(xiàn)新句型:Wheredidyou

gooverthewinterholiday?Howdidyougo?Whatdidyoudo?學(xué)生通過

聽力練習(xí)獲得Let'stalk板塊的人物及場景信息。Let'stalk板塊呈現(xiàn)了五

幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了第一天從北京乘坐飛機到三亞的場景。第二幅圖、第三附

圖呈現(xiàn)了第二天天氣暖和、拍照的場景。第四幅圖呈現(xiàn)了在沙灘上踢足球的場景。

第五幅圖呈現(xiàn)了騎車子的場景。通過這五個場景，幫助學(xué)生體會對話的意義。此

版塊呈現(xiàn)的對話情境是吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah,三人討論寒假的活動，

從而弓I出句型Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougo?

Whatdidyoudo?

本課時涉及的句型比較多，但是Wheredidyougo?Whatdidyougo?句

型已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)過，學(xué)生很容易的掌握本課知識。所以在設(shè)計教學(xué)時，要重

點放在句型的綜合運用上。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，調(diào)動全體學(xué)生的積極參與，

做到操練與情境相結(jié)合，達到語言運用的目的。

課時目標(biāo)

1.能夠在教師的幫助下，借助圖片，理解對話大意。

2.能夠借助語境理解單詞和詞組：beach,farfrom,并能正確發(fā)音。

3.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

4.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo,,,?Howdidyougo?Whatdid

youdo?

5.能夠在情景中恰當(dāng)運用上述句型談?wù)摷倨诨顒印?/p>

6.能夠在情景中運用由where,what和how引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。

課時重難點

1.重點

(1)能夠在教師的幫助下，借助圖片，理解對話大意。

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo,,,?Howdidyougo?What

didyoudo?

(3)能夠在情景中恰當(dāng)運用上述句型談?wù)摷倨诨顒印?/p>

(4)能夠在情景中運用由where,what和how引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。

2.難點

1,句型Wheredidyougo■???Howdidyougo?Whatdidyoudo?