小學(xué)語(yǔ)文大賽教案蘇教版三年級(jí)下冊(cè)寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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小語(yǔ)大賽教案蘇教版三班級(jí)下冊(cè)寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《鷸蚌相爭(zhēng)》〔閱讀〕

版本：蘇教版三班級(jí)下冊(cè)

老師：鄭萍萍

單位：?？谑旋埲A學(xué)校

【教材分析】

《鷸蚌相爭(zhēng)》是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)第24課《寓言兩那么》中的第二那么寓言，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，形象生動(dòng)?！对⒀詢赡敲础分械牡谝黄恰栋蚊缰L(zhǎng)》，主要通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)講解并描述故事，《鷸蚌相爭(zhēng)》那么主要通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)講解并描述故事。鷸與蚌的對(duì)話，既推動(dòng)了故事的進(jìn)展，又直白地說(shuō)明白道理，所以這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

寓言故事主要是口頭流傳下來(lái)的，所以教孩子學(xué)會(huì)講這個(gè)故事是教學(xué)目標(biāo)之一。這和課標(biāo)中第二學(xué)段要求“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和精美的語(yǔ)言“是相符合的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)梯度，從講課題到講對(duì)話,最末學(xué)會(huì)講整個(gè)故事，層層深入,逐步提高難度。

寓言又蘊(yùn)含著深刻的寓意，如何讓同學(xué)理解寓意，也設(shè)置了三個(gè)梯度，先借用漁夫的話來(lái)說(shuō)寓意，然后引導(dǎo)同學(xué)跳出文本，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了漁夫的話后有什么感受，最末聯(lián)系歷史故事，明白寓言的作用，感受寓言的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

〔一〕知識(shí)和技能

1.會(huì)認(rèn)讀“蚌”“啄”兩個(gè)綠線里的生字，會(huì)寫田字格生字“弱”。

2.通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文等方法理解“威逼”“毫不示弱”“得意忘形”等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

〔二〕技能和方法

1、學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞讀好人物特點(diǎn)的朗讀方法。

2、了解講故事的方法并嘗試運(yùn)用。

〔三〕情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理：雙方互不相讓，結(jié)果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。

【教學(xué)預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

〔一〕導(dǎo)入。

1.徑直導(dǎo)入課題。

2.介紹鷸和蚌的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)講課題。

〔二〕初讀課文，了解大意，書寫生字。

1.同學(xué)自由練讀課文。

2.檢查同學(xué)讀書狀況。

〔1〕抽查難讀的句子。

〔2〕指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。

3.指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)概括每小節(jié)的大意。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.指導(dǎo)同學(xué)書寫“弱”字。

〔三〕學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.同桌分角色練讀第二、三小節(jié)。

2.指名讀第二、三小節(jié)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解“威逼”“毫不示弱”“得意忘形”等詞語(yǔ)。

3.去掉提示語(yǔ)分角色朗讀。

4.填空式練習(xí)讀第二、三小節(jié)。

5.同學(xué)自由練習(xí)講第二、三小節(jié)的故事。

6.指名講第二、三小節(jié)的故事，師生評(píng)議。

〔四〕練習(xí)講整個(gè)故事。

1.出示提綱，同學(xué)自由練習(xí)講故事。

2.指名上臺(tái)講故事，師生評(píng)議。

〔五〕揭示寓意，拓展延伸。

1.指名回答：漁夫，你怎么就能把它們一齊捉住了呢？

2.指名回答：聽(tīng)了漁夫的話，你想對(duì)自己或者別人說(shuō)些什么呢？

3.