小學語文-口語交際一教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

五年級上冊《口語交際》

教學設(shè)計

［教學目標］

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論

等活動。增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力促進

學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

2、在口語交際的過程中進一步提高口頭表達能力。

［教學重點］

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等

活動。增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力促進學生養(yǎng)

成多讀好書的良好習慣。

2、在口語交際的過程中進一步提高口頭表達能力。

［課前準備］

1.自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的

快樂。

2.整理在本組課文的學習中收集的資料；搜集名人讀書的故事、

關(guān)于讀書的名言。

［學習過程］

一、談話導入，明確探究任務。

同學們，書是人類知識的寶庫，是人類精神的殿堂。正如歌德

所說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！焙脮谷碎_卷時有

所求，而閉卷時有所得。

林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣。與北大著名學者對閱讀

的交流，使我們更覺讀書有益處。作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中

吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。學習了本

組課文，你最喜歡本組課文中的哪一篇？在本組課文中一定積累了不

少好詞佳句吧！說給大家聽聽！

1.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書

的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以

一個極其生動形象的比喻，寫出了“我''強烈的求知欲，對讀書的渴

望。

2.這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是

吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”則是指精神

的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺

育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人

前段時間，我們班的同學自由組成小組，自由的選擇學習任務，

進行了“我愛讀書”的綜合性學習。同學們在這次的活動中，非常的

踴躍，效果非常好。這節(jié)課，我們就集中在一起，一起交流一下讀書

的樂趣吧！

二、分組交流，分享學習心得。

1、組內(nèi)交流學習心得。

2、同學們剛才在組內(nèi)進行了交流，氣氛非常熱烈，看的出同學們

做了充分的準備，非常棒！接下來，我們準備各小組派代表進行匯報

展示。

三、推薦代表，匯報探究成果。

1、講一講《名人讀書故事》。

2、說一說《名人讀書方法》。

3、背一背《讀書名言》。

4、聽一聽《好書推薦》。

5、辯一辯《開卷是否有益》。

6、做一做《閱讀記錄卡》。

7、談一談《收獲體會》。

8、評一評《自評互評》。

（一）講一講《名人讀書故事》

世界上許多名人之所以成功，與他們善于讀書有關(guān)。讓我們

一起走近這些愛讀書的名人，看看他們讀書的小故事吧！

1.學生講《名人讀書故事》。

2.教師總結(jié)：剛才《名人讀書故事》小組匯報的非常精彩！讀書成

才是我們每個人共同的心愿，前人為我們累積了許多的讀書經(jīng)驗，我

們要善于借鑒前人們的這些經(jīng)驗和方法；或者是在自己的讀書實踐中

總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗。

（二）說一說《名人讀書方法》

世界上許多名人之所以成功，與他們善于讀書有關(guān)，讀書有成

效，不僅取決于讀什么，而且決定于怎樣讀。接下來我們繼續(xù)交流關(guān)

于《名人讀書方法》

1.關(guān)于讀書的方法：

邊讀邊思考；抓住重點內(nèi)容；學會精讀和略讀；學會做讀書筆記。

2.你們知道怎么做讀書筆記嗎？

摘錄式；體會式；提綱式；批注式；書簽式。

（三）背一背《讀書名言》

古代名言；現(xiàn)代名言；中國名言；外國名言：

每一句讀書名言都非常精辟，都蘊含著豐富的讀書道理。同學們

要學會積累，學會運用。

（四）聽一聽《好書推薦》

1、好書推薦。

2、找好書的途徑。（書店；網(wǎng)上購書；）

（五）辯一辯《開卷是否有益？》

1.人們常說：“開卷有益?！ǖ灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那

些不健康的書反而有害。"你對這個問題怎么看？請同學們擺事

實、說道理，展開一次辯論。

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

開卷有益：

1.開闊視野，增長知識，寫作靈感，提高寫作能力。

2.書是人類進步的階梯。

3.豐富閱歷，益于人生。

4.陶冶情操，給人知識和力量。

5.修養(yǎng)身心，塑造心靈。

6.知書達理，頗有風度。

7.提高記憶力，增強分析思維能力。

8.變聰明，有智慧。

9.書籍是造就靈魂的工具。

10.讀書破萬卷，下筆如有神。

11.讀過一本好書，像交了一個益友。

12.開卷是知識之源，修養(yǎng)之法。

13.發(fā)現(xiàn)不足，指明方向。

開卷未必有益：

1.武俠、言情類的小說、書刊，廢寢忘食，模仿書中的人物，有時

還會走向犯罪的道路。

2.不健康、對我們沒有多大幫助的書，近朱者赤，近墨者黑?？村e

了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

3.“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，就具備兩種功能：

一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？

4、有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健

康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有

的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的

人去讀不適合自己的書。

（六）做一做《閱讀記錄卡》。

（七）談一談《收獲體會》。

四、互動評價，教師總結(jié)反饋：

好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的

人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們

有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都

與好書相伴吧！

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、

介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家

的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定

會成為一篇篇佳作.

五年級下冊《口語交際》課標分析

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和

應對的能力，使學生具有文明與和諧進行人際交流的素養(yǎng)。課程標準

規(guī)定的口語交際的總目標是具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、

表達與交流，初步學會應用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

總目標：具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，

初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

第三學段

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

一、目標側(cè)重

從口語交際的要素來看，在具體目標里側(cè)重不同

1、側(cè)重于口語交際的理解過程一一聽

話。

開始是“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”，發(fā)展到

“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的

觀點和意圖”，“能聽出討論的焦點”。要求逐步提高。

2、側(cè)重于口語交際的表達過程一一說話。

開始是“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”。

后來則要求：“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準

確、突出要點。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有

自己的觀點，有一定說服力。”梯度十分明顯。

3、有的目標側(cè)重于口語交際的交流互動過程。

如“能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人

請教，就不同的意見與人商討?！甭犈c說的互動是密不可分的，在

互動中提高口語交際能力，評價口語交際能力，是教學和評價的主要

手段。言語交際的經(jīng)驗，主要是在交際的實踐中獲得的。這是為無數(shù)

事實所證明的真知。必須努力為每個學生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，為他

們提供機會，并且予以總結(jié)，不斷提高。

各個學段的口語交際目標既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是一個循序漸進、

螺旋上升的過程。

即使是同一方面的內(nèi)容，在各個學段都有不同的提法，體現(xiàn)了不同的

教學要求。如講述方面的要求，低學段要求能較完整地講述小故事，

中學段提出講述故事力求具體生動的要求，高學段則要求注意語言美,

抵制不文明的語言。

再如聽話方面的要求，從低學段的努力了解講話的主要內(nèi)容，到

能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述，到高階段的聽人說話認真、耐心，能

抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。但是，原則上講，后一階段的要求是在前

一階段的基礎(chǔ)上提出來的，低學段要求有表達的自信心，高學段則要

求樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，它們之間有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的不

同要求。

根據(jù)以上課標要求制定本課的教學目標如下：

［教學目標］

3、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論

等活動。增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力促進

學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

4、在口語交際的過程中進一步提高口頭表達能力。

［教學重點］

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等

活動。增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力促進學生養(yǎng)

成多讀好書的良好習慣。

2、在口語交際的過程中進一步提高口頭表達能力。

［課前準備］

1.自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的

快樂。

2.整理在本組課文的學習中收集的資料；搜集名人讀書的故事、

關(guān)于讀書的名言。

五年級上冊《口語交際》學情分析

【教材分析】

這次"口語交際?習作”是本組教材的專題"我愛閱讀”的有機組成

部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。

1、要在綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。

⑶圍繞"開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法:

引導學生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和

書面的表達能力。

3、去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書

目。

4、做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交

流。

【設(shè)計理念】

把口語交際■習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織

一次交流活動，分為"談體會〃（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）

"講故事〃（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個

小活動可以根據(jù)學生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導學生反思學

習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習慣。學生根據(jù)交流的情況，完

成一篇習作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、

班級圖書把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學

習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的

活動。

文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設(shè)

計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中,

每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，

并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，

使用多種學習策略，學生真正成為學習者。

本次“口語交際”的內(nèi)容，與本組課文的學習專題緊密相關(guān)，意

在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能

自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇

章。所以這節(jié)課我盡量讓學生聯(lián)系生活實際說。

【學情分析】：

現(xiàn)在的學生只會讀課本，哪里懂得生活這本無字之書。所以編者

安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話的思

路，讓學生有話可說。學生有了選擇的余地，或許還能打開話匣。不

過有些細節(jié)學生可能不能關(guān)注，只能說個大概。

五年級下冊《口語交際》效果分析

教學環(huán)節(jié)學生當堂學習效果

目標指向測評練習

設(shè)計評測結(jié)果及分析

第一環(huán)節(jié)：由中國的節(jié)日，引出大部分學生能夠說

你知道我們中國有

情境導入，“六一”兒童節(jié)，板出幾種中國傳統(tǒng)的

哪些節(jié)日？

板書課題書課題。節(jié)日。

1.認識“吹、祝”等一、我會讀這些生字。

98%的同學能夠自主

14個生字。

吹祝賀希祖識記生字，掌握生字

第二環(huán)節(jié)：

國由羽豐勇

詞，但2%的同學掌

整體感知，2.會寫“快、樂”兩

敢理敬度握不夠熟練,有待進

識記字詞。個字，培養(yǎng)學生獨立

二、我會讀詞語。一步加強鞏固。

識字的習慣。

敬愛希望鮮艷自由

勇敢吹著祖國羽毛

豐滿理想度過祝賀

三、我能把生字“快、

樂”寫正確、寫規(guī)范。絕大多數(shù)同學書寫

時，能夠注意書寫的

姿勢，書寫比較規(guī)

范。

1、邊聽音樂邊讀課

文，體會文中哪些地

第三環(huán)節(jié)：97%的同學能夠體會

方讓你感到快樂。運用多種形式朗讀課

深入研讀，到文中“快樂”的語

文，在讀中感悟，體會

2、交流匯報，體會

體會幸福句。只有3%的同學

朗讀，讀中感悟?？鞓贰?/p>

美好生活。找的不夠準確。

正確、流利、有感情96%的學生能夠正確

第四環(huán)節(jié)：體會幸福生活，感謝

地朗讀課文，深化感流利有感情地朗讀

深化感悟，祖國，決心努力學習，

悟“快樂”“幸?！?，課文，感受到生活的

實現(xiàn)理想。報效祖國。

決心實現(xiàn)偉大理想。幸福和快樂。

學唱歌曲《快樂的節(jié)

99%能夠跟唱歌曲，

日》，練習背誦，我1、師生合作表演唱歌曲

第五環(huán)節(jié)：激發(fā)學生實現(xiàn)未來

們感到生活是多么甜《快樂的節(jié)日》。

學唱歌曲，理想的愿望，調(diào)動學

蜜，我們是多么幸福。2、小組內(nèi)練習背誦兒

升華主題。生的學習興趣，并活

歌。

躍課堂氣氛。

1、學唱歌曲。把這首兒歌讀給家長全班同學能夠繼續(xù)

第六環(huán)節(jié)：

2、畫一幅畫，展現(xiàn)幸聽，唱給家長聽；尋找將課內(nèi)的“快樂”延

作業(yè)布置

福的生活。身邊的快樂的事。伸到課外。

五年級下冊《口語交際》

教材分析

【教材分析】

這次"口語交際?習作"是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成

部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。

1、要在綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。

⑶圍繞"開卷是否有益''展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法:

引導學生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和

書面的表達能力。

3、去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書

目。

4、做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交

流。

【設(shè)計理念】

把口語交際?習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織

一次交流活動，分為"談體會"（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）

"講故事〃（自己的或者別人的）"辯論會〃（開卷是否有益），這三個

小活動可以根據(jù)學生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導學生反思學

習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習慣。學生根據(jù)交流的情況，完

成一篇習作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、

班級圖書把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學

習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的

活動。

文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設(shè)

計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中,

每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，

并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，

使用多種學習策略，學生真正成為學習者。

【教學目標】

1、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱

愛。

2、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯

論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學

生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

3、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達

能力。

4、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平

時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

【教學重點】

加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

【教學難點】

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

【教學準備】

1、整理在本組課文的學習過程中收集的相關(guān)資料。

2、搜集關(guān)于讀書的名言警句。

五年級下冊第一單元《口語交際》測評練習

學校班學生口語交際《我愛閱讀》情況統(tǒng)計表

班級總?cè)藬?shù)：—人測試時間：_年月—日

優(yōu)秀合格待合格

項目測試人比比比初步分析

人數(shù)人數(shù)

數(shù)例例例

我會講《名人讀書故事》

我會說《名人讀書方法》

我會背《讀書名言》

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